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人教版八年级历史上册第4课甲午中日战争说课稿XXX《甲午中日战争》说课稿尊敬的各位评委老师：下午好！我是（）号参评选手，今天我说课的题目是人教版八年级上册第4课《甲午中日战争》（板书），下面我主要从教材地位、教学目标.、教学方法、教学过程（及教学反思）等方面说说我的认识和教学设想。
一.教材分析：甲午中日战争是继鸦片战争，第二次鸦片战争之后，日本发动的一次大规模的侵华战争，结果中国战败，日本强迫清政府签订了《马关条约》。
之后列强对中国加剧了经济侵略和政治侵略，加深了中国社会的半殖民地半封建社会过程中一个重要的环节，因此，理解《马关条约》影响是本课教学的重点，也是难点。
二.教学模式和教学方法的设定：新课程标准就是让学生真正地走进课堂，创建一个开放而有活力的课堂。
这节课我采用了“了解——感受——探究”式的教学模式，充分利用教材中的图文资料，运用电教媒体，能过“看——说——议”相结合的教学方法，给学生以充分发挥能力的研究空间，培养学生的口头表达能力和综合分析问题的能力。
三、教学目标1、基础知识：甲午中日战争的起因和经过；XXX与黄海海战；《马关条约》的主要内容及影响。
2、能力培养：（1）引导学生分析甲午战役清军败北的缘故原由，造就学生分析题目的能力。
（2）培养学生运用资料分析历史问题、评价历史人物的能力。
（3）通过深入探讨甲午战争的影响，锻炼学生的思维能力。
3、情感体验：（1）XXX等民族英雄不畏强暴、英勇作战不怕牺牲的精神值得我们敬仰和研究。
（2）清王朝的腐败无能是中国一次次被动挨打的主要原因。
二、教材重难点重点：黄海海战中XXX的主要事迹及《马关条约》的主要内容和影响。
难点：为什么说《马关条约》的签订使中国民族危机空前加深。
3、教学方法启发、诱导、讨论四、教学过程（一）导入新课，提示战争的目的和性质。
放电影《甲午风云》片段导入课题解释课题“为什么称甲午中日战争”。
接着简介日本发动侵略战争的历史背景，再投影《甲午中日战争示意图》观察朝鲜与中国地理位置上唇齿相依的关系，日本发动这场战争的目的也就迎刃而解了。
八年级（上）历史 第4课 甲午中日战争基础知识：1、 时间：1894—1895年2、 原因：日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想。
3、 性质：是日本企图征服朝鲜、入侵中国而挑起的侵略战争。
4、主要战役： 黄海大战： 时间： 年9月经过：中国北洋舰队执行护航任务，遭到日本舰队袭击，在 海面展开激战，致远舰管带 为保护旗舰壮烈牺牲。
威海卫战役： 全军覆没。
（1895年李鸿章采取“避战自保”，日军取得黄海制海权，北洋海军两路腹背受敌，全军覆没。
）威海卫之战不仅意味着清朝在甲午中日战争中败局已定，而且也代表了一支中国近代海军的夭折，洋务运动也画上了句号。
5、结果： 年4月，清军战败，以李鸿章为议和大臣，被迫与日本首相伊藤博文签订《 》。
《马关条约》的内容及危害：①清政府割辽东半岛、 、澎湖列岛给日本。
危害：进一步破坏中国主权，刺激列强瓜分中国的野心。
②赔偿日本军费白银2亿两。
危害：加剧人民负担，方便列强控制中国经济命脉。
③允许日本在中国开设工厂。
危害：便利了帝国主义对中国的资本输出，严重阻碍中国民族资本主义（民族工业）发展。
④增辟通商口岸。
（增开沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸）危害：外国势力深入中国内地。
