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幼儿园儿童英语教学纲要幼儿园儿童英语教学纲要1. 前言幼儿园是培养儿童综合能力的关键阶段，而英语作为全球通用语言之一，在现代社会非常重要。
为了给幼儿提供一个有效的英语学习环境，制定一份全面而有针对性的幼儿园儿童英语教学纲要尤为重要。
本文将深入探讨幼儿园儿童英语教学纲要的制定原则、内容安排以及教学方法。
2. 制定原则幼儿园儿童英语教学纲要的制定应遵循以下原则：2.1 以幼儿发展为中心：考虑到幼儿认知和语言发展水平的不同，纲要应按照芳龄段分阶段制定，以适应他们的发展需求。
2.2 提供多样化的学习活动：幼儿对外语学习的兴趣常常通过丰富多样的学习活动激发出来。
纲要应提供各种儿童友好的教学资源和学习方式，如歌曲、游戏和手工制作等。
2.3 强调听说能力的培养：幼儿母语学习基本靠听说，学习外语也应以听和说为主要目标。
教学纲要应注重提高幼儿的听力理解能力和口语表达能力。
2.4 鼓励互动和合作：幼儿园是幼儿与社会接触的重要场所，应该鼓励幼儿在英语学习中进行互动和合作，以增强他们的语言交流能力和团队合作意识。
3. 内容安排为了使幼儿园儿童英语教学纲要内容全面且有层次，可以根据语言技能的不同方面进行安排：3.1 日常用语：包括基本问候、家庭成员、身体部位等常见的日常交际用语，旨在培养幼儿用简单英语表达自己的需求和情感的能力。
3.2 基础词汇：纲要应包含基础的英语词汇，如动物、水果、颜色等，帮助幼儿扩大词汇量、拓宽词汇范围。
3.3 句型和语法：逐步引导幼儿学习简单的句型和语法结构，如主谓宾结构和基本的时态，使他们能够构建简单的句子并正确运用。
3.4 听力和口语：纲要应重点关注幼儿的听力理解和口语表达能力的培养，例如通过模仿、角色扮演和听力材料等方式锻炼幼儿听说技能。
3.5 阅读和写作：通过鼓励幼儿阅读简单的英语书籍、绘本和故事，并进行简单的写作活动，培养幼儿对英语的理解和运用能力。
4. 教学方法在实施幼儿园儿童英语教学纲要时，可以采用以下教学方法：4.1 儿歌和游戏：幼儿对于音乐和游戏的兴趣较高，可以通过儿歌和游戏激发他们的学习兴趣，并在较轻松的氛围中进行语言的学习。
课程提纲：课程名称：儿童英语教学法一、课程目标：《儿童英语教学法》是英语教育专业重要的专业课之一，它是一门独立的、新兴的、应用性的学科，主要从教学的角度研究儿童英语教学的全过程及其规律，研究英语教学理论和教学实践。
儿童英语教学法主要依据儿童教育学、儿童心理学、外语教育学和英语语言学等多学科的研究成果和理论，对儿童英语教学过程中出现的各种现象和问题做出科学的分析和解释，并总结和概括出具有普遍意义的儿童英语教学规律、原理和原则，形成独立的科学体系，从而指导儿童英语教学实践。
通过该课程的教授，要使学生：1、了解不同英语教学法的流派，掌握儿童英语教学规律；2、探索儿童英语教学模式和教学原则；3、灵活运用儿童英语教学的技巧和方法；4、熟练用英语组织教学。
二、教学内容：《儿童英语教学法》的教学采取项目化教学的模式，共分为六大模块完成全部的教学任务。
第一模块：英语教学规律，包括心理学和儿童英语教学的关系，外语教学法及其主要流派，儿童英语教学原则等；第二模块：儿童英语教学技能，包括如何备课，如何用英语组织教学等；第三模块：儿童英语教学评价，详细学习新课程标准的评价观；第四模块：教师素质和科研能力的锻造；第五模块：儿童英语教学资料的运用；第六模块：教学实践。
通过五大模块的学习，使学生能够上讲台用英语组织课堂教学，运用所学的教学方法和策略激发学生的学习兴趣和积极性，从而取得好的教学效果。
三、课程教材：使用北京外语教学与研究出版社出版、张志远高云智主编的《儿童英语教学法》专用教材。
