万以内的加法和减法解决问题

万以内的加法和减法（二）解决问题（教案）三年级上册数学人教版当我站在讲台上，看着孩子们充满好奇的眼睛，我知道，我又迎来了新的挑战。

今天我要教授的内容是万以内的加法和减法（二）解决问题，这是三年级上册数学人教版的重要内容。

一、教学内容我选择的教材是《人教版数学三年级上册》，我将带领孩子们学习第63页至65页的内容。

这部分主要讲述了万以内的加法和减法的基本概念、运算方法以及如何解决实际问题。

孩子们将学习到如何通过列式计算，解决实际生活中的加减问题。

二、教学目标我的教学目标是希望孩子们能够熟练掌握万以内的加法和减法的运算方法，并能够运用到实际问题中，提高他们的数学应用能力。

三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解并掌握加法和减法的运算规律，能够快速准确地进行计算。

教学重点则是通过实际问题的解决，让孩子们能够将所学知识运用到生活中。

四、教具与学具准备我已经准备好了PPT、黑板、粉笔和练习题。

孩子们需要准备的是他们的课本、练习本和铅笔。

五、教学过程六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，将问题和答案清晰地展示给孩子们。

板书上会有详细的步骤和计算过程。

七、作业设计作业题目：小明有12个橘子，他吃掉了4个，然后又买了一些，一共买了6个，请问小明现在有多少个橘子？答案：小明现在有14个橘子。

八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。

同时，我会鼓励孩子们在生活中多运用所学的加减知识，将数学运用到实际生活中。

这就是我对于万以内的加法和减法（二）解决问题这个教案的设计。

我相信，只要我用心去教，孩子们一定能从中受益，爱上数学。

重点和难点解析在设计这个教案时，我发现有几个重点和难点需要特别关注，以确保孩子们能够充分理解和掌握万以内的加法和减法（二）解决问题的方法。

一、重点细节1. 实际问题的引入：我选择了一个简单易懂的实际问题作为课堂的切入点，让孩子们能够直观地理解加法和减法的关系。

第一篇：万以内加减法(二) 解决问题教案第四单元万以内的加法和减法（二）第2节减法【第三课时】解决问题一、教学目标1．能结合具体情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样化，会用估算的方法解决问题。

2．逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。

3．在解决实际问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

二、教学重点选择合理策略解决问题，逐步形成用估算解决问题的意识。

三、教学难点正确运用选择方法合理解决实际问题。

四、教学具准备课件五、教学过程（一）情境导入1．（课件出示）口算下面各题。

26-18=76-64= 340-70= 550-20=2. 请你在练习本上笔算下面各题。

（板书：212+98= 246—168= 400—279= ）3.找学生到黑板上板演，请2名同学说一说计算过程。

4.通过前面的学习，我们在进行三位数笔算加减法的时候要注意些什么呢？重点板书：数位对齐，从个位减起，满十向前一位进1，不够减时要向前一位借一当十，十位是0向百位借1，点清退位点，哪位被借完以后要少一进行计算。

5.今天这节课，我们就利用所学的知识，解决生活中的问题。

（板书：解决问题）（二）探究新知1．寻找信息，提出问题（1）同学们这是一张销售清单，你从这幅图上获得了哪些信息？（2）你能根据这些信息提出一些数学问题吗？谁能列式？2．生活中的精算（1）收银员应收多少元？（2）怎么列式？你为什么用加法计算。

（3）小结：要求应收多少元就是求什么？（4）学生列式解答，集体订正答案。

（5）在黑板上反馈学生的算法，你是怎么计算的？（6）小结：要想求收银员应收多少元，就是求小朋友一共花了多少元。

生活中，收银员收银要准确，所以要精确计算。

3．生活中的估算（1）小红的爸爸应准备多少钱呢？怎么解决？你是怎么想的？（2）面对这道题，我们还需要精确计算吗？为什么？（3）小结：要准备多少钱？生活中我们不需要精确的计算出结果，只需要按照需求估算即可。

