下载文档原格式
2.垃圾的处理【教材简析】通过第1课的学习，学生通过对“一天的垃圾”进行分类、称重、统计，发现家庭中一天的垃圾数量大且种类复杂。
如果这些垃圾随意丢弃就会对环境造成极大的污染和危害。
本节课要研究对于这些垃圾我们应该如何去处理，这些处理方式有什么优点和不足。
本课分为两个部分：第一部分，用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全；第二部分，探索垃圾的合理处理方法。
第一部分：用模拟实验研究垃圾简单填埋是否安全。
通过提出质疑：人们通过简单挖坑填埋垃圾的方法是否安全？让学生开展简单填埋垃圾的模拟实验，观察模拟实验的现象，再从模拟实验现象扩展到真正的垃圾填埋场，讨论简单填埋垃圾会对周围环境带来哪些危害。
第二部分，探索垃圾的合理处理方法。
通过针对简单填埋垃圾会对环境造成的危害，让学生设计并制作合理、清洁的新型垃圾填埋场。
讨论新型垃圾填埋场对环境的潜在危害和对土地资源的浪费。
了解垃圾处理的另外一种方法——焚烧。
让学生用比较的方法讨论焚烧垃圾的优点和存在的问题。
【学情分析】现今垃圾分类教育在社会和学校里如火如荼的进行着，但学生对分类后的垃圾被如何处理不是很清楚。
往往认为可回收垃圾会被回收后再利用，而其他的垃圾会被填埋或焚烧，这种处理方式会对环境造成怎样的危害，对学生来说是不知道的。
【教学目标】科学概念目标1.了解垃圾处理的方法有填埋和焚烧。
2.只有合理的对垃圾进行填埋或焚烧才能将对环境的危害降到最低。
科学探究目标1.通过模拟实验了解简单填埋垃圾对地下水和土壤的危害。
2.针对简单填埋垃圾对环境造成的危害，设计合理、清洁的新型垃圾填埋场。
3.根据设计图建立新型垃圾填埋场的模型，并进行检测。
科学态度目标1.能利用模拟实验发现简单填埋垃圾的危害。
2.能通过讨论、设计、建模提出新型垃圾填埋垃圾场的方案。
科学、技术、社会与环境目标通过垃圾处理问题，发展学生关注环境问题的意识。
【教学重难点】重点：发现简单填埋垃圾会污染地下水和突然，只有合理的对垃圾进行填埋或焚烧才能将对环境的危害降到最低。
2．垃圾的处理【教材学情分析】日前处理垃圾的方法有填埋、焚烧和堆肥，还有相当部分垃圾是露天存放，未作适当处理。
填埋是现阶段我国采用的主要方式。
大多数垃圾填埋方式都是简单填埋，时间长了，可导致大气污染、水污染等二次污染。
学生一般都知道垃圾最后是要集中填埋的，但他们没有去想垃圾集中填埋会产生什么问题。
这一课就是引导学生去研究这个问题，设计能有效避免这些问题的“合理的垃圾场”，了解焚烧方法的利弊，进一步思考“怎样做才是解决垃圾问题更有效的办法”。
【教学目标】科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【重点难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学方法】引导启发法、小组合作探究法、汇报交流法等。
【器材准备】1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2、现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】一、导入：1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。
出示垃圾填埋场图。
二、简单垃圾填埋的研究1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。
2、指导学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验：（1）这个实验模拟的是什么？（2）实验的各个部分分别代表了什么？3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？三、探索减少污染的垃圾填埋场1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。
《垃圾的处理》教学设计教学内容教科版六年级科学下册课本第72、73页的内容。