并选用以下参考教材辅助教学：《小学英语教学法课程》王蔷高等教育出版社《英语教学法》胡春栋高等教育出版社《英语教学策略论》王笃勤外语教学与研究出版社《实用英语教学论》马寅初黄金岩湖南师范大学出版社四、教学时数：共用64学时（16周）完成所有的教学内容。
五、预前知识：主要了解当前英语教学的现状，特别是儿童英语（小学和学前）教学的情况，目前的现状是：英语教师奇缺，教师教学水平偏低，他们需要不断的提高教学业务水平，不断更新教学观念，了解当前的教学现状有助于激发学生的学习热情和学习积极性，使他们有一种强烈改变现状的动力；除此之外，要具备综合运用英语的能力，特别是英语的听说能力。
幼儿园英语教学大纲(最新)幼儿园英语教学大纲幼儿园英语教学大纲是指幼儿园英语教学所应遵循的纲领性文件，包括课程目标、课程设置、课程内容、课程实施、课程评价等。
以下是幼儿园英语教学大纲的参考：1.课程目标：__培养幼儿对英语的兴趣和热情，激发他们学习英语的愿望。
__培养幼儿基本的英语听说能力，包括语音、语调、词汇和语法等方面。
__培养幼儿英语学习的自信心和积极性，让他们在轻松、愉快的氛围中学习英语。
2.课程设置：__每周至少安排一节英语课，每节课时间约为30分钟。
__课程设置应符合幼儿的身心发展特点，注重游戏化、趣味性和互动性。
__课程设置应具有系统性、连续性和灵活性，能够根据幼儿的实际情况进行调整和改进。
3.课程内容：__以日常生活用语、简单故事和歌曲为主要内容，注重实用性、趣味性和文化性。
__课程内容应包括字母、数字、颜色、形状、家庭成员等基本词汇，以及简单的问候、自我介绍、购物等日常用语。
__课程内容应与幼儿的实际生活密切相关，能够激发他们的学习兴趣和积极性。
4.课程实施：__采用多种教学方法和手段，如游戏、歌曲、故事、互动游戏等，注重幼儿的参与和互动。
__教师应当具备扎实的英语基础和教学技能，能够灵活应对幼儿的各种问题和需求。
__课程实施应当注重幼儿的个体差异和个性化发展，能够根据幼儿的实际情况进行有针对性的教学和辅导。
5.课程评价：__采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，注重对幼儿学习过程和成果的评价。
__评价内容应当包括幼儿的学习态度、语言表达能力、沟通能力、合作能力等方面。
__评价结果应当及时反馈给家长，帮助他们了解幼儿的学习进展和需要改进的地方。
儿童英语教学教学大纲儿童英语教学大纲应由教育部统一制定，全国统一执行。
大纲应明确儿童英语教学的目标、内容、教法以及评估标准等。
儿童英语教学大纲应遵循儿童语言学习的规律和特点，以培养兴趣、打好基础、发展能力、提高语言素质为目标，注重培养儿童的听、说、读、写技能，并能够初步运用英语进行简单的交流。
《幼儿英语教育活动指导》课程教学大纲课程编码：XQJY0101适用专业：应用英语专业（学前教育方向）学时：72学时一、编写说明（一）本课程的性质、地位和任务本课程是高职高专学前教育专业学生必修的专业基础课。
通过本课程的学习，使学生理解幼儿英语教学的基本理论、基本知识，掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。
（二）课程教学的基本要求我们的总目标是：培养具有理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师。
具体体现在：（1）知识目标掌握幼儿英语教育的基本理论、基本方法、基本规律；理解内化各类英语教学活动组织指导的原则和技巧。
（2）能力目标组织指导各类英语活动的实践能力，以及独立思考能力、合作学习能力、语言表达能力。
（3）素质目标幼儿园英语师资良好的职业道德和尊重中国传统文化又善于吸收国外优秀文化的开放意识、良好的心理素质和个性品质。