《万以内的加法和减法》教案一、教学目标1. 让学生掌握万以内的加法和减法运算方法。

2. 能够熟练地进行万以内的加法和减法计算。

3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 万以内的加法运算：将两个万以内的数相加，得出结果。

2. 万以内的减法运算：从万以内的数中减去一个数，得出结果。

3. 进位与退位的理解：在进行加法和减法运算时，理解进位和退位的概念。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握万以内的加法和减法运算方法，能够熟练地进行计算。

2. 教学难点：理解进位与退位的概念，并在实际运算中运用。

四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加法和减法运算。

2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算。

3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。

五、教学步骤1. 导入新课：通过讲解生活实例，引出万以内的加法和减法运算。

2. 讲解与演示：用实物或图片进行讲解，让学生直观地理解加法和减法运算。

3. 练习与讨论：设计一些简单的加法和减法题目，让学生进行练习，并分组讨论解题方法。

4. 游戏教学：设计一些有趣的游戏，让学生在游戏中练习加法和减法运算。

教案剩余章节待您提供要求后，我将为您编写。

六、教学评价1. 课后作业：布置一些万以内的加法和减法题目，检验学生对知识的掌握程度。

2. 课堂练习：在课堂上进行一些即兴的加法和减法运算练习，观察学生的反应和正确率。

3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，互相学习，提高解题能力。

七、教学资源1. 实物：如小球、水果等，用于直观演示加法和减法运算。

2. 图片：如数字卡片、算术题图片等，用于引导学生进行加法和减法运算。

3. 教学软件：如电子白板、教学课件等，用于辅助教学。

八、教学进度安排1. 第1-2周：讲解万以内的加法和减法运算方法，进行直观演示和课堂练习。

2. 第3-4周：通过游戏教学，让学生在游戏中练习加法和减法运算。

万以内的加法和减法（二）解决问题（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握万以内数的加法和减法计算法则，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

二、教学内容1. 万以内数的加法和减法计算法则。

2. 运用万以内数的加法和减法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：万以内数的加法和减法计算法则，解决实际问题。

2. 教学难点：理解加法和减法的关系，熟练进行计算。

四、教学方法1. 采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流。

2. 运用实例分析法，让学生在实际问题中运用所学知识。

3. 注重个别辅导，关注学生的个体差异。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的实际问题，引导学生发现万以内数的加法和减法在生活中的应用，激发学生学习兴趣。

2. 探究新知（1）复习万以内数的加法和减法计算法则。

（2）引导学生自主探究加法和减法的关系。

（3）通过实例分析，让学生在实际问题中运用所学知识。

3. 巩固练习（1）布置练习题，让学生独立完成。

（2）针对学生易错点进行讲解。

（3）组织学生进行小组讨论，互相检查作业。

4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结加法和减法计算法则以及解决实际问题的方法。

5. 布置作业（1）课后练习题。

（2）预习下节课内容。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学质量。

1. 反思教学内容是否充实，是否符合学生的认知水平。

2. 反思教学方法是否得当，是否调动了学生的学习积极性。

3. 反思课堂氛围是否活跃，学生是否积极参与讨论。

4. 反思作业布置是否合理，是否有助于学生巩固所学知识。

通过课后反思，教师可以不断提高自己的教学水平，为学生的成长提供更好的教育环境。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生自主探究加法和减法的关系以及通过实例分析让学生在实际问题中运用所学知识。

万以内的加法和减法（一）——估算和解决问题篇学生姓名年级学科授课教师日期时段核心内容估算，解决问题课型一对一/一对N教学目标1、估算三位数时，可以把三位数估算成与它最接近的整百数来进行计算，也可以看成与它最接近的几百几十数计算。

2、估算三位数加减三位数时，能根据实际问题适当选用不同的估算方法3、能根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验解决问题策略的多样性重、难点重点：教学目标1,2,3 难点：教学目标3课首沟通1、检查学生的作业，及时指点2、通过沟通了解学生的思想动态，关心孩子近几天学校或家里的生活，促进与孩子的关系。

