岳麓版高中历史必修三第三单元第14课《理性之光》教案 2

第14课理性之光教案（岳麓版必修3）【从容说课】本课引言部分主要讲了二个内容：一是随着资本主义萌芽的产生和发展，新兴资产阶级知识分子在意识形态领域里兴起了反封建运动，14—17世纪意大利的文艺复兴，16世纪西欧宗教改革，17—18世纪启蒙运动；二是启蒙思想家的思想主张，他们崇尚民主、科学，宣扬理性，用理性之光照亮欧洲近代发展的道路。

【三维目标】知识与技能：1、要求学生掌握的基础知识：启蒙运动的背景、含义、性质、法国启蒙思想家代表及主要主张，德国哲学家康德对法国理性主义的发展。

2、通过对启蒙运动兴起的背景的分析，使学生认识到：随着资本主义经济的不断发展，自然科学的突飞猛进，造就了欧洲的启蒙运动。

说明“一定的文化是一定社会政治和经济在观念形态上的反映。

3、引导学生比较孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭思想与实践的异同，培养学生从比较中把握事物本质特征的能力。

4.通过对启蒙运动兴起和作用的学习，提高学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。

过程与方法：1、可利用多媒体电教手段，提供相关图文资料，增强学生的直观性，激发学习兴趣。

2、可通过课前让学习查找资料，课后结合课文阅读思考题进行延伸学习，加深对历史与现实、过去与现在的联系。

情感态度与价值观：1、启蒙思想家思想主张的分析，培养学生为追求真理而奋斗的精神。

2、通过对启蒙运动作用的分析，说明没有革命的理论就不会有革命的运动，使学生进一步认识意识对物质的主观能动作用。

【教学重点】启蒙运动兴起的背景、法国启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭及思想主张，康德的哲学观点、启蒙运动的作用。

【教学难点】比较分析孟德斯鸠、伏尔泰与卢梭思想主张和实践的异同，理解康德的“人非工具”的观点。

【教具准备】1、多媒体课件2、关于孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭的图片及文字资料【学时安排】1学时【教学过程】〖导入新课〗17—18世纪，随着资本主义经济的不断发展，新兴资产阶级在思想领域里反对封建统治与教会特权的斗争也迅速展开。

第14课理性之光导学案课时：2课时❶教材重难点【知识•梳理】孟德斯鸠1、启蒙运动的兴起(1)兴起背景：①经济基础：资本主义经济的不断发展。

17、18世纪，西欧资本主义有了较大的发展，新兴资产阶级掌握了越来越雄厚的经济实力。

②阶级基础：新兴资产阶级的力量日益壮大。

③思想武器：自然科学的突飞猛进。

这一时期，科学技术的发展，新的自然科学理论，为人们的思考和判断提供了新的思想武器。

(2)启蒙运动的含义：启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望。

(3)主要主张：①提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物；②只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条。

(4)意义：启蒙学者破除迷信，解放思想，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系，为资产阶级革命准备了条件。

2、启蒙运动的高潮：18世纪中叶，以法国为中心的启蒙运动进入高潮。

3、孟德斯鸠：启蒙运动的代表人物之一(1)主要著作及主张：代表作《论法的精神》，在这部著作中提出了著名的三权分立学说。

(2)积极意义：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。

【课堂检测】1、美国1787年宪法所确立的三权分立原则，是哪位启蒙思想家的政治主张A、洛克B、伏尔泰C、卢梭D、孟德斯鸠2、下列对启蒙运动的叙述，正确的有①启蒙思想家提倡用理性来判断一切事物②启蒙思想家提倡人文主义③运动的兴起是资本主义经济发展的必然结果④启蒙运动把斗争矛头指向了封建专制制度及其思想体系A.①②③B.①②④C.①④③D.②③④3、关于孟德斯鸠的表述，不正确的是A、其代表作是《论法的精神》B、被成称为启蒙运动的领袖C、在国家制度方面，他提出了著名的三权分立学说D、他的政治学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则【知识•梳理】伏尔泰1、伏尔泰：法国启蒙运动的领袖。