（三）实践环节本课程实践教学占有很重的分量。
本课程实践教学设计是“把学生培养成理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师”的整体培养目标指导下进行的。
本课程实践教学大纲以理论教学内容为主线，按其课程内容开设的顺序，分阶段、有步骤地设计实训内容，充分将理论与实践相结合。
认真贯彻高专学校培养原则，在学生系统掌握幼儿英语教学的理论知识基础上，强调学生组织幼儿英语活动的实践能力的培养。
1.名称：模拟课堂2.主要内容：学生根据所学的教学理论进行幼儿英语课堂模拟。
3.学时分配：总计72学时，其中理论18学时，实践54学时。
（四）本课程与其他课程的关系通过英语语言教学为其他课程教学提供素材，英语语言课和其他领域的教学在素材上有时候是相通的。
只不过教学的目的不同，侧重面不同。
利用其他科目的教学技巧来促进语言教学幼儿英语语言教学至今未纳入幼儿园课程体系，而其他科目则比较成熟，在教学方法和技巧上有很多值得借鉴的地方。
幼儿英语教学法教学大纲(完整版)幼儿英语教学法教学大纲幼儿英语教学法教学大纲应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
课程名称：幼儿英语教学法课程代码：001课程类别：必修学时：32学分：2.5适用专业：幼儿教育教学目标：1.了解幼儿英语教育的发展历程和现状，掌握幼儿英语教育的理论和实践基础。
2.掌握幼儿英语教育的原则和方法，包括语言输入、输出、互动、创造等环节。
3.掌握幼儿英语教育的评估方法和标准，包括教师评估、家长评估、社会评估等环节。
4.掌握幼儿英语教育的常见问题和解决方法，包括语言障碍、文化差异、教育资源等环节。
5.了解幼儿英语教育的未来发展趋势和方向，包括数字化教育、国际化教育、个性化教育等环节。
课程简介：本课程是一门专门针对幼儿英语教育的教学法课程，旨在帮助学生了解幼儿英语教育的发展历程和现状，掌握幼儿英语教育的原则和方法，掌握幼儿英语教育的评估方法和标准，掌握幼儿英语教育的常见问题和解决方法，了解幼儿英语教育的未来发展趋势和方向。
本课程将通过理论讲解和实践教学相结合的方式，让学生了解幼儿英语教育的理论和实践基础，掌握幼儿英语教育的原则和方法，掌握幼儿英语教育的评估方法和标准，掌握幼儿英语教育的常见问题和解决方法，了解幼儿英语教育的未来发展趋势和方向。
课程大纲：第一章：幼儿英语教育的发展历程和现状1.1幼儿英语教育的发展历程1.2幼儿英语教育的现状和趋势第二章：幼儿英语教育的原则和方法2.1语言输入原则和方法2.2语言输出原则和方法2.3语言互动原则和方法2.4语言创造原则和方法第三章：幼儿英语教育的评估方法和标准3.1教师评估方法和标准3.2家长评估方法和标准3.3社会评估方法和标准第四章：幼儿英语教育的常见问题和解决方法4.1语言障碍问题和解决方法4.2文化差异问题和解决方法4.3教育资源问题和解决方法幼师英语教学大纲幼师英语教学大纲应由教育部统一制定，大纲应包括以下内容：1.英语教学目标：明确学生在英语方面的学习目标，包括听、说、读、写、语法、词汇等方面的能力。
幼儿园英语教学计划2020Kindergarten English teaching plan 2020汇报人：JinTai College幼儿园英语教学计划2020前言：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。
工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。
便于学习和使用，本文档下载后内容可按需编辑修改及打印。