3、了解孩子的课程进度，对孩子在本周学校课程中存在困惑的地方及时进行答疑解惑。

知识导图课首小测1. 207接近（），431接近（）。

603接近（），353接近（）。

2. [单选题]A、530 197＋298，和大约是（）B、500C、5103. [单选题]A、400 597－201，差大约是（）。

B、500.C、4904. 妈妈大约要取几百元才能买到以下两件商品？导学一：三位数加减法的估算知识点讲解 1例 1. 在括号里填上适当的数。

（1）实验小学今年有学生1601人，约是（）人。

（2）小明家到学校有492米，约是（）米。

（3）一台彩色电视机售价是1095元，约是（）元。

（4）学校图书馆又买来新书702本，约是（）本。

例 2. 估一估，算一算583 + 417≈631－409≈我爱展示1.（广州市白云区三年级单元测试）按要求把下面的数填在相应的圈内。

240 39090 387 252 101 246 413 402 982.（广州市白云区三年级单元测试）填上适当的数。

3.连一连4.估一估，连一连。

导学二：解决问题知识点讲解 1例 1. （考点题型：一共有多少？）三年级9月份收集矿泉水瓶的情况第三周和第四周大约一共收集了多少个?例 2. （考点题型：多多少或少多少？）故事书比连环画大约多多少本？例 3. 妈妈带400元钱买以下两种物品够吗？我爱展示1.[单选题] （广州市白云区三年级单元测试）水果店运来水果245千克，已经卖出198千克，大约还剩（）A、10千克B、50千克C、100千克2.（广州市白云区三年级单元测试）礼堂一共有600个座位。

191＋223＝414（张） 答：周六、周日一共售票414张。
（2）平时5天大约售票多少张？
三、知识运用 怎样解答问题（2）？
2.
周一 85张
北京某公园对外售票情况统计
周二 79张
周三 93张
周四 109张
周五 87张
周六 周日 191张 223张
（2）平时5天大约售票多少张？
90＋80＋90＋110＋90＝460（张）
“56小0＋红2的30爸＋爸17应0准先备算 多什少么钱比”较怎简样便算？？
二、探究新知
收银员收钱要准确， 要精确计算。
558＋225＋166＝ 949（元）
558
225 ＋1 6 6
11
949
“买这三种商品应收多少钱” 怎样列式计算？
答：收银员应收949元。
二、探究新知
比较刚才解答的两个问题，想一想 解决实际问题时要注意什么。
你是怎样理解收银员的话 和你小从红中提获出得的了问哪题些的信?息？
小红
二、探究新知
准把备55多8少看钱成才56够0，，2不25用看精成确 计23算0，，估16一6看估成就1行70。。
558≈560 225≈230
166≈170
560＋230＋170
＝560＋400 ＝960（元）
答：小红的爸爸应准备960元。
解决实际问题时，要认真 分析具体情况，再灵活选 择解决的策略。
三、知识运用 怎样你解获答得问了题什（么1信）息？？
2.
周一 85张
北京某公园对外售票情况统计
周二 79张
周三 93张
周四 109张
周五 87张
周六 周日 191张 223张
（1）周六、周日一共售票多少张？

三年级数学上册万以内的加减法应用题
题目一：小明去菜市场买菜
小明去菜市场买了一篮苹果，每篮有36个苹果。

他还买了2
袋橙子，每袋有25个橙子。

请计算一下小明一共买了多少个水果？
题目二：小红和小明比赛跑步
小红和小明进行了一次比赛跑步。

小红用了2分45秒跑完100米，小明用了3分10秒跑完100米。

请问，小红跑得快还是小明
跑得快？
题目三：购物车里的商品总价
小明在网上购物，他选了一件衣服，价钱是225元；一双鞋，
价钱是189元；还有一本书，价钱是48元。

请帮小明算一下他购
物车里商品的总价是多少。

题目四：小华的身高增长了多少？
小华去年的身高是132厘米，今年的身高是143厘米。

请问，
小华今年的身高比去年高了多少厘米？
题目五：课外活动的折扣
某体育中心对学生提供课外活动折扣。

折扣标准如下：
- 报名费200元以下，不打折；
- 报名费在200~500元之间，打9折；
- 报名费在500~1000元之间，打85折；
- 报名费在1000元以上，打8折。

