浙教2011版科学八年级下册《第2章 粒子的模型与符号 第2节 物质的微观粒子模型》_5

第1节模型、符号的建立与作用A.模型1.模型：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物。

一个模型可以是一幅图、一张表或计算机图像，也可以是一个复杂的对象或过程的示意2.模型方法：通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来代替和反映客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质的方法3.作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的或复杂的事物4.水的状态模型：由右侧模型可直接地得出水在状态变化中，没有变成其他物质，构成水的水分子也没有变成其他分子。

在液态水变成气态水的变化中，水分子之间的距离发生了变化B.符号1.定义：代表事物的标记2.意义：简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达的文字语言不同而引起的混乱第2节物质的微观粒子模型A.构成物质的粒子模型1.分子的构成1)一般常用模型来表示分子由原子构成篮球表示氧原子，白球表示氢原子，黑球表示碳原子，棕球表示氮原子，黄球表示硫原子2)构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子2.分子构成物质：在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小粒子。

例如：水的性质是由水分子保持的。

电解水时，水分子变成了氢分子和氧分子，它们不再保持水的化学性质3.有些物质是直接由原子构成的。

例如：金属铝由铝原子构成、铅笔芯内的石墨由碳原子构成等B.粒子的大小与质量1.分子和原子都有一定的质量和体积1)原子的体积很小，原子半径一般在10—10m数量级2)分子和原子的质量也非常小。

氢分子是最轻的分子，其分子质量的数量级是—27图示2.不同种类的分子和原子质量不同，体积也不同组成某个分子的原子，肯定比分子更小，如氢分子由2个氢原子构成，氢原子比氢分子小。

但并不能说原子一定比分子小，某些原子比某些分子大，如铁原子比氢分子大第3节原子结构的模型A.原子结构模型的建立2.原子的构成原子核（带正电荷）原子核外电子（带负电荷）1)原子呈电中性，原因是原子核与核外电子所带的电量——大小相等，电性相反2)原子核在原子中所占的体积极小，其半径大约是原子半径的十万分之一，但它几乎集中了原子全部的质量3)核外电子在核外空间做高速运动B.揭开原子核的秘密1.原子核的构成1)核电荷数：原子核所带的电荷数2)原子中：核电荷数= 质子数= 核外电子数2.夸克1)质子和中子都是由更微小的基本粒子——夸克构成的2)夸克还可以再分C.带电的原子——离子1.离子1)离子：带电的原子或原子团。

第2章粒子的模型与符号第1节模型、符号的建立与作用1、模型可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。

模型可以是一幅图、一张表格、或一个公式2、符号用符号能简单明了地表示事物，可避免由于事物外形不同和表达地文字语言不同而引起地混乱。

第2节物质的微观粒子模型1、物质由分子、原子、离子构成，一种分子只能构成一种物质，不同的分子构成不同的物质2、由原子直接构成物质有金属、稀有气体、固体非金属如碳、磷、硫、硅等（碘除外）3、分子由原子构成，一个分子中至少有两个原子；分子的种类由原子的种类和数目决定4、由水的电解过程微观模型可知：（1）在化学变化中，分子可分，原子不可分（2）原子是化学变化中的最小粒子（3）在由分子构成的物质中，分子是保持物质化学性质的最小微粒（4）化学变化的实质：分子分裂为原子，原子重新组合成新的分子5、原子半径一般在10-10米数量级，原子质量一般在10-26千克数量级6、化学变化和物理变化的本质区别：在变化中，物质的分子变成了其它物质的分子，就是化学变化。

在变化中，物质的分子还是原来的分子，只是分子间的距离发生了变化，就是物理变化。

7、金刚石和石墨物理性质不同是由于原子排列不同。

第3节原子结构的模型1、原子结构模型的建立与修正(1)道尔顿原子模型(1803年)—实心球模型(从现在的观点看都不正确)(2)汤姆生原子模型(1904年)—西瓜模型(汤姆生发现原子中有电子，带负电)(3)卢瑟福原子模型(1911年)—核式结构模型(α粒子散射实验：原子核的存在)(4)玻尔原子模型(1913年)—分层模型(电子能量不同，分布在不同的轨道中)(5)电子云模型(1927年～1935年)2、第一个提出原子概念的人是道尔顿；第一个发现电子的人是汤姆森3、原子原子核（带正电）质子（带正电）中子（不带电）核外电子（带负电）由夸克构成说明（1）核电荷数＝质子数＝核外电子数。

（2）中子数不一定等于质子数。

（3）原子内可以没有中子。

年级八年级下册科学课时类型新授课课题第二章第二节——物质的微观粒子模型教学目标【知识与技能目标】1知道物质是由分子构成，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成；2了解原子和分子的主要区别；3知道分子是保持物质化学性质的一种微粒；4认识分子微粒大小、质量的数量级；【过程与方法目标】1通过动手制作分子模型，使学生进一步体会模型的作用，加深对模型的理解和认识。

