北师大版四年级下册《小数点搬家》教案

四年级下册数学教案 - 小数点搬家一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数点位置移动引起数的大小变化规律。

（2）能够运用小数点移动规律进行计算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作能力和合作意识。

（2）通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣，激发探究欲望。

（2）培养学生认真、严谨的学习态度。

二、教学内容1. 小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2. 小数点移动规律的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起数的大小变化规律。

2. 教学难点：小数点移动规律的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过生活中的实例，引导学生思考：为什么小数点位置移动会影响数的大小？2. 探究新知（1）小组合作，让学生用计数器或小棒等工具，探究小数点位置移动引起数的大小变化规律。

（2）引导学生观察、总结规律，并进行交流分享。

3. 巩固练习（1）完成教材中的练习题，让学生独立运用小数点移动规律进行计算。

（2）教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 实践应用（1）联系生活实际，让学生举例说明小数点移动规律的应用。

（2）解决实际问题，如：超市购物找零、计算物品价格等。

5. 课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，总结小数点移动规律。

（2）教师点评，强调小数点移动规律的重要性。

6. 课后作业（1）完成教材课后练习题。

（2）预习下一节课内容。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识及动手操作能力。

2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对小数点移动规律的理解和掌握程度。

3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课知识的掌握程度。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

同时，关注学生的个体差异，给予针对性辅导，使每位学生都能掌握小数点移动规律。

《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版一、教学目标：1.掌握小数点左移和右移的方法，理解十、百、千等数量级的概念。

2.能够将小数点左移、右移后的数比较大小。

3.能够运用小数点左移、右移的方法解决实际问题。

二、教学重难点1.小数点左移、右移的方法。

2.数量级概念的理解，能够将小数点左移、右移后的数比较大小。

三、教学准备1.黑板、白板、彩色粉笔。

2.小数点搬家的教具。

3.小数点搬家的练习题和实际问题解决题（已事先准备好）。

四、教学过程：Step 1：引入新课1）出示小数点搬家的教具，引导学生猜测本节课要学什么。

2）让学生观察小数点搬家的操作过程，引导学生谈谈小数点搬家的方法。

3）进一步引导学生探究小数点的概念，区分好整数部分和小数部分，并将小数点移动到不同的位置。

Step 2：讲解小数点左移、右移的方法1）将小数点移动到整数部分的右边，数位不变，所有数字右移几位，末尾补零。

例如：32.75右移一位，变成327.5；32.75右移两位，变成3275。

2）将小数点移动到小数部分的右边，所有数字左移几位，前面补零，小数点也跟着移动相应的位数。

例如：32.75左移一位，变成3.275；32.75左移两位，变成0.3275。

3）将小数点移动到数字中间，数位不变，小数点跟着移动相应的位数。

例如：3.275（小数点在中间）右移一位，变成32.75；0.3275左移一位，变成3.275。

Step 3：练习小数点左移、右移的方法1）设计一些小数点搬家的简单练习题。

例如：（1）将1.32右移一位；（2）将0.096左移两位；（3）将101.3右移两位。

2）让学生自己完成，然后互相核对答案。

3）根据学生的掌握程度，逐步提高难度。

例如：（1）将10.5左移三位；（2）将68.01右移一位；（3）将0.0134左移两位。

Step 4：应用小数点左移、右移的方法解决实际问题1）设计一些实际问题解决题，并让学生根据所学的小数点搬家方法解决。

【篇一】小数点搬家教案《小数点搬家》教学设计北师大版四年级下册《小数点搬家》教学设计丰庆路小学吴楠教学内容：北师大版小学数学四年级下册第三单元《小学乘法》的第三节课教材分析本节课的内容是小数乘法中的第三个课时，是在学生已经掌握了整数乘法，了解了小数的意义，知道了小数点位置移动所引起的小数大小变化规律的基础上进行了。

这节课是本单元的关键，通过发现小数点移动变化规律来解决计算三种大小不同的面积，以如何计算地板砖面积设疑，引发学生思考，在比较中发现积的变化规律，从而发现小数乘法中积的小数位数与乘数的小数位数的关系，经历探索小数乘法计算方法中确定积的小数位数的过程，为学生更进一步掌握小数乘法打下坚实的基础。