（或者帝国主义经济侵略从沿海深入到内地）《马关条约》的影响：大大加深了中国半殖民地化程度。
补充：1、《马关条约》，清政府被迫允许外国在中国投资办厂，而今天我国招商引资，同样允许外国在中国投资办厂，两者之间有什么本质不同？答：前者，清政府封建落后，腐败无能，主权丧失，外国在中国投资办厂是对中国的侵略；而今天，我国是一个主权国家，综合国力强大，为了更快更好地发展经济，允许外国投资，是为了发展我国的经济。
前后有本质的区别。
2、甲午中日战争中国战败的原因：清政府腐败落后消极避战、军备松弛、指挥失误；日本处于资本主义上升时期，经济、军事力量强大，蓄谋已久。
3、邓世昌的精神：邓世昌的事迹体现了他的爱国主义精神和中国人民反抗外国侵略的民族气节与斗争精神；我们应该学习他为了国家利益把个人生死置之度外、视死如归的大无畏爱国主义精神。
第一单元第4课甲午中日战争知识点一：黄海大战1. 日本发动战争目的:日本为实现征服朝鲜、侵略中国、称霸世界的梦想,出兵占领朝鲜,接着,又发动侵华战争,史称“甲午中日战争”。
2. 战争经过(1)开始:1894年,日本出兵占领朝鲜国都汉城,接着又发动了侵华战争,因这一年是旧历甲午年,所以称这场战争为甲午中日战争。
(2)黄海大战:1894年9月,中国北洋舰队在黄海大东沟,遭到日本舰队袭击。
在这次战役中致远舰管带邓世昌英勇抗敌,壮烈牺牲。
知识点二：《马关条约》1. 威海卫战役:黄海大战后,李鸿章为保存自己派系的实力,命令北洋舰队“保船避战”,躲进威海卫军港,不准巡海迎敌。
这样,黄海制海权为日本舰队所控制,此后中国遭到日军海陆两军的夹击。
威海卫一战,北洋舰队全军覆没。
这也宣告了洋务运动的破产。
2. 日军暴行:日军占领旅顺后,疯狂屠杀当地居民,制造了骇人听闻的旅顺大屠杀。
思维拓展：甲午中日战争清政府最终失败的原因有哪些?对于我们当前的建设有什么重大的启示?提示:原因:内因:政治上:清政府腐败无能(根本原因);经济上:落后;军事上:清军装备落后,李鸿章的“避战求和”政策,清军不少官兵临阵脱逃。
外因:政治上:日本先进的资本主义制度;经济上:通过明治维新走上了富强道路;军事上:装备先进,蓄谋已久,准备充分。
教训:腐朽没落的封建主义无法对抗新兴的资本主义;落后就要挨打。
启示:必须加强党的廉政建设,以经济建设为中心,大力发展生产力,增强综合国力,推进军事现代化。
3. 结果:1895年4月,李鸿章和日本首相伊藤博文签订了中日《马关条约》。
规定:清政府割辽东半岛、台湾、澎湖列岛给日本;赔偿日本军费白银二亿两;允许日本在中国开设工厂;增辟通商口岸等。
相关链接：三国干涉还辽:1895年4月17日,《马关条约》签订的当天,俄国政府就正式向法、德两国政府建议:三国联合“劝告”日本退还辽东半岛。
迫使日本把辽东还给中国,但是,清政府必须给日本3000万两白银,作为“赎辽费”。
第4课甲午中日战争八年级历史教案第4课甲午中日战争教学目标知识目标1.掌握甲午中日战争爆发的背景。
2.了解甲午中日战争的经过：平壤战役；黄海战役；辽东战役；威海战役。
3.理解甲午中日战争的性质和结果。
4.掌握中日《马关条约》的内容和影响。
5.了解台湾人民的反割台斗争。
德育目标1.通过讲述甲午中日战争中爱国将领的英勇斗争事迹，培养学生的爱国主义精神。
2.通过分析甲午中日战争中国军队失败的原因，使学生认识：社会制度的腐朽、军事技术的落后是近代中国挨打受辱的主要原因，增强学生为振兴中华勤奋学习的责任感。
能力目标1.通过对《马关条约》《南京条约》作比较，提高学生比较、综合问题的能力，并理解《马关条约》使中国半殖民地化程度大大加深。
