部编版五年级下册语文《手指》第一课时

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案一、教学目标知识目标1.能够听懂、读懂课文《手指》。

2.掌握课文中重点词语的意思。

3.知道手指的结构和功能。

能力目标1.能够用自己的语言复述课文内容。

2.能够正确使用课文中的重点词语进行表达。

情感态度目标1.培养学生对手指的敬畏和保护意识。

2.培养学生团结合作的意识，懂得互帮互助。

二、教学重点1.理解课文内容。

2.掌握课文中的重点词语。

3.了解手指的结构和功能。

三、教学难点1.用自己的语言复述课文内容。

2.理解手指的结构和功能。

四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一幅描绘手指的图片，引出本节课的话题，让学生感受手指的重要性。

2. 分析课文（10分钟）教师带领学生一起读课文《手指》，讨论课文中的生词和句子，强化理解。

3. 阅读课文（15分钟）学生分组朗读课文，理解课文内容，解释生词。

教师适时纠正发音错误。

4. 操作练习（20分钟）分组讨论手指的结构和功能，在课堂上模拟实验，让学生更深入地了解手指的作用。

5. 合作探究（15分钟）学生根据小组讨论的结论，展开合作活动，完成一份小结论，分享给全班。

6. 拓展延伸（10分钟）教师介绍手指的保护知识，引导学生探讨如何保护自己的手指，提高安全意识。

7. 课堂小结（5分钟）对今天的学习进行总结，强调学习重点，留作业：写一篇关于手指的文章。

五、课后作业写一篇关于手指的文章，介绍手指的结构、功能和保护知识。

六、板书设计•课文《手指》•手指的结构和功能•手指的保护知识七、教学反思本节课通过多种形式的活动引导学生深入了解手指的结构和功能，培养了学生的合作意识和观察力。

在今后的教学中，要注意继续巩固学生对手指的理解，并引导他们在实际生活中加以运用和保护。

部编版五年级语文下册第八单元第22《手指》教学设计（第一课时）一. 教材分析《手指》是部编版五年级语文下册第八单元的一篇课文。

本文是一篇说明文，用风趣幽默的语言详细介绍了人体的手指，揭示了每个手指的特点和作用。

课文语言生动有趣，贴近学生的生活，能激发学生学习的兴趣。

本文的教学，旨在让学生理解课文内容，体会作者用词的准确性和语言的幽默感，提高学生的阅读兴趣和理解能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于说明文的文体也有一定的了解。

但本文涉及的手指的特点和作用可能对学生来说比较陌生，需要通过阅读和讨论来理解。

此外，课文中的幽默语言也需要学生通过品味和模仿来体会。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点和作用。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解能力；通过模仿和创作，提高学生的语言表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对手指的尊重和爱护，培养学生对人体科学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解手指的特点和作用。

2.教学难点：课文中的幽默语言的理解和模仿，对人体手指的科学认识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、实物等创设情境，让学生直观地理解课文内容。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生主动探究手指的特点和作用。

3.模仿法：让学生模仿课文的幽默语言，提高学生的语言表达能力。

六. 教学准备1.准备手指的图片、实物等教学辅助材料。

2.准备课文朗读录音，以便学生在课堂上进行模仿。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用手指游戏或手指舞蹈等方式导入课堂，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示手指的图片和实物，引导学生观察手指的形状和功能，激发学生对手指的好奇心。

3.操练（10分钟）让学生跟读课文，注意模仿课文的语音语调，体会课文的幽默感。

4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结每个手指的特点和作用，教师进行点评和指导。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》教案（第一课时）一、教学目标1.知识目标：掌握《手指》这篇课文的内容，理解文章的主题和中心思想。

2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。

3.情感目标：通过本课的学习，引导学生热爱生活，珍惜身体，爱护自己的手指。

二、教学重点1.让学生理解文章的主题和中心思想。

2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力。

三、教学难点1.能够用自己的话简单描述手指的功能和重要性。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用师生互动的方式，引导学生与手指有关的日常生活经历，引发学生对手指的重要性的思考。