2、基本主张：(1)强烈反对天主教会，称教皇为“两足禽兽”，号召人民起来粉碎教会这个邪恶势力。

第14课理性之光1．启蒙运动的兴起（1）背景：①资本主义经济的不断发展。

②新兴资产阶级在思想领域反对封建统治与教会特权的斗争深入展开。

（2）含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。

（3）内容：①提倡用理性来判断一切事物，只敬畏真实，尊重科学。

②批判封建专制制度及其宗教思想体系。

（4）性质：是欧洲历史上又一次伟大的反封建的资产阶级思想解放运动。

（5）影响：不仅为资产阶级革命做了舆论准备，而且为人类社会创造了宝贵的精神财富。

辨误区人文主义和理性主义的区别（1）人文主义：主张以人为中心而不是以神为中心，认为人是现实生活的创造者和主人，要求肯定人的价值和尊严，旨在摆脱天主教神学的束缚，是一种为创造现世的幸福而奋斗的乐观进取精神，是资产阶级的世界观。

（2）理性主义：理性即人自己思考，运用自己的智力去认识、判断和理解事物的能力。

启蒙思想家认为理性是判断是非的唯一标准。

旨在反对专制主义、教权主义和封建特权，追求政治平等和经济自由，构建一个更符合理性和人性的社会。

【例1】马克思说，启蒙思想家“已经用人的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。

其中“理性”的含义是（）。

A．独立的思考与自主的精神B．君主的权力与党派的信仰C．国家的意志与精神的寄托D．权威的判断与历史的传统点拨：理性主义是启蒙运动的旗帜，所谓理性，就是人的独立的思考与自主的精神。

答案：A（1）启蒙运动把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系。

不披任何外衣，直截了当提出政治主张。

（2）它公开宣称“主权在民”，国家最高权力属于人民。

（3）它提出的三权分立、以法治国等政治蓝图明确而又具体。

【例2】法国启蒙思想家对未来社会制度提出了许多原则性的构想，并为后来的各国革命所实践。

下图为法国大革命中处死国王路易十六的场景，这体现的是法国哪位思想家的什么思想（）。

A ．霍布斯—社会契约B ．卢梭—“社会契约论”和“人民主权”说C ．伏尔泰—君主立宪说D ．孟德斯鸠—三权分立学说点拨：处死国王路易十六的理论依据是卢梭的“社会契约论”和“人民主权”说，只要统治者违反民意，撕毁契约，人民就有权推翻他。

2019-2020年高中历史第三单元第14课理性之光学案岳麓版必［课标要求］简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

一、孟德斯鸠：法的精神1. 启蒙运动的兴起(1) 背景①经济基础：资本主义经济的不断发展。

②阶级基础：新兴资产阶级日益壮大。

(2) 含义：启迪和开导人们的反封建意识，给处在黑暗中的人们带来光明与希望。

启蒙先驱们提倡用理性而不是用外界的权威来判断一切事物, 只敬畏真实，尊重科学，不再信奉传统的偶像与教条，把批判锋芒直指封建专制制度及其宗教思想体系, 为资产阶级革命准备了思想条件。

2•启蒙运动的高潮：18世纪中叶，启蒙运动进入高潮，大批思想界巨人纷纷涌现。

3.孟德斯鸠(1) 代表作：《论法的精神》,提出了三权分立学说。

(2) 评价：三权分立学说是孟德斯鸠最重要的贡献，这个学说后来成为资产阶级政治制度的基本原则。

［温馨提示］理性主义即人的思考与判断，是启蒙运动的理论基础。

二、伏尔泰：自由与平等1. 简介：法国启蒙运动的领袖，多才饱学，既是哲学家、史学家、政治家，又是诗人、小说家、剧作家。

2. 主张(1) 提出天赋人权。

(2) 抨击天主教会，反对君主专制，主张开明君主制。

(3) 歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治。

3•影响：伏尔泰比同代的理性学者更尖锐地批判现存制度，更热情地歌颂理性，倡导生而平等、信仰自由和民主政治，他的思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响，后世有人评论说：“ 18世纪是伏尔泰的世纪。

”［温馨提示］伏尔泰所提倡的政体形式是“开明君主制”，他并不主张实行共和制。

三、卢梭：社会契约1. 简介：卢梭是法国批判封建制度、宣传理性至上的启蒙思想家中最为激进的民主主义者。

2•主张：卢梭在《社会契约论》中阐述“天赋人权”的学说，提出“人民主权”的口号，坚持“主权在民”的原则，国家的最高权力属于人民。

四、康德：人非工具1主张(1) 在《纯粹理性批判》一书中提出了一个至今耐人深思的观点，即人不是他人的工具，而是自身的目的。