2.通过引导学生阅读教材中所列的重要历史资料和对课后材料解析题的回答，培养学生阅读、理解历史资料的能力。
●教学重点1.甲午中日战争爆发的背景。
2. 《马关条约》的内容及对中国社会产生的影响。
●教学难点为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？一、看看书、想一想（课前预习）一）甲午中日战争1、时间：年2、交战双方是和，3、原因是：日本为实现征服，侵略、称霸的梦想，因而发动侵华战争，因为这一年是旧历年，因此这次战争称为“甲午中日战争”。
4、经过：①在黄海战役中，致远舰管带，在弹药将尽的情况下，英勇地向日舰撞去，最后壮烈牺牲，他无愧是我国的民族英雄。
②在威海卫战役里，舰队全军覆灭，太后急忙命李鸿章赴日本议和。
③日本屠杀居民，军民在新竹痛击日本侵略军。
二）《马关条约》1、时间：。
八年级历史教案3、《南京条约》和《马关条约》的比较内容割地赔款通商其他半殖民地半封建社会性质《南京条约》《马关条约》比较●三、三个臭皮匠（课堂讨论）1、台湾与祖国母亲的联系：①与祖国最早的联系：东汉时，孙权派卫温到（台湾）。
② 时，设立澎湖巡检司，管辖台湾，从此台湾正式规中央政府管辖。
③____年，殖民者侵占我国台湾，____年，收复台湾。
新人教版八年级上历史第四课甲午中日战争优秀教案一、教学目标1.知识与技能：使学生掌握甲午中日战争的原因、过程、结果及影响，培养学生分析历史事件的能力。
2.过程与方法：通过讲述、讨论、观看视频等方式，引导学生了解甲午中日战争的相关史实，提高学生的历史素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、勇于抗争的精神，增强民族自尊心和自信心。
二、教学重点与难点1.教学重点：甲午中日战争的原因、过程、结果及影响。
2.教学难点：甲午中日战争的影响。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示甲午中日战争的相关图片，引导学生关注战争背景，导入新课。
2.讲解甲午中日战争的原因（1）引导学生回顾甲午战争前的历史背景，分析战争原因。
3.讲述甲午中日战争的过程（1）利用多媒体展示甲午中日战争的主要战役，如黄海海战、威海卫之战等。
（2）讲述战争中的英勇事迹，如邓世昌、丁汝昌等民族英雄。
4.分析甲午中日战争的结果（1）引导学生了解甲午中日战争的结果：清政府战败，签订《马关条约》。
（2）讲述《马关条约》的内容及对中国的影响。
5.探讨甲午中日战争的影响（1）引导学生从政治、经济、文化等方面分析甲午中日战争的影响。
7.作业布置（1）课下查阅资料，了解甲午中日战争中的民族英雄。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，如图片、视频等，丰富了教学内容，提高了学生的学习兴趣。
2.在讲述战争过程时，注重挖掘英勇事迹，弘扬民族精神，培养学生的爱国情怀。
3.在分析战争影响时，引导学生从多角度思考，培养学生的历史思维能力和思辨能力。
1.讲解战争原因时，要深入分析，让学生理解战争背后的历史背景。
2.在讲述战争过程时，要注重培养学生的史料实证能力，引导学生关注历史细节。
3.在分析战争影响时，要引导学生从多角度、多层面思考，培养学生的历史思维能力。
重难点补充：1.教学重点：甲午中日战争的原因、过程、结果及影响。
讲解原因时：“同学们，你们知道甲午中日战争发生的根本原因吗？”讲解过程时：“现在我们来到了甲午海战，这是一场关键性的战役。