学情分析：四年级的学生已经了解了一些有关小数的知识看到小数点在数字中自由的搬来搬去他们觉得很有趣并很容易的注意到小数点搬家会引起小数大小的变化为了更好的帮助学生理解小数点移动会引起小数大小变化的规律我创设了“山羊快餐”店这一生动有趣的教学情境并将多媒体引入课堂，用学生喜欢的卡通形象、电脑游戏来组织学习，在观察与探索过程中使学生轻松的掌握所学知识。

教学目标：(1)结合实际情境，发现小数点的移动引起小数大小变化的规律。

(2)能运用这一规律计算相关的小数乘除法。

(3)激发学生学习数学的兴趣，培养合作意识和应用意识。

教学重难点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。

教具准备：多媒体课件、计数器、方格纸、练习题教学方法：通过创设情境让学生观察讨论等多种教学方法来探索学习。

教学过程：一、谈话导入，温故知新。

我们最近学习了小数乘法，大家掌握的怎么样？老师想来考考大家，你们准备好了吗？1、口算大比拼（出示幻灯片）：×3= ×3= ×7= 3×= ×6= ×3= 4×= ×8=×2= ×10 = ×50=同学们表现的真棒，刚才我们练习了简单的小数乘法，大家掌握的不错，有没有信心迎接新的挑战呢？（生答）下面，请大家看一个动画：在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。

北师大版四年级数学下册教案-3.2《小数点搬家》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

（2）使学生能够运用小数点位置移动规律进行小数的大小比较和计算。

2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生发现问题和解决问题的能力。

（2）通过小组合作，培养学生合作交流的能力。

3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生对数学学习的兴趣和积极性。

（2）培养学生勇于探索、严谨求实的科学态度。

二、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 教学难点：运用小数点位置移动规律进行小数的大小比较和计算。

三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生分组，每组准备一张大白纸、彩笔等绘图工具。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一组小数，引导学生观察并思考：这些小数有什么共同点？（2）学生回答：这些小数都有一位小数。

（3）教师提问：如果在小数末尾添上一个0，小数的大小会发生什么变化？（4）学生回答：小数的大小不变。

（5）教师总结：小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。

这节课我们就来研究小数点位置的移动对小数大小的影响。

2. 探究新知（1）教师出示一组小数，引导学生观察并思考：小数点位置移动后，小数的大小会发生什么变化？（2）学生观察、分析、讨论，发现小数点向左移动一位，小数缩小10倍；小数点向右移动一位，小数扩大10倍。

（3）教师引导学生举例验证，巩固对小数点位置移动引起小数大小变化规律的认识。

3. 实践应用（1）教师出示一组小数，要求学生运用小数点位置移动规律进行大小比较。

（2）学生独立完成，教师巡回指导。

（3）教师出示一道小数计算题，要求学生运用小数点位置移动规律进行计算。

（4）学生独立完成，教师巡回指导。

4. 小组合作（1）教师提出一个问题：如何用小数点位置移动规律解释生活中的实际问题？（2）学生分组讨论，每组选择一个实际问题进行探究。

《小数点搬家》一、教学目标1. 让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，理解小数点位置移动与小数大小的关系。

2. 培养学生运用小数点位置移动引起小数大小变化规律解决问题的能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力。

二、教学内容1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 小数点位置移动与小数大小的关系。

3. 应用小数点位置移动规律解决问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 教学难点：理解小数点位置移动与小数大小的关系，并能灵活运用。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一个数0.3，引导学生观察小数点的位置。