请计算一下小明要参加一项课外活动，报名费为680元，他需要支付多少钱？
以上是三年级数学上册中有关万以内的加减法应用题。

希望对您有帮助！。

三年级数学万以内的加法和减法二教案一、教学目标1.让学生掌握万以内的加法和减法的基本概念和运算方法。

2.培养学生熟练运用加法和减法解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的良好学习习惯。

二、教学内容1.万以内的加法和减法的基本概念。

2.万以内的加法和减法的运算方法。

3.万以内的加法和减法在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1.教学重点：掌握万以内的加法和减法的运算方法。

2.教学难点：灵活运用万以内的加法和减法解决实际问题。

四、教学过程第一课时：万以内的加法（一）导入新课1.通过生活中的实例，引导学生发现万以内的加法在实际生活中的应用。

2.学生分享自己发现的万以内的加法问题。

（二）探究新知1.出示例题：小华有12个苹果，小明有23个苹果，他们一共有多少个苹果？2.学生分组讨论，尝试用已学的加法知识解决。

（三）巩固练习1.学生自主完成练习题，巩固万以内的加法运算方法。

2.教师选取部分学生作品，进行讲解和点评。

（四）课堂小结2.教师强调万以内的加法运算方法。

第二课时：万以内的减法（一）复习导入1.复习万以内的加法运算方法。

2.学生分享复习心得。

（二）探究新知1.出示例题：小华有35个苹果，他吃掉了17个苹果，还剩下多少个苹果？2.学生分组讨论，尝试用已学的减法知识解决。

（三）巩固练习1.学生自主完成练习题，巩固万以内的减法运算方法。

2.教师选取部分学生作品，进行讲解和点评。

（四）课堂小结2.教师强调万以内的减法运算方法。

第三课时：万以内的加减法应用（一）复习导入1.复习万以内的加法和减法运算方法。

2.学生分享复习心得。

（二）探究新知1.出示例题：小华有25个苹果，他先吃掉了10个苹果，然后又得到了8个苹果，现在有多少个苹果？2.学生分组讨论，尝试用已学的加减法知识解决。

（三）巩固练习1.学生自主完成练习题，巩固万以内的加减法运算方法。

2.教师选取部分学生作品，进行讲解和点评。

（四）课堂小结2.教师强调万以内的加减法运算方法。

（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.分组讨论：让学生分组讨论如何解决万以内加减法运算问题，鼓励他们互相交流、分享心得。
2.案例分析：提供一些典型题目，让学生分析题目中的关键信息，探讨解题方法。
3.小组竞赛：组织小组间的竞赛活动，激发学生的学习积极性，提高团队合作能力。
4.成果展示：每组选代表展示讨论成果，其他组给予评价和反馈。
2.培养学生良好的学习习惯，如认真听讲、积极思考、独立完成作业等。
3.培养学生遇到困难时不放弃，勇于克服困难的精神品质。
4.培养学生具备团结互助的品质，懂得分享与合作，提高人际交往能力。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念和基本运算有了一定的理解。在此基础上，他们对万以内数的认识及加减法运算仍需进一步巩固。学生在此阶段好奇心强，求知欲旺盛，但注意力容易分散，对抽象概念的理解能力有限。因此，在教学过程中，应充分考虑以下学情：
1.注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学情境，吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。
2.针对学生注意力容易分散的特点，采用多样化的教学手段和方法，如实物展示、互动游戏等，增强课堂的趣味性，提高学生的参与度。
3.结合学生的认知发展水平，逐步引导他们从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，帮助他们理解并掌握万以内加减法运算。
b.提高练习：针对优秀生，设计含有括号的混合运算题目，提高他们的思维能力和解决问题的能力。
3.合作学习：采用小组合作的形式，让学生互相讨论、交流、分享学习心得，共同解决难题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.变式训练：通过变换题目形式，让学生从不同角度理解和掌握万以内加减法运算，提高计算速度和准确性。