2. 学习课文《手指》（15分钟）•教师逐段阐述课文，让学生理解文章的主题和中心思想。

•解释生词，帮助学生理解文章内容。

3. 情感认识（10分钟）•引导学生思考手指在生活中的作用，并进行小组讨论。

•让学生展示自己的手指，描述自己对手指的感受。

4. 锻炼表达能力（15分钟）•让学生围绕手指的功能和重要性，进行小组讨论，鼓励学生积极表达自己的看法。

•鼓励学生用自己的话简单描述手指的功能和重要性。

5. 总结（5分钟）•整理学生的学习收获，总结课文《手指》的重点内容。

•引导学生再次体会手指的重要性，对今天的学习进行总结。

五、作业完成课后练习《手指》相关内容，复述自己对手指的认识和感受。

通过这节课的学习，相信学生们对手指的重要性会有更深的认识，也会懂得珍惜自己的身体。

让我们在日常生活中，时刻关注并爱护自己的手指，让它们为我们服务更好地。

部编版五年级语文下册第八单元第22课《手指》第1课时教案一、教学目标1.了解课文《手指》的内容，体会文章的感情表达和意义。

2.能够准确朗读课文，理解文中的情节。

3.能够根据课文内容进行小组讨论，交流彼此的看法。

4.能够通过讨论和思考，体味文章中所传达的哲理。

二、教学重难点1.重点：理解课文内容，进行情感表达。

2.难点：理解课文中的深层含义，引导学生进行思辨。

三、教学准备1.课文《手指》的教材。

2.黑板、彩色粉笔。

3.学生课堂笔记本。

四、教学过程1. 热身老师播放与手指有关的歌曲作为热身活动，引导学生讨论歌曲与手指之间的关系。

2. 导入通过引导学生观察自己的手指，谈谈手指在日常生活中的重要作用，引起学生对手指的思考和好奇心。

3. 学习课文1.学生带领朗读课文《手指》，教师解释课文中生字词的意义。

2.进行课文段落分析，帮助学生理解文中的情节和感情表达。

3.学生小组讨论，分享对课文的理解和感悟。

4. 思考深层含义1.引导学生思考课文中有何寓意，带领学生体会文章的内涵和哲理。

2.教师提出问题，让学生从不同角度进行思考和讨论。

5. 拓展活动组织学生进行手指操练活动，锻炼手指的灵活性，增强对手指的认识和重视。

6. 作业布置让学生写一篇读后感，分享对课文《手指》的理解和感悟。

五、教学反思通过本节课的教学，我发现学生对课文理解和情感表达能力有所提升，但在思考深层含义方面还有待加强。

下节课需要更多的引导学生进行思辨，体味文章的哲理和情感。

以上是本节课的教学计划，希望通过这节课的学习，学生对手指有更深入的了解和感悟，培养学生的思考能力和情感表达能力。

22《手指》第一课时公开课一等奖创新教学设计《22.手指》第一课时教学设计学情分析：经过将近五年的学习，绝大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话，了解在语言环境中的字义；能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语的意思；能正确流利有感情的朗读课文，默读课文，能按要求预习课文。

大部分同学在阅读课文的过程中，能了解主要内容，理解含义深刻的句子,有一定的阅读速度；能独立思考，理解课文内容，勇于发表自己的见解；乐于参加讨论或辩论，稍作准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当；能用普通话清楚明白的讲述一件事情；讨论问题能讲清楚自己的意思。

设计理念：在教学过程中，围绕学习任务单，注意鼓励学生表达、积极参与交流，完成听说读写任务，同时注意纠正学生的错误读音，帮助其有节奏地朗读课文。

本文教学时应重在让学生正确、流利、有感情朗读课文，在自主交流和讨论中，敢于提出自己的想法，并能用流畅的语言进行表达。

教材（内容）解析：《22.手指》一文来自部编版小学语文五年级下册第八单元第二篇课文，本文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

本课要求会认的生字有13个，会写的生字15个。

这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2—5自然段是分写五个手指的不同姿态和作用，最后一个自然段又总写，阐明了一个道理——团结才有力量，点明了文章的中心。

文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。

这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。

教学目标：1.会认“拇、弦"等13个生字,读准多音字“薄”,会写“拇、搔"等15个生字,会读“拇指、接触”等词语。

2.默读课文,初步感受作者风趣的语言,概括课文主要内容。

教学重点：学会本课生字词，能把课文读通顺。

教学难点：初步感受作者风趣的语言，概括课文主要内容。

手指【第一课时】【教学目标】1．会认“拇、弦、揿”等14个生字，掌握1个多音字“薄”，会写“搔、痒、秽”等15个生字；正确读写“拇指、搔痒、强硬”等词语。

2．正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，划分段落。

【教学重难点】1．学习生字新词，交流识记字词的方法。

2．把握课文内容，划分层次，明确重点。

【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1．教师出示谜语，激发学生的兴趣，导入课题。

导语：同学们，我们先来猜一个简单又有趣的谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花。

能写会算还会画，天天干活不说话。

（学生猜后，课件出示手的图片）我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五根手指，这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细观察它们。

丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人，还向我们阐明了一个人生哲理。

下面，就让我们一起走进这篇趣味盎然的文章。

2．板书课题，提出疑问。

（板书：手指）思考：丰子恺笔下的手指具有什么特点？他运用了什么方法写司空见惯的手指？这篇文章蕴含了什么道理？二、初读课文，检测预习1．介绍作者的相关知识。

丰子恺（1898—1975）我国漫画家、作家、翻译家、音乐和美术教育家。

浙江桐乡人。

早年师从李叔同学习音乐和绘画。

1921年去日本学习绘画和音乐，回国后从事美术和音乐教学。

丰子恺的文学创作以散文为主，善于选取熟悉的生活题材，用质朴的文字表达自己的感受。

其主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《子恺近代散文集》等，另外还著有画集《子恺漫画》《绘画鲁迅小说》等。

2．教师课件出示学习要求，指名分别扮演大拇指、食指、中指、无名指、小指及叙述者来朗读课文。

（1）给自然段标上序号。

（2）边听朗读边将生字、新词做上记号。

（3）同学扮演手指朗读后，小组内自学生字，交流学习生字的方式方法。

（4）运用联系上下文推断或查字典、词典的方法学习词语，做好笔记，举例运用。

（5）把好句、不理解的句子做上记号，小组内探讨交流。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元 22《手指》第一课时教案一、教学目标1.能够理解课文内容，理解手指在我们日常生活中的重要作用。

2.感受课文中的情感，并以自己的话语表达。

3.通过朗读、默读，提高语言表达能力。

二、教学重点1.理解课文内容，感知课文情感。

2.大声朗读课文，加深对课文的理解。

三、教学难点1.理解和表达课文情感。

2.通过导学讨论，引导学生深入理解课文。

四、教学准备1.教材《手指》第一课时。

2.课件。

3.学生课堂笔记本。

五、教学过程1.导入（5分钟）老师通过简单介绍手指在我们生活中的作用，引入课文话题。

2.课文学习（20分钟）1.分段学习课文，带领学生理解每个段落的意思。

2.带领学生大声朗读课文，重点体会课文情感。

3. 理解课文（15分钟）1.老师提出问题，引导学生回答，确保学生理解课文内容。

2.学生小组合作讨论，总结课文主要内容。

4. 情感体会（10分钟）1.学生个人或分组小结，表达自己对课文的情感体会。

2.引导学生用自己的语言描述自己对手指的感受。

5. 语言实践（10分钟）1.学生课堂笔记本上完成练习册上相关练习。

2.学生进行默读，加深对课文的理解。

6. 课堂总结（5分钟）老师对今天的教学内容进行总结，强调课文内容和情感的重要性，并鼓励学生多加练习。

六、板书设计教师可以在黑板上板书一些和手指相关的短语或诗句，以便引起学生对手指的思考。

七、作业布置1.布置学生完成练习册上与课文相关的任务。

2.让学生针对手指在他们日常生活中的作用写一篇作文，要求150字左右。

八、教学反思通过本节课的设计，学生能够更好地理解“手指”这一主题，通过理解课文内容和个人情感表达，提高学生的语文表达能力和情感表达能力，同时激发学生对课文内容的兴趣。

在今后的教学中，可以继续引导学生对课文内容进行深入理解，帮助他们更好地提高语文水平。

以上内容为第八单元 22《手指》第一课时的教案设计，希望对教学有所帮助。

22 手指【核心素养目标】文化自信：通过课文的学习，继承发扬“团结才有力量”的传统美德。

语言运用：感受语言的风趣，尝试仿写。

思维能力：能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

审美创造：懂得欣赏别人的优点，发现别人的优点。

【课前解析】《手指》是丰子恺先生的一篇散文，文章生动地刻画了五个鲜明的手指形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结才有力量”的道理。

全文一共6个自然段。

第1自然段总起全文，开门见山，指出每个人都要十根手指，一只手上五根手指各有所长、各有所短。

第2—5自然段具体描写了五根手指的姿态、作用和性格。

作者对五根手指进行了生动的描绘和精心的刻画，目的是由物及人，揭示了其中蕴含的道理。

本文的语言十分风趣幽默，从外形到作用，将小小的手指刻画得栩栩如生。

本文的语言表达的方法多样，感染力强。

最为典型的是全文将手指这一寻常事物当做人来写，赋予他们各自鲜明的外形特点和性格特征，很是有趣。

【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.默读课文，感受语言的风趣，概括课文主要内容，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3.能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【教学重点】感受语言的风趣，了解五根手指各有什么作用，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