一、总体思路今年我将以《幼儿园教育指导纲要（试行）》为指南，坚持科学的发展观，坚持以改革创新为动力，以全面提高幼儿身体素质、培养幼儿创造力和想像力、激发幼儿对科学领域的兴趣、教给幼儿粗浅的知识为重点，提高幼儿多方面的素质。
二、工作目标本学期我担任计算、健康两领域的教学，同时承担了本班特色课英语的教学。
（一）健康领域1、喜欢参加幼儿园各种集体活动。
2、初步养成良好的生活、卫生习惯，具有基本的生活自理能力。
3、具备初步的安全保健知识，学习对自己的身体进行适当的保护。
4、积极参加体育活动，要求动作基本做到轻松协调。
（二）科学领域1、对周围新奇、有趣的事物和现象有明显的兴趣和好奇心。
2、尝试运用各种感官感知周围环境中的物体和现象，喜欢探索和提问。
3、喜欢与同伴合作，尝试用多种方式表达、交流探索的过程和结果。
4、喜欢在生活和游戏中学习运用简单的数、形、时空等数学知识，能在成人的指导下学习使用比较、分类、排序等方法。
5、关心周围环境、爱护动植物，萌发初步的环境意识。
（三）英语学习的目标1、通过各种各样的游戏活动，培养幼儿对英语的兴趣。
2、幼儿掌握正确的英语发音。
（四）保育目标1、配合生活老师做好班级内与外的卫生同时，并能按要求将班级物品摆放整齐归类放好，教育幼儿要爱护班级物品。
幼儿英语教学法课程教学大纲（总学时数：32 学分数：2 ）一、课程的性质、任务和目的本课程是学前教育专业的一门选修课。
该课程旨在使学生理解幼儿英语教学的基本理论、基本知识，掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。
二、课程基本内容和要求（一）绪论教学内容：1. 幼儿英语教育的基本概念2. 我国幼儿英语教育教学的发展历史教学要求：初步掌握幼儿英语教育的基本概念；了解我国幼儿英语教育教学的发展历史概况。
教学重点和难点：幼儿英语教育基本概念的区分，包括语言和言语，第一语言和第二语言，双语和双语教育等。
（二）作为语言学习者的幼儿教学内容：1. 语言习得理论2. 幼儿的语言习得和语言学习3. 幼儿英语学习的优势4. 幼儿英语学习的目标定位教学要求：理解语言习得理论的基本原理；了解国内外语言习得研究的主要流派；掌握幼儿语言学习的主要特点，并能针对具体实例进行正确分析。
教学重点和难点：幼儿英语教学活动的优势和目标定位；语言习得理论。
（三）幼儿英语教师的基本素质教学内容：1. 优秀幼儿教师的标准2. 幼儿英语教师的基本素质3. 幼儿英语师资的培养教学要求：了解优秀幼儿教师的专业标准要求；指导幼儿英语教师所应具备的基本素质；了解国内外幼儿英语师资培养的基本途径。
教学重点和难点：幼儿英语教师的基本素质，幼儿英语师资的培养方式；幼儿英语教师的基本素质。
（四）幼儿英语教学的理论基础教学内容：1. 现代语言学理论2. 现代外语教学法主要流派教学要求：理解现代语言学理论的基本原理；指导现代外语教学法的主要流派；能够使用第二语言习得理论对解释幼儿英语学习中出现的特点。
教学重点和难点：神经语言学和第二语言习得理论及其对幼儿英语教学的启示；神经语言学和第二语言习得理论，社会建构主义理论。
（五）幼儿英语教育目标与内容教学内容：1. 幼儿英语教育目标2. 幼儿英语教育内容3. 常见幼儿英语教材介绍教学要求：掌握幼儿园英语教学大纲的基本内容，了解幼儿英语教材的编写方法；能够尝试撰写幼儿园活动目标。
<<英语新课程标准>>在语言技能教学的建议中对听力技能、口语技能及阅读技能的教学目的的描述中都分别指出要培养语感。
语感源于语言实践，又指导语言实践。
虽然语感随着语言实践的积累必然会产生，可是教师若是能认识到语感的存在和它的积极作用，并采取有效措施去有意识地培养学生的语感。
这样会加速学生语感的早日形成和优化。