教学目标科学概念：知道处理垃圾的方法有填埋、焚烧等，简单的填埋和焚烧方法会影响环境。
设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程与方法：通过垃圾填埋的模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾填埋场，同时了解现代新型垃圾填埋场的设施和作用。
情感态度与价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
教学重点做垃圾填埋模拟实验，观察分析简单填埋垃圾的危害教学难点了解新型垃圾填埋场的设施及功能。
教学过程设计意图一、创设情境——发现问题出示图片，观察思考：1、生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？2、人们常用哪些方法处理生活中的垃圾？二、合作探究——分析问题（一）填埋垃圾模拟实验1、了解模拟材料：细石子代表:_______ 清水代表: ________浸过墨水的纸巾代表：________ 喷水代表: ________2、实验操作实验内容填埋垃圾模拟实验研究问题填埋垃圾对土壤、地下水是否有危害？实验材料玻璃瓶、清水、洗净的细石子、浸过墨水的纸巾、镊子、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）注意事项1、用镊子把纸巾塞在瓶中杯壁处。
2、喷水要慢。
3、最后的水面不要超过瓶中的石子实验步骤1、在瓶子中放入淘洗干净的细石子约3厘米厚；2、加入清水，使水刚好位于石子的一半；3、用镊子往瓶中靠瓶壁处放入几团浸过墨水的纸巾，用细石子埋住；从熟悉的现实情境导入新课，感受每天日常生活产生大量的垃圾，为学习新课做好必要知识和情感铺垫。
通过合作探究填埋垃圾模拟实验，培养学生的合作能力、动手能力、观察和分析能力。
4、慢慢往上面喷水；5、观察瓶子底部水的颜色和清澈度的变化。
实验现象实验结论3、想一想：如果是真正的垃圾填埋场，还会对周围环境带来哪些危害？（简述）（二）设计合理的垃圾填埋场讨论：设计一个合理、清洁的垃圾填埋场，首先应考虑解决什么问题？然后寻找解决问题的方法是什么？答：（可口述）三、自主学习——解决问题阅读课本第73页有关“焚烧方法”的知识，完成下面问题。
《垃圾的处理》教学设计一、教学目标1.通过做垃圾填埋模拟实验，知道简单的填埋同样会污染环境。
2.知道设计合理的垃圾填埋场可以有效地减少对环境的污染。
3.掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。
4.知道解决环境问题需要先进的科学技术。
意识到保护地球家园的重要性。
二、重点难点1.教学重点：通过做实验，知道简单的填埋同样会污染环境。
掌握处理垃圾的另一种方法焚烧的优点和缺点。
2.教学难点：初步尝试体验建一个垃圾填埋场的活动过程，了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析找出仍然存在的问题。
三、教学准备分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子、浸过墨水的纸巾、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
四、教学过程（一）导入1.上节课，我们调查统计了家庭一天产生的垃圾。
除了生活垃圾，还有医疗垃圾、建筑垃圾等。
（出示图片：垃圾分类表）2.人们每天产生的这么多垃圾被扔到指定的地点后，垃圾车要把它们送到哪里去？最后又是怎样处理的？这节课我们就来研究垃圾的处理。
（板书课题）（二）垃圾填埋模拟实验1.垃圾露天堆放会污染环境。
很久以来，人们就采用在地上挖坑把垃圾填埋起来的办法处理垃圾。
（出示图片：填埋垃圾）2.填埋垃圾的方法是否安全有效呢？让我们做个模拟实验来研究这个问题。
（出示图片：填埋垃圾实验）实验提示：（1）组长注意合理安排同学之间的分工；（2）用镊子放纸巾时要靠瓶壁放，以便于观察；（3）浇水时要浇在纸巾的上方，并注意别浇到瓶外；（4）注意观察瓶底部水的颜色和清澈度的变化；（5）实验完成后填写实验记录表。