【教学难点】能由作者笔下的五根手指联想到生活中的人，领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.自主学习字词，学会“拇、弦”等13个会认字，理解字义，识记字形；正确书写“拇、搔”等15个会写字；正确读写“搔痒、窈窕、爱憎、养尊处优”等词语。

2.默读课文，初步作者感受语言的风趣，概括课文主要内容。

统编教材部编版五年级下册语文第八单元 22《手指》第一课时教学设计一. 教材分析《手指》是统编教材部编版五年级下册语文第八单元的一篇课文。

课文以作者对手指的观察和思考为主线，通过对手指的形状、功能和使用的描述，展示了手指的独特性和人类的智慧。

课文语言生动有趣，富有想象力，能够激发学生的阅读兴趣。

本文旨在培养学生对自然界的观察力、想象力和表达能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对自然界的事物充满好奇心和兴趣。

但在观察力和想象力方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察课文描绘的画面，激发学生的想象力，并通过表达训练，提高学生的语言表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解手指的形状、功能和使用的描述。

2.过程与方法：通过观察、想象和表达训练，提高学生的观察力和想象力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和敬畏之情，激发学生对科学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握手指的形状、功能和使用的描述。

2.难点：引导学生观察和想象，提高学生的观察力和想象力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等媒体资料，引导学生进入课文描绘的情境，激发学生的想象力。

2.互动式教学法：通过小组讨论、分享等形式，引导学生主动参与课堂，提高学生的观察力和想象力。

3.表达训练法：通过口语表达和写作训练，提高学生的语言表达能力。

六. 教学准备1.课文原文及多媒体资料：图片、视频等。

2.教学卡片：手指的形状、功能和使用的描述。

3.黑板、粉笔。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示手指的形状和功能，引导学生关注手指的独特性和人类的智慧。

2.呈现（10分钟）朗读课文，让学生初步感知课文内容。

在朗读过程中，注意语气、语调的把握，使学生感受到课文的生动有趣。

3.操练（15分钟）学生分小组讨论，结合课文内容，说出手指的形状、功能和使用的描述。

部编版五年级语文下册第22课《手指》教案及教学反思▶教学目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

3.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

4.会仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

▶教学重难点1.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

2.感悟作者笔下的五根手指分别与生活中的哪些人有相似之处。

▶教学策略1.识字写字重点指导学生读准“秽”的字音，学生容易错读为“岁”；“窈窕”二字可让学生在理解词义的基础上进行识记；指导学生读准多音字“薄”。

指导学生正确书写“搔”“貌”和“庸”字，其他的字学生可以自学。

2.阅读理解以学生为主体，引导学生自主合作、探究，通过表格的呈现，帮助学生全面地认识事物，感悟文本所蕴含的道理。

3.语言运用引导学生摘抄课文中风趣的语句。

由易到难、循序渐进地指导学生仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。

▶教学准备1.预习提纲：完成课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.会认“弦、揿、搔”等13个生字，读准1个多音字“薄”，会写“拇、搔、痒”等15个字，正确读写“拇指、搔痒”等14个词语。

2.了解五根手指的作用，体会课文风趣的语言。

▶教学过程板块一谜语激趣，导入新课我们来猜一个谜语。

课件出示：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。

（猜器官）指名学生猜谜底。

（手指）2.“人有两件宝，双手和大脑。

”这句话足以说明手对一个人是多么重要，可是我们有没有仔细地观察过自己的五根手指呢？对这样五根平平常常的手指，作家丰子恺写了一篇有趣而意味深长的文章《手指》。

板书课题，齐读课题。

（板书：手指）3.引导学生依次说出五根手指的名称。

伸出你们的一只手，让我们来叫出这五根手指的名称吧!4.教师小结：这五根手指我们时时看到，常常用到，却很少有人去仔细想它们，丰子恺先生就仔细研究过它们，并且把它们想象成具有不同姿态、不同性格的人。

部编版语文五年级下册手指说课（优选3篇）【部编版语文五年级下册手指说课第1篇】部编版五年级语文下册《手指》优秀说课稿【说教材】《手指》是部编人教版小学五年级语文下册的一篇课文。