语感训练具有很强的综合性,他们彼此渗透,互为条件,就需要我们整体把握,适度倾斜,不断深化。
我在日常教学中是这样培养学生语感的一、把好开口关，引导用英语直接思维，培养良好语感，加强朗读训练，从生活切入教学主题在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，并借助一定的体态语言以及多种教学媒体，加强英语的信息输入量，以尽量减少学生对母语的依赖性和母语思维习惯对英语教学的负迁移，促进学生良好口语语感的有效形成。
其次，尽量利用英语释义，而不用母语作为中介的翻译,即使使用，也应该加强分析、对比，并尽量在大量呈现后再鼓励引导学生得出结论，这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延。
因为用一种语言去解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确，反而易产生语义上的偏差和表达上的歧义。
因此，我们要尽量避免让学生从“中文→英文”的翻译过程中获取信息或语言知识，这样，会妨碍良好英语口语语感的生成，而要鼓励学生从英文→英文的直接英语思维中提取语言信息，并在一定语境中通过强化、运用形成良好的语感。
如在教单词“mother”时可用“Mum”一词解释，教“father”可用“Dad”来解释，教“All right”可借助“Yes”等词表示，教“see you ”可借助“Good bye”一词来释义。
再次，创设语境，使学生在英语直接思维中形成良好语感。
有时，我们还会碰到这样一种情况，即有些英语词、句很难用汉语解释，甚至会出现越解释越难的现象。
在这种情况下，我们可以给出若干包含该词、句的句子，让学生在具体的语境中去猜测、体会和感悟。
幼儿英语教学案例中的教学目标与评价标准教学价值幼儿英语教学对于培养儿童语言表达能力、增强跨文化沟通能力具有重要的价值。
通过幼儿英语教学，可以提高幼儿的听、说、读、写等语言技能，促进他们对外语的兴趣与自信心的培养，拓宽他们的思维和认知广度，为他们未来的学习和成长打下良好的基础。
教学目标1. 培养幼儿对英语的兴趣和好奇心，建立积极的学习态度。
2. 培养幼儿的听、说、读、写等英语语言技能，提高他们的语言表达能力。
3. 培养幼儿对外语文化的了解与欣赏能力，增强他们的跨文化沟通能力。
4. 培养幼儿的自信心和合作精神，提高他们的团队合作能力。
5. 培养幼儿的综合运用英语进行交际的能力，提高他们的语境理解和语用能力。
教学区域教学区域可以设立在幼儿园的教室或者有音响的多媒体室，保证良好的教学环境和学习氛围。
教室内的教学区域可以设置为课桌和椅子，或者教室中心区域。
教学准备1. 教师需要准备教材、教具、多媒体设备等教学资源。
2. 教师需要提前准备好教学内容和教学计划，确保教学的流程和步骤合理。
3. 教师需要对教学区域进行布置，营造良好的学习氛围。
4. 教师需要准备相关教学资料，方便学生复习和巩固。
教学介绍幼儿英语教学以趣味性为主要特点，通过幼儿喜爱的儿歌、动画、游戏等形式进行教学，激发幼儿的学习兴趣和积极性。
教学内容包括基本的英语单词、短语、句型、句子等，通过情境教学和角色扮演等活动，让幼儿能够在真实的语言环境中运用所学知识，提高语言交际能力。
教学重点1. 培养幼儿对基本的英语单词和句型的掌握和运用能力。
2. 培养幼儿的听力和口语表达能力，提高他们的语音准确性和流利度。
3. 培养幼儿对英语语言环境的适应能力，提高他们的语境理解和语用能力。
4. 培养幼儿对外语文化的理解和欣赏能力，扩展他们的国际视野。
教学方法1. 游戏教学法：通过游戏的方式进行教学，提高幼儿的学习兴趣和参与度。
2. 情景教学法：通过真实的情境和角色扮演等活动，让幼儿在语言环境中进行真实的语言交流。