（2）教师提问：如果把小数点向右移动一位，这个数会变成多少？（3）学生回答：0.03。

（4）教师总结：小数点位置移动，会影响小数的大小。

2. 探索规律（1）教师出示一组小数，让学生观察小数点位置移动对数的大小的影响。

（2）学生分组讨论，总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

（3）学生汇报讨论成果，教师总结规律。

3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生运用小数点位置移动规律解决问题。

（2）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（3）学生汇报练习成果，教师点评。

4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容。

（2）学生总结小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

（3）教师强调小数点位置移动与小数大小的关系。

5. 课后作业（1）让学生运用小数点位置移动规律解决实际问题。

（2）教师批改作业，了解学生学习情况。

五、教学评价1. 学生能熟练运用小数点位置移动引起小数大小变化的规律解决问题。

2. 学生能理解小数点位置移动与小数大小的关系。

3. 学生在课堂活动中积极参与，表现积极。

4. 教师能关注学生的个体差异，因材施教。

六、教学反思1. 本节课的教学目标是否达到？2. 教学过程中，学生是否积极参与？3. 教学方法是否得当，是否有助于学生理解小数点位置移动引起小数大小变化的规律？4. 课后作业的布置是否合理，能否帮助学生巩固所学知识？5. 如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果？需要重点关注的细节是：探索规律。

北师大版小学四年级下册数学《小数点搬家》教案一、教学目标1.知道小数点的作用和位置；2.理解数值的大小与小数点的位置的关系；3.掌握小数点向左或向右移动时数值的变化；4.能够熟练地进行小数点搬家运算；5.运用小数点搬家解决实际问题。

二、教学重点1.小数点的位置与数值大小的关系；2.小数点向左或向右移动时数值的变化；3.小数点搬家运算。

三、教学难点1.运用小数点搬家解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新知识通过实际物件和图片等展示工具，反复说明小数点的位置及其作用。

并引导学生思考小数点在数值中的意义。

例如，小数点分隔整数部分和小数部分，小数部分更加精确地表示数值大小等。

2. 讲解新知识在引导学生理解小数点的基础上，讲解小数点向左或向右移动时数值的变化。

以及如何进行小数点搬家运算。

3. 实践操作在讲解后，让学生通过具体的练习来巩固学习内容。

设计趣味性的小数点搬家游戏，如玩“小数点搬家比赛”，学生分组进行比赛，每组在规定时间内完成尽可能多的小数点搬家题目，并记录用时和正确率。

同时，教师进行及时的指导和纠正。

4. 拓展应用让学生在实际问题中练习小数点搬家运算。

例如，简单的商店购物结算，让学生计算出购买物品的金额、找零等，进一步巩固小数点搬家的技巧。

五、教学策略采用“问题导向”和“探究式学习”策略，让学生主动探究小数点的作用和位置，提高学生的学习兴趣和学习效果。

通过趣味性互动游戏的设计，让学生在轻松愉快的氛围中学习小数点搬家，并形成良好的学习情境和氛围。

六、教学评价采用多种形式进行评价，包括课堂练习、小组比赛、口头呈现等。

评价的重点是学生的小数点搬家技巧是否掌握并能够准确运用解决实际问题。

同时，也要关注学生的合作意识和学习兴趣。

七、教学反思此教案设计采用了可行的策略和方法，让学生在活动中形成了良好的学习氛围和情境。

但在实施过程中，还需要进一步贯彻问题导向的理念，注重学生的思维能力和创造力等。

同时，教师要及时反馈学生的学习情况，引导学生挖掘问题背后的乐趣，提高学生的学习动机和学习效果。

第三单元3.2《小数点搬家》（教案）四年级下册数学北师大版作为一名经验丰富的教师，我很高兴与大家分享我的教学经验和教案。

下面是我所准备的第三单元3.2《小数点搬家》的教案，适用于北师大版四年级下册数学教材。

一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第三单元3.2节的两个部分。

第一部分是学习小数点的位置移动引起小数大小变化的规律；第二部分是通过实际例题，让学生掌握小数点搬家时的计算方法。

二、教学目标1. 让学生理解小数点的位置移动会引起小数的大小变化。

2. 培养学生熟练地进行小数点搬家计算。

3. 培养学生运用小数点搬家规律解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 教学重点：小数点搬家计算方法的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入：小明有一袋糖果，每袋10颗，他吃掉了8颗，还剩下多少颗？2. 例题讲解：例1：2.5变为0.25，小数点向左移动两位，缩小了100倍。