3.请同学们参照视频介绍的方法分组做实验。
（播放视频：填埋垃圾模拟实验）4.实验汇报：（出示图片：实验各部分模拟）（1）这个实验装置模拟的是垃圾填埋场。
实验中的细石子和清水模拟（）；浸过墨水的纸巾模拟（）；慢慢往上喷水模拟（）。
（2）这个实验模拟的是（）的变化。
（3）观察到什么实验现象？说明了什么？5.思考：如果是真正的垃圾填埋场，还会给环境带来哪些危害？（学生思考后回答。
第四单元环境和我们第2课时垃圾的处理【教学目标】科学概念：目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染，设计合理的垃圾填埋场可以有效减少对环境的污染。
过程和方法：通过填埋垃圾的模拟实验观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑设计合理的垃圾填埋场。
情感、态度、价值观：引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【教学重、难点】引导学生对垃圾问题的进一步关注和思考，提高他们的环保意识。
【器材准备】1、分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2、现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.、填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】一、导入：1、出示几张露天堆放垃圾的照片，引导讨论：生活中的垃圾如果露天堆放会造成什么问题？2、学生讨论交流后教师讲解：人们通常用挖坑填埋的方法处理垃圾。
出示垃圾填埋场图。
二、简单垃圾填埋的研究1、教师讲解：让我们用实验的方法来研究简单垃圾填埋。
2、指导学生阅读教材72 页的内容，分析填埋模拟实验：（1）这个实验模拟的是什么？（2）实验的各个部分分别代表了什么？3、学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4、汇报交流：我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对周围的环境带来哪些危害？三、探索减少污染的垃圾填埋场1、为了有效地防止垃圾对环境的污染。
我们能设计一个更好的垃圾填埋场吗？2、学生思考，提出解决问题的主要方法：把垃圾和环境隔离起来。
3、分小组尝试设计，记录设计的重点。
4、汇报交流各小组的设计，大家评价。
5、观察真正的垃圾填埋场的构造图，分析它是怎么防止垃圾污染环境的。
6、这样的垃圾填埋场就永远安全了吗？能在上面种植庄稼、建造房屋吗？四、垃圾焚烧的分析1、还有什么方法可以处理垃圾呢？2、提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3、提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？五、课堂小结：整理目前垃圾处理的方法及其利弊，记录解决垃圾问题的有效办法。
《垃圾的处理》教学设计教学目标：1、通过做垃圾填埋模拟实验，知道简单的填埋会污染环境。
2、设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染。
3、了解焚烧的优点和缺点。
教学重点：1、通过做垃圾填埋模拟实验，知道简单的填埋会污染环境。
2、认识焚烧的优点和缺点。
教学难点：初步尝试体验垃圾填埋的过程，了解新型垃圾填埋场的设施，分析找出仍然存在的问题。
教学准备：1、多媒体课件。
2、分组实验材料：烧杯、洗净的小石头，浸过墨水的纸巾、镊子、洗净的细沙、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）教学过程：一、导入播放城市面临的垃圾问题的视频，引入课题《垃圾的处理》二、师生探究活动（一）垃圾填埋模拟实验1、质疑你知道处理垃圾有哪些方法？板书：填埋焚烧填埋和焚烧是我们处理垃圾最常用的方法，填埋就是找一块空地或者挖一个大坑，把垃圾倒进去，上边用泥土盖起来，象这种简单处理垃圾的方法，我们猜想一下，这样的方法安全吗？怎样来证明我们的猜想呢？做模拟实验。
