望月怀远导学案(教师版)
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《望月怀远》导学案（教师版）
学习目标：
•1、理解诗歌的内容，想象诗歌的意境。
•2、品味诗歌语言，掌握“炼字”题型的答题技巧。
•3、关于“月”的意象。
学习重难点：
•1、理解诗歌的内容，领会诗歌情感。
•2、品味诗歌语言，掌握“炼字”题型的答题技巧。
学习方法：
朗诵法、合作探究法
课时安排：一课时
学习过程：
1、了解羁旅诗的常见特点
1、意象：驿道、征铎、马、舟、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍等。
2、情感：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲、
怀才不遇幽怨愤慨等。
3、思乡缘由：战乱频繁，背井离乡，山长水阔，有家难回，久戍边关，遥无归
期，宦游在外，身不由己。
4、常用手法：借景抒情、虚实结合、烘托渲染，还有两种特殊的表现手法：
①以乐景衬哀情②对写法（想象）。
不说自己，却说别人想自己，令人倍觉凄凉。
2、作者简介:
张九龄（678—740），字子寿，韶州曲江（今广东韶关）人。
唐中宗景龙初中进士，玄宗朝应“道侔伊吕科”，策试高第，位至宰相。
在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。
曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。
他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。
开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。
他七岁能文，终以诗名。
其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。
其《感遇》十二首，抒怀感事，兴寄深婉，颇得风骚之旨，历来与陈子昂《感遇》三十八首相提并论。
3、创作背景
唐玄宗开元二十一年（733），张九龄在朝中任宰相。
遭奸相李林甫诽谤排挤后，于开元二十四年（736）罢相。
《望月怀远》这首诗应写于开元二十四年张九龄遭贬荆州长史以后，同《感遇十二首》应该属于同一时期的作品。
4、预习检测
（1）、给下列加点的字注音。
觉（）滋（）盈（）
堪（）还（）
（2）、结合注释，解释下列词语。
遥夜：长夜竟夕：整个晚上情人：多情之人怜：珍惜滋：湿润
不堪：不能盈手：满手，意谓把月光抓在手中佳期：指聚首的时候
（3）、自学导航：
1）有感情地诵读本诗。
2）在朗读中整体感知诗歌的感情基调。
3）感受诗歌的意境，用自己的语言叙述诗歌的内容。
（二）、诗歌赏析
1、本诗的感情基调是什么
析：由题目“望月怀月”可见是借助月亮怀念远人，表达思念之情。
2、首联：“海上生明月，天涯共此时。
描绘了什么画面（境界）这联历来被称为千古佳
句，说说妙处。
赏析：雄浑壮阔的海上明月图。
辽阔无边的大海上，一轮皎洁的明月从海面初生，徐徐升起，想起了远在天涯的人儿，此时她（他）也和我共同翘首望月，互相思念。
此联即景生情写诗人望月怀远。
“生”：有生长和出生的含义。
海上生明月，仿佛明月是从海面上生长出来的，富有动感与情态，使画面鲜活起来，“生”使月亮更具有活泼的生命感，形象生动地表现了月亮从无到有的过程。
类似诗句有刘禹锡的“洞庭秋月生湖心，层波万倾如熔金”
3、“共此时”的是谁怎样理解
析：“此时”，“我”在翘首望月，思念着远方的人，而伊人“此时”也在翘首望月，思念着“我”吧。
通过明月寄托相思。
“天涯共此时”有两层含义：一是诗人与远在天涯的伊人共此一轮明月；二是融融月光洒满人间，天下离人此时都在望月怀远。
“天涯共此时”点出空间上的遥隔千里，又强调时间上的一致。
天涯各一，明月相共。
以月为媒，千里相思
4、“我”在思念谁
析：可以是父母、妻子、亲人、朋友等，具有不确定性。