三年级数学万以内的加法和减发试题答案及解析1.科技园上午有游客852人，中午有265人离去．下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？全天园内来了多少游客？【答案】990，1255【解析】根据减法的意义，用上午的人数减去中午离去的人数，再加上下午来的人数，就是这时园内的人数；用上午游客的人数加上下午来的人数，即是全天园内来的游客人数．解答：解：（1）852﹣265+403=990（名）；答：这时园内有990名游客．（2）852+403=1255（名）；答：全天园内来了1255名游客．点评：本题考查了学生完成简单的整数加减法应用题的能力．2.两个相同的数相加，和一定大于这个数．．（判断对错）【答案】×【解析】根据题意，假设这个数是0，计算可证明题目错误．解答：解：假设这个数为0，则0+0=00=0，不符合题意．故答案为：×．点评：本题考查了负数的知识，灵活的找出可以反驳题目的例子即可得解．3.小民身高110厘米，小红身高139厘米，小民比小红矮（）厘米。

【答案】29【解析】小民身高110厘米，小红身高139厘米，根据减法的意义，用小红身高减去小民的身高即得小民比小红矮多少厘米，即139-110．解析：139-110=29（厘米），答：小民比小红矮29厘米．故答案为：29．4.小熊猫体重125千克，小老虎体重比小熊猫多55千克，小老虎体重（）千克。

【答案】180【解析】小熊猫体重125千克，小老虎体重比小熊猫多55千克，根据加法的意义可知，小老虎体重：125+55千克．解答：125+55=180（千克），答：小老虎体重180千克．故答案为：180．5.笔算加减法时要注意：相同（）要对齐，从（）位算起。

哪一位上的数满十，要向（）位进（）。

哪一位上的数不够减，要从（）一位退（）再减。

【答案】位数，个，前一，一，前，一【解析】本题考查“笔算三位数加三位数”笔算加减法时要注意，相同位数要对齐，从个位算起。

《万以内的加法和减法》教案一、教学目标1.让学生掌握万以内的加法和减法的运算规律。

2.培养学生熟练地进行万以内的加法和减法计算。

3.提高学生解决实际问题的能力。

二、教学内容1.万以内的加法和减法的基本概念。

2.万以内的加法和减法的运算方法。

3.万以内的加法和减法的实际应用。

三、教学重点与难点1.重点：掌握万以内的加法和减法的运算方法。

2.难点：灵活运用万以内的加法和减法解决实际问题。

四、教学过程第一课时：万以内的加法1.导入新课利用多媒体展示一幅生活场景，让学生观察并说出场景中涉及到的数学问题，如：“小明有5个苹果，小红有7个苹果，他们一共有多少个苹果？”2.基本概念讲解向学生介绍万以内的加法概念，如：“将两个数相加，得到的结果就是这两个数的和。

”通过实例演示，让学生理解加法的基本运算方法。

3.运算方法讲解介绍竖式加法运算方法，如：“将两个数按照数位对齐，从个位开始相加，进位后继续相加，得到结果。

”通过示例，让学生学会竖式加法运算。

4.练习与巩固分组进行练习，让学生独立完成一些万以内的加法题目。

老师选取部分学生的作业进行讲解，指出错误和注意事项。

5.小结与作业布置作业，让学生课后进行巩固。

第二课时：万以内的减法1.导入新课利用多媒体展示一幅生活场景，让学生观察并说出场景中涉及到的数学问题，如：“小明有10个苹果，他吃掉了3个苹果，还剩多少个苹果？”2.基本概念讲解向学生介绍万以内的减法概念，如：“从被减数中减去减数，得到的结果就是差。

”通过实例演示，让学生理解减法的基本运算方法。

3.运算方法讲解介绍竖式减法运算方法，如：“将两个数按照数位对齐，从个位开始相减，借位后继续相减，得到结果。

”通过示例，让学生学会竖式减法运算。

4.练习与巩固分组进行练习，让学生独立完成一些万以内的减法题目。

老师选取部分学生的作业进行讲解，指出错误和注意事项。

5.小结与作业布置作业，让学生课后进行巩固。

第三课时：万以内的加减混合运算1.导入新课利用多媒体展示一幅生活场景，让学生观察并说出场景中涉及到的数学问题，如：“小明有8个苹果，他先吃掉了2个苹果，然后又得到了3个苹果，现在有多少个苹果？”2.基本概念讲解向学生介绍万以内的加减混合运算概念，如：“将加法和减法混合在一起进行运算。