2、引导学生设计模拟实验请同学们仔细观察并思考：老师准备的这些实验材料分别模拟什么？在实验时要注意什么？（出示课件的实验提示）请一名学生读实验提示后，开始实验。
3、填埋垃圾模拟实验学生实验，教师到各小组指导：观察到什么现象？我们分析出被污染，你是通过什么现象分析出的？土地被污染了，你是通过什么现象观察到的？这个实验得到什么结论？4、学生巩固模拟实验知识点请大家思考：简单的填埋垃圾的方法有哪些优点？会给环境带来哪些危害？这种处理方法比较方便，成本较低，处理量大，但是每一个垃圾堆放场都成了一个污染源，对环境和地下水源造成严重污染，从而危及到我们的健康。
5、设计合理的垃圾填埋场从刚才的实验中，你得到什么启示？如果让你来设计一个新型垃圾填埋场，你会设想如何来防止污染呢？先在小组内交流自己的想法，每一个小组设计一个合理的垃圾处理场，用图画的形式把它画下来。
（教师巡视指导）学生拿着设计好的图纸上台交流。
真实的垃圾填埋场是什么样子的，大家想看看吗？（想）我们通过一个视频来了解它吧。
《垃圾的处理》教学设计一、教学目标科学知识：1. 知道目前主要处理垃圾的方法有填埋和焚烧，简单的填埋和焚烧同样会造成环境污染；2. 设计合理的垃圾处理中心，可以有效减少对环境的污染，但即使再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
科学探究：观察分析简单填埋垃圾的危害，从而考虑并尝试设计合理的垃圾处理中心；同时了解现代新型垃圾处理的设施和作用。
科学态度：能接受别人的批评意见，反思、调整自己的设计；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。
科学、技术、社会与环境：1.了解填埋和焚烧方式在日常生活中的应用,垃圾填埋和焚烧技术的改进和发展，缓解了城市垃圾问题。
2. 人类的生活和生产需要从自然界获取资源，同时会产生垃圾，这会对环境产生负面的影响。
尝试设计合理的垃圾处理中心，提高环保意识和社会责任感。
二、教学重难点教学重点：观察分析填埋垃圾和焚烧的危害，由此讨论并尝试设计新型的垃圾处理中心。
教学难点：了解新型垃圾填埋场和焚烧发电厂的设施及功能，意识到再先进的垃圾处理方式对环境仍然有影响。
三、材料准备教师：模拟填埋实验的视频，填埋场和焚烧场垃圾处理过程的视频、图片、文字、VR等。
四、教学过程本课教学过程是：数据导入——探究垃圾填埋和焚烧的利弊————设计垃圾处理中心——了解新型的填埋处理场——拓展了解绍兴的新型焚烧发电项目——小结（一）导入1.出示图片（我们日常生活中产生的垃圾和工厂、医院、建筑工地、学校等场所附近的垃圾）：我们日常生活中产生的各种各样的垃圾来自于各个场所。
2.猜一猜：提供绍兴市平均一天就餐厨垃圾就有160吨左右，猜测绍兴市一天可能会产生多少垃圾呢？3.认识一天的垃圾数量：据报道大约有2000吨，2000吨需要载重量为4吨的垃圾车运输500次。
4.认识垃圾多、危害大：这才仅仅是一天的垃圾，一年后呢，十年后呢，甚至更久呢！如果不及时处理这些垃圾的话，我们的绍兴就会被垃圾包围起来，除此之外，这些垃圾不及时处理还会对我们的身体和环境有什么影响呢？【设计意图：通过从学生周边关注的垃圾场所大量产生垃圾，以及猜测绍兴市一天的垃圾重量，感受产生垃圾多，以及对我们的危害大。
《垃圾的处理》教学设计一、教学目标知识与技能：能通过模拟实验、讨论分析资料等活动，了解垃圾垃圾的两种常用处理方法，知道填埋法会污染地下水、污染大气。
过程与方法：通过模拟实验、讨论分析等方式探究垃圾填埋的利与弊。
情感、态度、价值观：培养辩证地看问题的科学态度。
体会垃圾填埋的利与弊。
树立合理、安全处理垃圾，建立垃圾回收、减少产生垃圾的意识二、教学重、难点：重点：经历垃圾填埋模拟实验，知道垃圾简单填埋会污染地下水，污染环境。