幼儿园英语教育课程大纲详解一、引言在当今全球化的背景下，英语作为国际通用语言，在我国的教育领域越来越受到重视。
尤其是幼儿园英语教育，作为儿童语言习得的重要阶段，其课程大纲的设计和实施显得尤为重要。
二、幼儿园英语教育课程大纲的基本原则1. 以儿童为中心幼儿园英语教育课程大纲的首要原则是以儿童为中心。
课程的目标、内容和方法都应该围绕儿童的认知特点、兴趣爱好和日常生活经验展开，以促进他们的英语语言习得和综合能力的发展。
2. 全面发展幼儿园英语教育课程大纲应该以提高儿童的听、说、读、写能力为主要目标，同时兼顾儿童的情感、态度、价值观和文化意识等方面的发展，促进他们的全面成长。
3. 阶段性进展根据儿童的芳龄特点和认知发展水平，幼儿园英语教育课程大纲应该呈现出阶段性进展的特点，即由浅入深、由易到难地设计课程内容和要求，以确保儿童能够在适宜的时机获得有效的英语语言习得经验。
4. 生活化幼儿园英语教育课程大纲应该紧扣儿童的日常生活，引入大量与实际生活相关的话题和活动，使学习英语成为一种自然而然的经验，以激发儿童学习的兴趣和动力。
三、幼儿园英语教育课程大纲的具体内容1. 课程目标在幼儿园英语教育课程大纲中，应该明确规定每个学年或每个学期的教学目标，包括语言技能、文化意识、情感态度等方面的目标，并对目标的达成标准进行具体描述，以便教师能够根据目标有针对性地进行教学设计和评价。
2. 课程内容幼儿园英语教育课程大纲应该明确规定每个学年或每个学期的教学内容，包括词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等方面的内容，并根据儿童的芳龄特点和认知发展水平逐步展开，以确保课程内容的连贯性和教学效果。
3. 教学方法幼儿园英语教育课程大纲应该明确规定教学方法和活动，包括教学游戏、歌曲、故事、手工等多种形式的活动，以促进儿童的多元智能和多感官的发展。
4. 评价方式幼儿园英语教育课程大纲应该明确规定评价方式和标准，包括定期考查、课堂表现、作业完成情况等方面的评价指标，并对评价结果进行分析和反馴，以便及时调整教学策略和方法，以确保教学效果的达成。
《幼儿英语教学法》学习指南一、课程定位幼儿英语教学法针对学前教育人才的社会需求和学前教育专业的办学特色，有针对性地讲授适合现代幼儿英语教育的教育教学方法，尤其针对目前“重理论、轻实践”的状况，我们将生动的幼儿园英语教学实例，英语游戏组织、情景创设等融入其中，极大地激发了学生的学习兴趣，着重培养了学生的幼儿英语教育能力。
充分体现了该课程群以学生为主体的教育理念，凸显了以能力为核心的教育体系。
二、学习目标<<幼儿英语教学法>>课程是学前教育专业学生必修的专业课，也是学前教育专业的特色课程。
幼儿英语教学法课程授课总学时为54学时，其中理论学时为5学时，理论加实践学时为25学时，实践学时为24学时。
学生通过学习本课程，应达到以下三个目标：1、了解并掌握幼儿英语教师应具备的基本素质和专业发展路径，理解幼儿学习语言的心理学和语言学理论基础；2、掌握幼儿英语教学模式、教学的基本原则、具体教学方法和幼儿英语游戏、儿歌、故事设计理论；3、能够运用本课程所学的理论知识和掌握的教学技能开展幼儿英语教学实践，包括能根据教学要求制定明确的教学目标、采用合适的教学方法、设计多样化的教学活动等。
三、学习方法1.理论强化本课程虽重视实训和应用，但是基本原理的学习是基础。
本课程提供了理论教学的大纲、教案、教学课件为学习者理论体系提供参考和借鉴。
此外，每一章节包含有相应的习题与作业、试题库，为巩固强化理论知识提供了良好的学习平台。
2.案例分析法在理论学习的基础上，配以案例分析学习，才能真正体会基本原理与方法的深层内涵。
本课程平台提供了经典案例分析、教学视频、音频、图片等学习拓展资源。