例2：10.5变为1.05，小数点向左移动一位，缩小了10倍。

例3：0.3变为3，小数点向右移动一位，扩大了10倍。

3. 随堂练习：（1）将0.8变为8，小数点需要向右移动几位？（2）将50变为0.5，小数点需要向左移动几位？小数点向左移动，数值变小；小数点向右移动，数值变大。

5. 计算练习：（1）将2.3变为0.023。

（2）将12.6变为0.126。

六、板书设计1. 小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

2. 小数点搬家计算方法。

七、作业设计1. 请用今天学到的方法，计算下列小数点搬家的问题。

（1）将0.75变为75。

（2）将8.9变为0.89。

2. 答案：（1）0.75变为75，小数点向右移动两位，答案为75。

（2）8.9变为0.89，小数点向左移动一位，答案为0.89。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入，让学生初步了解小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

北师大版四年级下册《小数点搬家》数学教案北师大版四年级下册《小数点搬家》数学教案
教学内容
小数点搬家（教材35~37页）。

教学目标
1．知识目标：使学生结合具体情境，掌握小数点移动引起小数大小变化规律。

2．技能目标：运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘除法。

3．情感目标：激发学习兴趣，培养主动探索、合作交流的意识和能力。

重点难点
重点：掌握小数点移动引起小数大小变化规律。

难点：运用小数点移动引起小数大小变化规律计算小数乘法。

教具准备
多媒体课件、元角分的现实模型。

教学过程
一、创设情境、激发兴趣。

故事导入：在美丽的大森林里，蚂蚁先生开了一家蚂蚁快餐店，为了方便小动物们就餐，他把每份快餐的价格0.01元清清楚楚的写在门前的广告牌上。

每天来就餐的小动物都快把快餐店的门挤破了。

小数点一看，不行，人太多了，太吵了，我得搬搬家。

小数点向右一
跳，快餐的价格就变成了0.10元，小动物们一看涨价啦！来吃饭的就少了一些。

小数点还不满意，又向右跳了一下，这时快餐的价格就变成了1.00元，小动物们一看太贵了！蚂蚁快餐店门前连一个顾客都没有啦！小数点很后悔，它又跳了几下，快餐价格又回到了0.01元，每天来就餐的小动物又多了起来，小数点可高兴啦！
教师：故事讲完了，聪明的同学们，是谁让快餐店的顾客起变化的？它用了什么办法？
精心整理，仅供学习参考。

四年级数学下册教案：小数点搬家北师大版四年级数学下册教案：小数点搬家作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的北师大版四年级数学下册教案：小数点搬家，仅供参考，大家一起来看看吧。

北师大版四年级数学下册教案：小数点搬家1设计说明日常生活中蕴涵许多有关小数的问题，已经对小数的相关知识有了一定的了解，本节课在此基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。

借助课件创设学生自主探究的空间，培养学生的数学综合素质，通过教学让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

借助“小数点搬家”的情境解决相关的问题，拓展学生的思维，培养学生自主探究、合作交流、应用所学知识解决实际问题的能力。

1．注重生活情境的创设，在探索中获取新知。

通过“蚂蚁快餐厅”中价格变化的情境，先让学生讨论为什么要让小数点搬家，再接着讨论三次标价的变化及实际价格，最后让学生观察小数点向右移动小数大小变化的规律，让学生在理解的基础上讨论小数点向左移动小数大小变化的规律。

2．根据学生的认知结构，突破重难点。

引导学生观察、比较三次不同的标价，它们都有数字“1”，但小数点的位置不同，小数的大小就不同。

然后借助元、角、分的关系，让学生了解小数点向右移动时小数的大小如何变化。

在此基础上再推出小数点向左移动时小数的大小如何变化，并加以验证。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：数字卡片教学过程⊙创设情境，激趣导入我们已经学习了有关小数的知识。

小数中最重要的一个符号是什么？(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么？(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。

这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好！我是小数点。

”接着小数点跳到5和6之间(25.6)，再跳到2和5之间(2.56)，小数点说：“同学们！今天我们一起学习小数点搬家。