5、思考并讨论：（小组讨论）
首联中诗人给我们描绘了一幅雄浑壮阔的海上明月图，那么在颔联和颈联中诗人分别给我们展现出什么画面你最喜欢哪一句（或哪个字）说说你的理由。
析：颔联：情人怨遥夜，竟夕起相思
怨: ①“怨”是“怨恨，埋怨”的意思。
②多情人怨恨着这漫漫的长夜，对月相思而彻夜不得入眠。
③这里写出多情人由怀远而苦思，由苦思而难眠，由难眠而怨长夜的种种连锁动作过程，充分说明相思之苦，表达诗人怀远之情。
颈联：灭烛怜光满，披衣觉露滋。
“我”因相思而彻夜难眠，，于是灭烛，披衣步出门庭，光线还是那么明亮。
这天涯共对的一轮明月竟是这样的撩人心绪，使人见到它那姣好圆满的光华，更难以入睡。
“怜”：怜爱，爱惜之意。
“滋”：滋润，沾湿之意。
衣服湿了，说明自己站在外面的时间很长了，此处用了反衬的手法，形象地写出自己的凝神而相思难抑的情形。
“觉”：不知不觉，没感觉到。
（诗人仰望凝思，不知过了多久，直到露水沾湿了衣裳方觉醒过来。
）更突显出怀人之深。
6、尾联：不堪盈手赠，还寝梦佳期。
诗人面对月光产生了一种什么样的愿望运用了什么手法
析：月光是如此的恬静柔和，非常可爱，于是生出希望掬一捧月色献给远人的愿望。
运用了用典的手法。
此句化用了陆机《拟明月何皎皎》：“照之有余辉，揽之不盈手。
”表达了诗人深切的思念之情。
7、“赠”的结果怎样于是他又有怎样的举动表现了怎样的感情
析：不堪”：不能，月光如此美丽却不能捧一把赠送给远人。
既然现实中不能与远人相见，于是他认为还不如回家睡觉，也许可以梦见相会佳期，由室外回到室内，更衬托出诗人深切的思念之情。
（诗人在失望和希望的交集中戛然收住。
）
8、这首诗歌有哪些艺术手法
1、抒情手法：情景相生
2、表现手法：衬托，虚实结合
3、修辞手法：用典
三、总结
诗题《望月怀远》，全诗以“望”、“怀”着眼，把“月”和“远”作为抒情对象。
这首诗歌从“天涯共此时”的明月到“不堪盈手赠”的明月，以明月作媒介，从“望月”写到“怀人”，从“灭烛”写到“披衣”，由室内写到室外，又由室外回到室内，从月升写到月落，由相思写到入梦。
由景入情，情景相生。
寄托了对远人的思念。
四、拓展延伸
拓展一：“月”是诗歌中常见的意象，除了我们今天讲的思远怀人之外，还能够抒发那些情感呢
一、以月渲染清幽气氛，烘托悠闲自在、旷达的情怀
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
辛弃疾《西江月》
明月松间照，清泉石上流。
王维的《山居秋暝》
月出惊山鸟，时鸣春涧中。
王维《鸟鸣涧》
二、以月渲染凄清的气氛，烘托孤苦寂寞的情怀。
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
白居易《暮江吟》
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
张继《枫桥夜泊》
醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
白居易《琵琶行》
今宵酒醒何处杨柳岸晓风残月。
柳永《雨霖铃》
三、以月蕴涵时空的永恒
•今人不见古时月，今月曾经照古人。
•秦时明月汉时关，万里长征人未还。
•但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。
（王昌龄《出塞》）
•江畔何人初见月江月何年初照人人生代代无穷已，
•江月年年只相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
（张若虚《春江花月夜》）
四、以月象征高洁的品质
与天地兮比寿，与日月兮齐光。
（屈原《涉江》）
天清江月白，心静海鸥知。
（李白）
明月不归沉碧海，白云愁色满苍梧。
（李白)
拓展二：阅读杜甫的《月夜》，与《望月怀远》对照，从思想感情和艺术特色两方面比较其异同。
月夜杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
五、作业
背诵《望月怀远》。