学生应通过实践性案例学习，激发自身的学习动机，强化理论与技能的应用与延伸。
3. 参与实践，检验学习效果“实践是检验真理的唯一标准”，幼儿英语教学法从根本上仍要落实于幼儿英语的教育教学工作。
因此，建议学生定期参与幼儿园英语教学实践，积极与同事专家研讨，反思教学效果，将理论与实践结合方能快速实现专业的发展。
《幼儿英语教学法》教学大纲第一部分：使用说明一、课程性质与特点幼儿英语教学是一种第二语言的启蒙教育。
幼儿园充分考虑幼儿学习特征、兴趣爱好、学习特点、认知水平、生活经验和他们的实际需要，开设托福幼儿英语教学课程。
幼儿园英语教师在教学过程中作为引导者、合作者，为幼儿设计生动有趣的英语游戏活动，努力贯穿“课堂活动游戏化，课程游戏交际化的精神”。
让幼儿在活动中学，在游戏中学，在环境中学，在玩玩乐乐、不知不觉中轻轻松松习得英语。
幼儿园英语教学模式以游戏为主，采取“热身/复习——情景呈现——交际性游戏——唱歌/歌谣”的教学模式，即在上课前先调动儿童情绪、兴趣和积极性，复习所学过的内容，以旧带新；在情景中介绍新单词、句型和对话；引导儿童进行模拟性交际游戏或交际性游戏活动，在活动中学习英语；通过唱歌谣和简单歌曲，边唱边跳，巩固所学内容，让幼儿体会到快乐。
通过在我园学习的幼儿都可以通过英语考级.幼儿园带动所有老师说英语，努力为幼儿创设真实性的讲英语的环境，从课堂到站队、入厕，幼儿园都有专门的英语口令。
1、实用性英语教学活动的内容尽量选用一些符合幼儿年龄特点，适合幼儿能力、需要和兴趣，与幼儿已有的生活和学习经验产生一定的联系的。
这样，幼儿能理解、易吸收，学了就能用。
2、差异性幼儿园英语学习活动要面向全体，要让每一个幼儿都有平等的机会接受英语启蒙教育。
但要把握每个幼儿的差异性，避免“一刀切”。
要注意观察了解他们的实际发展水平，给他们提供不同难度、不同要求的活动，使不同发展水平的幼儿都能在原有基础上学有所得、学有所乐。
例如：班上的杨伍俊文小朋友，平时不爱说话，性格比较内向。
刚开始我就引导他多参加不用说的英语游戏，在游戏中充当“道具”角色（火车头、伦敦桥等）。
当他兴趣浓厚时，抓住时机进行英语口语练习。
由少至多，循序渐进。
如今的他不仅能在各种英语活动中大胆地表演，而且性格也变得活泼了。
3、游戏性游戏是幼儿的主要活动方式。
因此在组织英语活动时应当尽量让幼儿把学习语言流动作为一种游戏，通过组织各种游戏活动，让幼儿以动作、表情和语言等形式参与活动，使他们在动身体、动手、动口的活动中感受英语、运用英语。
《儿童英语教学活动设计》课程标准《儿童英语教学活动设计》课程标准一、课程性质与任务本课程是高专英语教育（学前方向）专业学生必修的专业核心课。
通过本课程的学习，使学生理解幼儿英语教学的基本理论、基本知识，掌握幼儿英语教学的基本方法和组织各类幼儿英语教育教学活动的技能技巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际问题的能力。
二、教学目的与基本要求1、了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点。
2、掌握幼儿英语学习和教授的基本理论，掌握幼儿英语活动设计原则和常见的游戏方式，能够独立设计幼儿英语活动。
3、理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语教学的基本原则，能够独立设计幼儿英语活动教案并进行模拟教学。
三、本课程的重点与难点本课程重点：掌握幼儿英语教育的目标、内容、原则、特点及教育评价等一整套英语教育规律；掌握幼儿园各类英语活动组织与指导的教学理论和方法以及基本技能技巧。
本课程难点：如何运用所学理论，独立设计出符合幼儿认知特点的各类幼儿英语游戏活动，并在实践中进行良好的组织和指导。