2通过读图，将学生的认识从宏观的物质引向微观结构中的粒子。

【情感、态度与价值观目标】感悟科学学习过程中模型的建构是不断完善,不断修正的过程。

教学要点教学重点建立分子由原子构成的微观粒子模型，知道分子是保持物质化学性质的一种微粒。

教学难点建立分子由原子构成的微观粒子模型，知道分子是保持物质化学性质的一种微粒。

教学准备电解水装置，火柴，一瓶氧气，多种分子模型，磁力贴等。

分6个小组教学过程设计意图引入：用湿抹布擦黑板一段时间后，会有发生什么现象——学生描述现象。

追问：那么在微观上它是怎么变化的呢——学生展示：让学生运用小磁铁，并描述水汽化时的微观变化过程的模型。

归纳：这是一种什么科学思想吗——建立模型法。

并简单介绍。

环节一：完善原有模型，建构分子是由原子构成的认知问：有一瓶，刚从实验室里制得了一瓶氧气，如果将它放入密闭环境中对其进行压缩，将会发生什么变化——学生描述现象。

追问：那么在微观上它是怎么变化的呢——学生展示：让学生运用小磁铁，并描述水汽化时的微观变化过程的模型。

过渡：这样的模型，是否也能够描述较复杂的化学变化时，它的微观过程呢追问：原来的模型中，“把每个小磁铁比作一个个的水分子”时是基于水这种物质由哪种微观粒子构成的呢——水分子。

转折：但化学变化的微观过程较复杂，原模型难以解释，需要从比分子更小的微观粒子——原子——作为的基本单位去建模。

小组活动：电解水这一实验中，回忆对氧气分子、氢气分子和水分子结构了解，并尝试把白球当作氢原子，把红球当作氧原子，小组内合作完成， 2个水分子模型、2个氧分子模型和2个氢分子模型。

初中科学浙教版八年级下册第二单元第2课《物质的微观粒子模型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中科学浙教版八年级下册第二单元第2课《物质的微观粒子模型》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
【知识与技能】
1、知道物质是由分子构成的,分子是由原子构成,物质也可由原子直接构成。

2、知道原子组成分子时结构和种类不同,物质的性质也不同。

【过程与方法】
用橡皮泥的大球和小球模拟氧原子和氢原子可以构成哪些不同的物质分子。

回顾水蒸发和水电解的过程,用模型法表示这两个过程的微观形式。

【情感态度价值观】
感受微观世界的奇妙,体会科学学习的趣味性。

学会用微观结构解释物质的宏观性质,提高科学素养。

2新设计
教学资源
1.用橡皮泥和牙签制作分子模型。

2.用大小不同的磁扣和橡皮泥表示水蒸发和水电解过程的模型。

3.用iPad同屏技术展示学生的模拟成果。

4.用互动教学反馈学生的学习情况。

3学情分析
学情分析
在七年级上册第4章学习中,学生已初步建立起分子的概念(分子是构成物质的一种微粒、分子之间有间隙、分子的运动、分子作用力)。

在八年级上册第1章中,利用水电解这一化学反应,让学生知道分子在化学反应里的可变性,推断它具有可分性,由此引出原子的概念,初步建立起分子是由原子构成的概念。

本节是在此基础上展开深入研究的。

4重点难点。

第2节物质的微观粒子模型1教学目标1、知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。

2、知道原子组成分子时构造和种类不同，物质的性质也不同。

3、认识分子微粒的大小、质量的数量级。

2学情分析学生学完模型与符号之后，有进一步了解微观世界的兴趣。

同时本班学生根底较差，打算从复习入手，从感性到理性，从宏观到微观。

3重点难点重点：知道物质的不同构成：分子、原子和离子。

知道物质构成与性质的关系。

难点：认识微粒的数量级的大小。

4教学过程教学活动活动1【讲授】物质的微观粒子模型教学目标1、知道物质是由分子构成的，分子是由原子构成，物质也可由原子直接构成。

2、知道原子组成分子时构造和种类不同，物质的性质也不同。

3、认识分子微粒的大小、质量的数量级。

重点难点分析重点：知道物质的不同构成：分子、原子和离子。

知道物质构成与性质的关系。

难点：认识微粒的数量级的大小。

课程资源的准备与开发用橡皮泥和牙签让学生制作分子模型实验：称量米的质量教学预设调控对策【复习】你对分子的了解有多少？－－物质由分子构成；分子在不停地运动；分子间有间隙；【引入】分子又是由什么粒子构成的呢？【分析】水电解实验：说明水是由氢、氧元素组成；水分子是由更小的粒子构成的－－原子构成。