这篇课文通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。

这篇文章的结构非常清楚，共有6个自然段，第一个自然段是总写手指的特点，2——5自然段是分写五个手指的不同特点，最后一个自然段又总写，点明了文章的中心。

文章的语言朴实又富有风趣，采用了拟人化的手法将手指的不同特点写得淋漓尽致。

这样的写作顺序及写作方法是学生学习的一个重点。

这是一篇略读课文，可用一个课时完成教学。

【说教学目标】根据以上教材的特点以及新课标所特别关注的学生的“情感态度与价值观、过程与方法、知识与能力”这三个维度的理念，我制定了以下教学目标：1.会认会写本课生字，掌握本课词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的写作顺序及写作方法。

这也是本文的教学重点。

3.体会到任何事物都各有所长各有所短的道理，以及团结合作的重要性;这也是本文的教学难点。

【说教法、学法】这课文语言通俗易懂，所以我主要采用从重点段突破，再由扶到放，层层引导的方法，让学生自主地学习，通过读读、划划、议议、说说等学习方法来理解课文的内容，体会文章的道理。

【说教学程序】一、猜谜导入，激发兴趣上课一开始我就用亲切，生动的语言让学生猜一猜谜语：“同学们，我们先来猜一个非常简单又非常有趣的谜语，‘两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画。

’这是什么”学生猜后，课件出示手的。

接着，我又说：“我们都有一双灵巧的手，每只手上又都有五个手指，让我们拿出我们的双手叫一叫这些手指的名字。

”学生叫后，我再让他们仔细观察自己的手指，说说有什么发现。

请几个学生说后，我再导出课题：“我们的丰子恺爷爷也把自己对手指的认识写成了一篇文章，题目就是《手指》。

部编版小学五年级语文下册《手指》教案(优秀5篇)部编版小学五年级语文下册《手指》教案篇一［教学目标］1.会认14个生字，会写15个生字，能正确读写由生字组成的词语。

2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

3.学习作者留心生活、善于观察、勤于思考，从司空见惯的事物中得到启示的习惯。

4.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。

［教学重难点］1.了解五个手指的各自特点，了解作者描写手指的方法。

2.懂得任何事物都各有所长，各有所短的道理。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题同学们，手指长在每个人的手上，时时看到，常常用到，不过也许很少有人会去关注它们。

我国漫画家丰子恺先生以手指为对象，写出了一篇有趣而意味深长的文章。

他眼中的手指究竟有什么特别之处呢？让我们一起走进课文看看吧！（板书课题）二、初读课文，整体感知1.同桌互读、互查课文朗读情况，出示要求。

（1）读准字音，读通句子：不漏字，不错字。

（2）做到流利：自然停顿，朗读通畅，不回读。

（3）互相解答不懂的词语。

2.教师检查。

（指名读）重点指导“弦”“轧”“薄”“憎”“窈窕”等字词的读音。

3.默读课文，理清脉络。

（1）思考：课文主要写了什么内容？（出示课件，口头填空：课文先总写一只手上的五根手指，然后分别具体写，最后总结写。

）（2）引导学生根据填空的内容，找出分别对应的文章所在段落，体会文章的写作顺序和方法。

4.文章的中心句是哪一句？（引导学生在文中画出来）（一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

）5.作者要说明的道理是什么？找出文中相关的句子。

（明确：手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。

）6.本文的整体结构是什么？（文章采用了“总——分——总”的结构模式。

）三、指导写字1.师出示会写字，生观察规律。

人教版部编五年级下册语文《22手指》（第一课时）教学设计一. 教材分析《22手指》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文。

课文以作者对自家孩子的教育为线索，讲述了作者通过观察孩子的行为和思考，认识到孩子的手指动作与大脑发育的密切关系，从而对孩子进行有针对性的教育。

课文旨在引导学生关注儿童教育问题，让学生认识到教育应从生活中的小事入手，关注孩子的身心发展。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读和理解能力，对于课文内容能够进行自主探究。

但针对课文中的教育理念和手法，学生可能还需进一步引导和启发。

此外，学生对于手指动作与大脑发育的关系可能较为陌生，需要教师在教学中进行讲解和阐述。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握主要人物和事件。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，学生能够理解手指动作与大脑发育的关系，学会关注生活中的教育细节。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到教育应从生活中的小事入手，关注孩子的身心发展，培养关爱孩子的情感。

四. 教学重难点1.理解手指动作与大脑发育的关系。

2.引导学生关注儿童教育问题，认识到教育应从生活中的小事入手。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现课文中的教育理念和手法。