三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案（共13篇）篇1：三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案一、教学目标1.在具体情境中，通过解决实际问题，我体会到了加减法估算的必要性；掌握加减法估算方法，根据具体问题进行合理估算。

2.在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性，通过感受估算解决问题的简洁性，培养估算意识。

3.体验解题的过程和步骤，感受解题过程中的方法，有复习和反思的意识，积累解题经验。

二、教学重点1.在具体的情境中，掌握加减法估算的一般方法。

2.体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

三、教学难点体验估算的`多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。

四、教具、学具准备教学课件、习题卡五、教学过程（一）情境导入说说下面各数的近似数583接近百718接近（）百192接近（）百219接近（）百583接近（）百（）十718接近（）百（）十192接近（）百（）十219接近（）百（）十小结：刚才小朋友们都积极动脑，学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数，下面我们就来用这个本领解决问题。

（二）探究新知1．出示情境，引出新知向阳小学组织学生参观形象最大化。

让我们看一看。

有哪些问题？需要使用哪些信息？你想怎么解决这道题？（估一估，算一算）下面就解决一下这道题。

2.汇报交流。

六个年级的学生同时看能坐下吗？说说怎么想的。

预设1：221+239=460（人）460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。

预设2：把221看成200，把239看成200，200+200=400（人）221+239＞400人。

预设3：把221看成220，把239看成230，220+230=450（人）450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。

预设4：221>220，239>230，220+230=450，221+239一定大于450，所以不能同时坐下。

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教研《万以内加减法解决问题》说课稿今天我要说的课题是《万以内加减法解决问题》这节课的内容在义务教育课程人教版小学三年级数学上册第43页。