难点：指导学生设计对比实验，研究垃圾填埋会污染地下水。
三、教学准备：教师准备： PPT课件“垃圾填埋法”、实验报告单学具：塑料盒，内分层装洗净的沙子及小碎石子，蘸有墨水的吸水纸，镊子，内装有水的饮料瓶（瓶壁上部有小孔），托盘，三角架。
四、教学过程：课前准备：查阅资料，寻找人们处理垃圾的方法？（学生通过查阅资料，了解到填埋、焚烧、堆肥、压缩、生物处理都是当今人们常用的垃圾处理方法）一、谈话导入师提出问题：同学们，每天我们的家庭都会产生很多垃圾，说一说，你的家庭每天是怎样处理这些垃圾的？生：根据生活实际阐述。
师小结：我们所能做的，除了将某些可再回收利用的垃圾分拣出来之外，其余的垃圾一般就直接丢到了垃圾桶里。
还有的家庭连分拣这一步都没有，直接用垃圾袋全部丢到垃圾桶里。
谁能根据课前查阅的资料说一说垃圾站的工作人员又会怎样处理这些垃圾呢？（板书课题）生：根据所查资料来回答。
（期望答出：填埋、焚烧、堆肥、压缩、生物处理等方法，教师不要限制，其后用省略号代替，表明这些方法只是人们常用的方法，今后还可能开发出其他方法，给学生一个发展的观念。
）（板书学生谈到的方法）【利用学生资源解决问题，为后面教学做好铺垫。
】二、探究两种常用垃圾处理方法的优缺点（一）垃圾填埋法师提出问题：正像同学们说的，这些办法都是现在人们正在使用的垃圾处理方法。
那么这些方法是否都是最安全最科学的方法呢？首先让我们来看一下垃圾填埋法。
教科版小学六年级下册科学《垃圾的处理》教案垃圾堆里有什么【教学目标】1.学生经历一个关于生活垃圾的产生、数量、种类的调查统计活动。
了解自己和自己的家庭产生垃圾的数量。
了解人们在生产生活中要产生大量的垃圾。
2.知道生活垃圾里有什么，尝试对生活垃圾分类。
3.关注垃圾的去向、人们对垃圾的处理，逐渐养成主动保护环境的习惯。
【课前准备】1.对家庭产生的垃圾及其数量、种类等进行调查。
2.收集一些废弃的物品，如空塑料饮料瓶、玻璃瓶、纸盒等。
3.收集有关垃圾堆、垃圾场的录像或照片。
【教学过程】一、提前一个星期布置对家庭垃圾的调查1.观看人们丢弃生活垃圾的图片和视频资料，请大家说说感受。
2.提问：你们知道家里一天扔掉多少垃圾吗？这些垃圾分别又是怎么来的呢？引出对家庭垃圾的调查活动。
3.讨论可以调查的内容：家里一天要丢掉多少垃圾？试着给垃圾分类，看看丢掉的垃圾中有哪些东西，分别占有多少比例。
4.讨论活动注意事项，教师需要给予适当的提示。
向家长说明要做的事情，得到他们的理解与帮助是很重要的，暂时保管垃圾，帮助测量垃圾的重量，确定分类方法等。
考虑并解决以下问题：如果家长不愿意帮助怎么办？如果某些垃圾非常容易腐烂怎么办？如果一些垃圾很难测重量怎么办……这些问题都是学生在实际观测中容易碰到的，需要提前进行交流、解决。
家庭在不同日子里产生的垃圾量可能不一样，怎么办？为了获取更真实的数据，可以记录2～3天的情况再算出一天的平均值。
要科学地进行调查活动。
如实填写统计表。
可以对相关情况做补充记录，便于最后统计。
（以上内容，可以单独作为一个课时安排，要求学生们做好科学观测的准备）二、汇报讨论垃圾调查的情况1.播放相关视频资料，问：在经历调查活动之后，你们又有什么新的感受？2.（出示空塑料瓶、玻璃瓶、纸盒等）你们认为这些是垃圾吗？它们还有用吗？能从垃圾堆里找到这些物体吗？3.学生对调查的垃圾情况进行汇报交流。
（关注学生汇报的方式、其他学生相互倾听的态度以及调查的真实性等问题）对调查过程中的问题进行分析，如是否碰到困难，又是如何解决问题的等。
4.对调查结果进行分析：A．垃圾的数量。
如人口数量和垃圾数量有何关系；有几天垃圾数量特别多的原因是什么；数量上能否进行适当的控制；哪些垃圾是每天肯定会产生的等。
B．垃圾中都有些什么？C．如何分类？学生可以按照多种途径对家庭生活垃圾进行分类。
如：按照材料分：塑料、金属、纸、玻璃等。
按照原来的用途分：食物、包装、一次用品、衣物、家具和电器等。
按照危害状况分：有害垃圾和一般垃圾。
还可以按照来源和处理方法来区分。
5.全班统计的基础上，对垃圾的总量、人均每天产生多少垃圾进行计算。
并算一算垃圾中纸品、塑料大致占的比例。
6.可以推算一下全市、全省、全国一天产生的垃圾量。