由这个实验还可以知道：1、分子和原子的区别：在化学变化中，分子可分，原子不可再分。

2、化学变化的实质：分子分割成原子，原子重新组合成新的原子。

3、化学变化和物理变化的本质区别：在变化中，物质的分子变成了其它物质的分子，就是化学变化。

在变化中，物质的分子还是原来的分子，只是分子间的距离发生了变化，就是物理变化。

【介绍】人类对原子的认识历程。

〔资料打印〕我们用模型来认识分子、原子，表示化学反响过程。

【结论】一、物质－－分子－－原子宏观－－微观－－－－物质组成的层次性【了解】不同的物质由不同的微粒构成。

金属由原子构成；石墨由碳原子组成；－－说明哪些物质是由原子直接构成的：金属和固体非金属二、不同种类的物质【思考】不同物质的模型〔1〕构成分子的原子可以是同种原子，也可以是不同种原子。

第二章粒子的模型与符号第一节：模型，符号的建立与作用1、使用能简单明了地表示事物，建立可以帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。

★下列所出示的代表符号的是，代表模型的是A、地球仪；B、 t；C、ρ；D、细胞模式图；E、地图；F、S=vt；G、W.C；H、 O2★读图：书本P37图2-3液态水与气态水的模型，从中可得：（1）水在状态变化中，水分子其本身（有或没有）发生变化，发生变化的只是分子之间的；（2）态水的水分子之间间隔最大；第二节：物质的微观粒子模型1、英国科学家提出了原子的概念。

利用水分子的电解模型回答下列问题：（1）发现一个水分子通电分裂为个氧原子和个氢原子。

个氧原子重新组合变1个氧分子，个氢原子重新组合变成1个氢分子；（2）化学反应从分子这个角度看，是分子为原子，原子再变成其它新的分子；反应前后分子的种类（发生或不发生）变化，而原子的种类（发生或不发生）变化；（3）从微观角度看，可再分，而不可再分，★所以是化学反应中的最小微粒。

（4）水通电时，水分子最终变成了氢分子和氧分子，它们的化学性质与水分子的化学性质（不同或相同），★所以是保持物质化学性质的最小粒子。

（注：当物质直接由原子构成时，保持物质化学性质的最小粒子就是原子。

）（5）电解水最终变成氢气和氧气，它们的体积比约为，质量比为，这是个变化。

★保持氧气化学性质的最小微粒是，保持铁的化学性质的最小微粒是，保持金刚石化学性质的最小微粒是。

2、物质通常由构成，分子由构成，但有些物质也可以由直接构成的，如、、等。

（注：物质也可能由另一种粒子——离子构成，所以构成物质的微粒有、、三大类）3、自然界中分子种类繁多，分子的种类是由和决定的。

不同种类和不同数量的原子经过不同的组合能构成千万种分子。

构成分子的原子可以是同种原子，如分子，也可以是由不同种原子，如分子；由碳原子直接构成的物质种类有、等，这些由同种原子构成的不同物质性质是不同的，主要原因是构成物质时原子的不同的。

第二节物质的微观粒子模型教学目标1、知识与技能：知道物质由分子构成，分子由原子构成。

物质也可由原子直接构成，知道在化学变化中分子可分，而原子不可分；知道原子组成分子时，结构和种类不同，物质的性质也不同。

认识分子微粒大小、质量的数量级。

2、过程与方法：学会通过分析实验现象来获得结论的方法。

3、情感、态度与价值观：体验粒子的大小和质量，感受粒子的客观存在。

教学重点物质由分子构成，分子由原子构成，原子也可直接构成物质。

教学难点化学变化的实质是分子分解成原子，原子重新组合成新分子。

教学准备课件、橡皮泥、牙签教学过程一、引入：通过以前的学习，我们已经知道，分子是构成物质的一种微粒，分子很小，不但用肉眼和放大镜看不见，即使用光学显微镜也看不见，只有用现代最先进的扫描隧道显微镜，才能看到一些较大的物质分子。

知道了分子之间有空隙，分子处于不停的运动之中等特性。

这节课我们进一步学习分子及其他一些微观粒子板书：第二节物质的微观粒子模型课件显示：水的汽化和水的电解实验装置讲述：水的汽化只是水分子之间的距离变大，水分子本身没有发生变化，没有变成新的分子，是物理变化。

而水的电解实验中，当直流电通过液态水时，水变成两种不同的气体：氢气和氧气，它们的体积比是2 ：1。

实验说明水分子由两种不同的、更小的粒子构成。

这种比分子更小的微观粒子就是原子。

早在1803年，英国科学家道尔顿就提出了原子概念。

扫描隧道显微镜已经能够“看到”原子的图像。

提问：你能用直观的方法表示上面两种变化的区别吗?课件显示：水分子电解模型提问：从上述水分解过程的模型你能说出多少相关的信息?讲述：1、分子由原子构成。

2、水电解是一个化学变化过程3、水是由氢和氧组成的4、在化学变化过程中分子可以分成更小的原子。

5、在化学变化过程中原子不能再分，原子是化学变化中的最小微粒。

提问：从上述水的两种变化的模型中你能归纳出物理变化和化学变化的根本区别吗？还能说出分子和原子的根本区别吗？讲述：物理变化——分子本身不变，可以是分子间地距离变化。