一、说教材《解决问题》是三年级上册第四单元学习了三位数加减两、三位数后，教材在本单元的最后一节编排解决问题。

一方面，通过应用前面所学的知识解决实际问题，渗透学以致用的思想，同时巩固学生对知识的掌握。

另一方面，教材主要提出两个问题，不同的问题采取不同的方法，对于“应付多少钱”的问题采用了精确计算的方法，而对于“应准备多少钱”的问题采用了估算的方法。

教学时，重点让学生在两者的比较中体会在解决实际问题中，根据具体情况灵活选择解决方法的重要性和策略。

二、说教学目标及重难点根据本课的设计理念和教学内容，结合学生们的实际，我制定了以下教学目标及重难点。

让学生经历解决问题的过程，体会灵活选择解决方法的重要性和策略。

进一步巩固三位数加减法的掌握。

感受精算与估算之间的区别和联系。

在共同的探索学习中，培养学生探索合作交流的意识和能力。

三、教学重点：灵活选择精算或估算解决实际问题。

教学难点：三个三位数相加减的计算方法。

四、说教法1、为学生创设喜闻乐见的学习情境，培养学生的学习兴趣，激发学生求知欲。

2、培养学生的问题意识和从生活中发现教学问题的能力。

3、为学生创设从事探索数学活动的机会，引导学生在自主探究和合作交流中理解和掌握三位数加减二、三位数退位减法的计算方法，初步学会分析问题和解决问题。

4、学生是课堂学习的主人，老师是学习的组织者，引导者和合作者。

五、说学法为了有效地突破重难点，我选择了以下的学法：1、自主探究合作交流是本节课主要的学习方法，学生在具体生活情境中从数学的角度去发现问题，提出问题。

经历独立思考，动手操作和开展小组合作交流活动的过程，获得计算方法。

2、注重体验地学，在生活中用课堂获取的知识解决生活中的实际问题，感觉数学与生活的密切联系，体验到数学的乐趣。

六、说教学过程（一）复习引入，板书课题1.出示习题，学生读题，学生从中发现问题，提出问题。

——万以内的加法和减法（二）——解决问题执教教师：指导教师：[课程内容]人教版三年级上册第四单元第43页例4的内容。

[教学目标]1、能结合情境进行加法的估算，掌握估算的方法，利用所学知识解决生活中的实际问题，体会解决问题策略的多样性，会用估算和精算的方法解决问题。

2、逐步提高估算的能力，逐步形成估算意识，从而提高运算能力。

3、在解决问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。

[脚本正文]师：同学们，大家好，我们又见面了。

我是来自的老师。

今天，我们要学习的内容是解决问题。

在我们正式上课前，请大家准备好数学书、练习本、文具盒等学习用品。

下面就让我们开启今天的数学旅程吧！一、情境创设师：同学们，这两天我们学写了万以内的加法和减法，知道了生活中有许多问题需要用加法和减法来解决，这节课就让我们继续走进生活，看看小红一家三口想让我们帮忙解决什么问题吧二、探究新知1、师：十一黄金周到了，各大商场进行促销活动，小红一家三口到商场去买东西，选好了商品拿着销售清单来到收银台。

（出示购物图和收银台图）小红想让同学们帮忙解决一下这两个问题：出示：（1）小红的爸爸大约应该准备多少钱才够？（2）收银员应该收多少钱？要解决这两个问题，需要知道哪些数学信息呢？女生1：（）当然要知道买的什么商品了。

2、师：是的，这是小红家的销售清单。

（出示销售清单）师：你们能帮她解决这两问题吗？请同学们认真思考，尝试解决第一个问题。

7、师：我们听听同学们是怎么想的：男生2：（）我认为爸爸大约准备多少钱才够，不用精确计算，用估一估的方法就可以，把166看作170，225看作230，558看作560，我列式为：170+230+560=400+560=960（元）爸爸大约准备960元就够了。

8、师：这位同学的思路清晰，过程清楚，你们看明白了吗？老师想考考大家：为什么准备960元就一定够了呢？是的，因为我们把所有商品的价格在接近原价的基础上都往大估的，这样爸爸带得钱比较充足，肯定就能够买得下这三件商品。

《万以内的加法和减法解决问题》教案内容分析本节课从学生的生活实际入手，充分尊重学生已有的生活经验，拉近学生与新知识之间的距离。

让学生联系生活实际，认真分析具体情况，通过具体探索、合作交流，灵活地选择解决问题的策略。

课时目标知识与能力经历针对不同情况，运用不同策略解决实际问题的过程，提高分析、比较和解决问题的能力，培养思维的灵活性。

过程与方法结合生活情境，学会根据具体情况选择相应的策略解决生活中的实际问题。

情感态度价值观感受数学知识与日常生活的密切联系，培养数学的应用意识。

教学重难点教学重点运用不同的策略解决实际问题。

教学难点能根据实际问题灵活选择解题的策略。

教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、单刀直入，揭示课题师：同学们爱逛商场吗？在商场购物时我们可离不开数学知识呢。

这节课我们将一起运用我们所学的数学知识，去解决生活中的实际问题。

[板书课题：解决问题]二、探究体验，经历过程1.创设情境，提出问题。

课件出示教科书P43例4销售清单。

（1）观察情境图，收集数学信息。

师：上个星期天，小红一家去家电超市购物。

看，他们买了什么？你能从中获得哪些信息？学生根据表中信息，准确找到商品价格。

（2）依据信息，提出问题。

预设1：买空调扇和学习机一共要多少钱？预设2：学习机比护眼灯贵多少钱？预设3：买这三种商品收银员应收多少钱？预设4：买齐三种商品小红的爸爸应该准备多少钱？……对于可以一步解决的问题，可让学生立刻列式。

【设计意图】让学生根据情境提出不同的问题，意在培养学生提出问题的能力。

2.分析问题，解决问题。

课件出示教科书P43例4问题。

（1）阅读理解。

全班齐读这两个问题，比较后说一说各自对两个问题的理解。

学生分小组讨论，班内汇报交流。

师：解决小红的爸爸大约应该准备多少钱才够的问题需要哪些信息？解决收银员应收多少钱的问题需要哪些信息？学生分析后得出，要解决这两个问题必须知道每件商品的价格。