7.学生谈自己的想法。
可以讨论相关问题：垃圾增加的原因；人们是如何简单处理垃圾的；我们周围环境中存在的关于垃圾的问题有哪些？建一个垃圾填埋场【教学目标】1.了解垃圾处理的一般方法，分析简单填埋和直接焚烧垃圾带来的危害。
2.做垃圾填埋模拟实验，经历尝试设计合理、清洁垃圾填埋场的活动。
3.了解现代垃圾填埋场的设施和作用，分析仍然存在的问题。
4.引发学生对垃圾问题的进一步关注和思考。
【教学准备】1.分组实验材料：广口瓶、洗净的小石子和沙、纸巾或废纸、墨水、塑料瓶（瓶盖上打一些小孔）。
2.现代清洁垃圾填埋场构造图。
3.填埋场垃圾处理过程的视频资料。
【教学过程】一、引入１.我们每天产生的这么多垃圾，是怎样处理掉的呢？你知道关于垃圾处理方面的内容吗？2.垃圾填埋起来，是人们常用的一种垃圾处理方法，你对此有什么看法？3.是不是把垃圾填埋起来就一定安全了呢？二、进行填埋垃圾的模拟实验过程1.让我们用实验的方法来研究一下这种方法。
如何操作呢？指导学生阅读教材第22页的内容。
2.分析填埋模拟实验：这个实验模拟的是什么？实验的各个部分分别代表了什么？3.学生进行模拟实验，并注意仔细观察，描述其现象。
4.我们观察到了什么现象？说明了什么？如果是真正的垃圾处理场，还会对l 1．还有什么方法可以处理垃圾呢？2．提出焚烧垃圾的方法，分析其优点和缺点。
3．提出思考，怎样做才是解决垃圾处理问题更有效的办法呢？减少丢弃及重新使用【教学目标】1.经历研究包装盒的活动，了解过度包装和滥用塑料包装的危害。
2.知道垃圾减量的重要性，探索减少丢弃和物品重新使用的一些方法。
3.用实际行动减少垃圾，做力所能及的事，养成节约的好习惯。
【教学准备】学生：每人带1～2个商品包装盒。
教师：几个过度包装的包装盒和注意了环保的包装盒。
称重的弹簧秤。
再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。
【教学过程】一、导入1.我们已经知道垃圾要污染环境，处理起来十分困难。
怎样才能更好地解决垃圾问题呢？（根据学生的讨论回答，教师适时引导或归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，首先要从根源上想办法减少垃圾的数量，然后把可以用的材料回收，最后剩下的再作无害处理）2.减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法。
日l3.商品不同，包装的方法也千差万别，今天我们就来观察研究包装盒，看有什么新的发现。
4.教师出示教材第24页上的问题，解释什么叫“过度包装”。
5.讨论：用什么方法或标准来衡量有没有“浪费”的情况。
（如可称量包装和商品各有多重或体积各占多少，也可用估测的方法）6.分组观察、思考教材第24页上的1～3个问题。
7.汇报观察研究结果。
8.全班研讨教材第24页上的4～6个问题。
三、废弃物品重新使用的研究1.有些东西已经用过，好像可以丢掉了，其实它还可能有其他用处。
2.教师出示一根包装绳、旧玻璃瓶、废塑料袋，谁能尽可能多地列举它们还有哪些用处？3.交流汇报。
4.说说还有哪些物品是可以重新使用的？怎样使用它们？（教师可提示旧衣物、旧玩具、旧图书等物品）5.废物利用有哪些好处？6.我们经常购买一些小工艺品，人们还常常互赠贺卡或其他小礼物。
如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。
（展示几种废旧物品制作的精美作品）四、总结、拓展1.通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？2.你们能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？利用课外时间做一做，然后开个展览吧！垃圾的回收利用【教学目标】1．经历一个通过各种途径查阅、收集资料了解垃圾回收利用的方法和好处的过程；经历一个创造条件将垃圾回收利用的活动。
2．树立正确的资源观，培养资源意识；培养收集、处理信息的能力。