3.小组合作学习：鼓励学生互相交流、讨论，提高学习效果。

六. 教学准备1.课文朗读录音。

2.与课文内容相关的教育资料。

3.教学课件。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示手指动作图片，引导学生观察并思考：你们注意过自己的手指动作吗？这些动作与我们的学习和生活有什么关系呢？2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。

引导学生关注课文中的教育理念和手法。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，边读边思考：课文中的教育手法有哪些？这些手法有什么作用？4.巩固（5分钟）教师提问：课文讲述了什么内容？作者是如何观察孩子的手指动作的？孩子的大脑发育与手指动作有什么关系？5.拓展（10分钟）学生分组讨论：你们认为怎样的教育方式才是科学的？结合课文内容，谈谈你们的看法。

部编人教版五年级语文下册《手指》(第1课时)教学设计一. 教材分析《手指》是部编人教版五年级语文下册的一篇课文，课文以生动有趣的故事，描述了人们生活中大拇指、食指、中指、无名指和小指的作用，以及手指之间的相互配合，揭示了人体生理结构的巧妙和人类生活的丰富多样性。

课文语言优美，富有文学韵味，适合五年级学生阅读。

本文将为学生展示手指的神奇和人类生活的美好，激发学生对生活的热爱。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对生活中的事物有了一定的认知。

但在手指的作用和相互配合方面，学生可能还缺乏深入的了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文学习，了解手指的作用和人体结构的巧妙，提高学生的阅读理解能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确认读“配合、协调”等词语，理解课文内容，了解手指的作用和人体结构的巧妙。

2.过程与方法：通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力，培养学生的合作探究精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的感恩心态。

四. 教学重难点1.重点：正确认读词语，理解课文内容，了解手指的作用和人体结构的巧妙。

2.难点：理解手指之间相互配合的重要性，培养学生对生活的热爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等引导学生直观地了解手指的作用和人体结构的巧妙。

2.互动式教学法：引导学生进行小组讨论，分享对手指作用的认识，培养学生的合作探究精神。

3.情感教学法：以课文中富有感染力的语言，激发学生对生活的热爱，培养学生的感恩心态。

六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的图片、视频等课件。

2.教学用具：黑板、粉笔、课文文本。

3.课前准备：引导学生预习课文，了解手指的作用和人体结构的巧妙。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等引导学生直观地了解手指的作用和人体结构的巧妙，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中富有感染力的语言。

在任务驱动中引导学生自主交流感悟——部编版五年级下册《手指》说课稿一、挖掘文本，说教材。

《手指》是统编教材五年级下册第八单元的一篇课文。

本单元的语文要素，一是感受课文风趣的语言；二是看漫画，写出自己的想法。

文章是丰子恺先生用漫画式的语言，生动刻画出了五个手指鲜明的形象，令读者联想到生活中类似的人，进而懂得“团结有力量”的道理。

课后练习题安排了感受语言风趣，仿照课文表达特点，从人的五官中选一个，写一段话等内容。

二、立足实际，说学情。

五年级的学生已有较强的独立识字能力,生字词教学，我更侧重于积累与拓展。

品词析句方面，我更重视学生的独特感受，一直在引导学生往自主学习的方向前行。

教学这篇课文时，我将采用多种方式引导学生充分自主感悟丰子恺作为一名漫画大师的语言风格，在风趣幽默的字里行间走几个来回，并能迁移运用。

三、基于教材和学情，述目标和重难点。

结合本单元教学要求和学生学情，我将以任务驱动形式引导学生进行自主交流感悟。

有两个清晰的学习目标指向，一是关注课文的语言特色——风趣幽默，二是关注学生的真实问题——不同角度提问。

“风趣和幽默是智慧的闪现”是单元导语，也成为了这节课（应该也是这个单元）的核心学习任务。

围绕这个核心任务，先让学生聚焦“风趣幽默”从不同角度提问，再梳理问题形成学习任务，既给予学生自主质疑，又引导学生聚焦核心。

这样就把“问”与“学”，从偶然零散的自然状态，提升到关联系列的学习进阶。

其中第一课时的教学目标确定如下(PPT)：第一课时重点是感悟课文的语言特色——风趣幽默。

四、基于目标，说教学方法。

1.学习任务群理念下的学程设计，实现从“教”转向“学”.2022版义务教育语文课程标准分三个层次设置了学习任务群，其核心指向是转变课堂学习方式，实现从“教”向“学”的理念。

本节课立求体现这一理念，设置了三个小的学习任务构建基础性的学习任务群。

第一是词语积累与拓展，其目的是积累语言。

第二通读全文，梳理问题，形成任务。