3．认识可回收利用的物品和材料；认识回收标志；了解一些常见的可回收材料的回收方法及其好处。
【教学准备】学生：带一些平时会扔掉、但可以回收利用的物品来；分组分品种调查废材料再生利用的方法和好处。
教师：有回收标志的不同品种的塑料瓶，如聚酯塑料饮料瓶、高密度聚乙烯塑料酱油瓶等；其他可回收的不同材料的物品；回收垃圾的有关图片。
【教学过程】一、导入1．（教师出示一袋装有一些纸盒、玻璃瓶、塑料瓶、废金属的垃圾）这是什么？是垃圾还是资源？2、今天，我们就一起来研究垃圾的回收利用。
（揭题）二、回收利用报告会1.把带来的物品集中起来，检查这些物品是不是都是可以回收利用的。
2.这些可以回收利用的物品中，以哪几种材料居多？3.按制作的材料，把这些物品分分类，再统计出每一类的数量。
（详见表格设计示例）4.回收利用这些材料有哪些好处呢？按玻璃、钢铁（金属）、纸、塑料分别来说一说。
5.不少同学都是通过一些数据和资料来说明回收利用和生料加工相比所具有的优势，你们是怎么搜集到这些数据和资料的？对于这些数据和资料，你们有什么感想？6.如果回收利用垃圾花的钱比生料加工花的钱更多，那就不需要回收了。
对这个问题你们是怎么看的？7.仔细观察那些可以回收利用的塑料饮料瓶，上面有没有一个统一的标志？这个标志在哪里？是怎样的？有什么含义？数字表示什么？下面的字母又表示什么意思呢？我们可以为垃圾的回收利用做什么贡献？8.简介这个世界通用的回收标志。
9.你们认为较为完整的解决垃圾问题的系统方案应包括哪些方面？（引导认识方案应包括垃圾减量、回收利用、无害化处理这三个大的方面）三、建一座回收中心1.对于这些已经分类的、可回收利用的材料，我们应该怎么办？2.我们的学校、班级垃圾回收利用工作做得怎么样？还可以做哪些改进？3.让我们行动起来，回收可利用的宝贵资源。
具体该怎样做呢？4.小组讨论，制定方案。
方案主要包括：需要做几个分类回收箱？不同材料的回收标志如何设计？需要文字说明吗？回收箱放置在什么地方？如何管理回收箱？谁来管理？等等。
5．简介并评价方案。
四、总结、拓展1．将收集、整理过的资料进行布展。
2．利用课外时间，组建一个班级或学校的资源回收利用中心分类其实很简单【教学目标】1.经历垃圾分类和做堆肥的活动。
2.知道垃圾怎么分类，每类包括哪些，以及各类垃圾的处理方法。
3.理解垃圾分类的重要性，养成垃圾分类的好习惯。
4.了解堆肥的意义和堆肥的方法。
【教学准备】1.准备卡片，用来标注各种垃圾的名称。
2.3个盆或桶(蓝、绿、红色)，分别贴着“厨余垃圾”“可回收垃圾”“其他垃圾”字条。
3.录像或。
【教学过程】一、谈话引入1.通过前面的研究，我们知道了垃圾对环境的影响。
你们制定的解决垃圾问题的系统方案是怎样的呢？（评价大家提出的方案）2.同学们提到的各种解决方案都不错。
那么，怎样才能在所有的家庭中甚至在全社会中实施呢？（学生发表自己的看法）3.播放录像或谈话：很多地方的垃圾是混装、混倒的，或者采取混合集中后再分类，但这样的方法都不利于垃圾的回收和无害化处理。
我国现在已经开始实行垃圾从源头上分类、分装。
二、垃圾分类的方法1.我们的街道、小区的垃圾分类了吗？是怎样分类的呢？还存在哪些问题?2.从有利于垃圾回收和处理的角度考虑，怎样分类比较合适？3.垃圾分类游戏：（1）讲解游戏规则：每个小组桌上放一堆“混合垃圾”（用模拟卡片代替），讲台上放“分类垃圾桶”（红绿蓝色的盆子）。
每个小组的学生以接力的形式，一次在“混合垃圾”中拿出一种“垃圾”，扔到台上相应的垃圾桶中，分类正确、速度快的小组为优胜。
（2）进行垃圾分类比赛。
选学生做裁判，检查各小组的分类正确率，评比。
4.讨论填写教材第28页的分类表。
介绍现行使用的分类垃圾桶的颜色。
5.介绍有毒有害垃圾随意处理的危害，简单介绍如何处理废电池。
三、怎样在家里科学处理垃圾1.如果我们每个家庭都能对生活垃圾进行分类、分装和及时处理，将对改善环境和节约自然资源起到非常重要的作用。
2.讨论：我们家里的垃圾分类了吗？是怎么分的呢？有没有存放废纸、玻璃、金属和塑料的地方？我们知道收购废品的回收站在哪里吗？知道怎样卖废品吗？3.思辨：有人说：“一点点废品卖不了几个钱，放在家里占地方不划算。