四、教学方式本课程采用：课堂教学与讨论+模拟练习+幼儿园见习观摩的综合实践性教学方式五、课时分配（共计108课时）六、考核方式本课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。
形成性考核：包括平时练习和各项教学活动中学生的参与情况，以及学生对学习过程的自我监控情况。
终结考试为考试课：总分为100分，其中卷面成绩占50%，作业占20%，教学设计及模拟占30%。
七、教学参考教材：1、杨文. 幼儿英语教学法. 中国书籍出版社，20062、张志远. 儿童英语教学法. 外语教学与研究出版社, 20023、胡春洞、包天仁.中国当代著名英语教学法流派.吉林教育出版社,20024、王蔷. 小学英语教学法教程. 高等教育出版社, 2003八、课程内容分述第一章绪论本章教学目的和要求：1.通过本章教学，让学生了解学前儿童英语教育的含义2.通过师生的共同谈论，让学生了解学前儿童英语教育研究现状3.通过本章教学，让学生知道研究和学习学前儿童英语教育的意义和方法本章教学重点和难点：1.阐述学前儿童英语教育的含义2.初步了解对实施学前儿童英语教育赞成者和不赞成者的两种不同的观点3.正确认识幼儿学习英语的意义本章教学形式和方法：1.课堂讲授法：教师讲解外语第二语言和双语、双语教育和外语教育、语言教育和教育语言等相关概念的辨析;学前儿童英语教育的含义2.课堂讨论法：分组讨论学前英语儿童教育实施的可行性3.范例引导法：以具体的实例分别阐述学前儿童英语教育的3种研究方法作业：1. 幼儿学习英语的意义有哪些？2. 学前儿童英语教育的3种研究方法分别是什么？第一章绪论第一节与幼儿英语教育相关的概念第二节幼儿英语教育的地位与特点第三节幼儿英语教育的现状与研究意义第二章幼儿英语学习概述本章教学目的和要求：1. 通过本章教学，让学生了解幼儿英语学习的特点和幼儿学习英语的影响因素。
幼儿园英语教学课程方案英语已经成为一门重要的国际交流语言，因此，在幼儿园阶段引导孩子学习英语已被广泛认可。
幼儿园英语教学课程方案的设计不仅需要符合幼儿认知特点，还要兼顾趣味性和有效性。
本文将细致地描述幼儿园英语教学课程方案，帮助读者更好地了解如何优化幼儿园英语教学。
一、目标与目的英语教学课程的目标在于激发幼儿学习英语的兴趣，培养基本的英语听说能力，并为幼儿提供一个快乐的英语学习环境。
教学目的包括：培养幼儿对英语的兴趣和好奇心；促进幼儿的口语表达能力；帮助幼儿建立英语学习的基础，为将来的学习打下良好的基础。
二、教学内容1. 基础词汇：利用图片、卡片等教具，向幼儿教授一些基本的英语词汇，如身体部位、动物、食物和颜色等。
通过图画、游戏等方式，使幼儿在轻松的环境中掌握这些词汇。
2. 日常用语：引导孩子学习一些日常用语，如问候、感谢、道歉等。
通过角色扮演和游戏，使幼儿在实际情境中学习和应用这些用语。
3. 儿歌和经典故事：通过儿歌和经典故事的学习，培养幼儿的语感和语调。
教师可以根据幼儿的年龄和兴趣选择适合的儿歌和故事，通过歌唱和讲故事的方式，激发幼儿的兴趣，并提高他们的英语听力。
4. 游戏活动：通过各种游戏和活动，提供一个轻松、愉快的英语学习环境。
例如，可以组织英语角、拼图游戏、角色扮演等，以培养幼儿的英语口语表达能力和社交交往能力。
三、教学方法1. 情境教学法：通过创设具体的情境，让幼儿在真实生活中使用英语。
例如，在幼儿园中的各个场景中，教师可以引导幼儿用英语进行沟通，如在食堂购买食物、在游戏时间与同学互动等。
2. 游戏教学法：通过游戏的方式，增加教学的趣味性和互动性。
教师可以利用各种游戏形式，如竞赛、角色扮演、唱歌游戏等，使幼儿在玩耍中学会使用英语。
3. 多媒体教学法：运用多媒体技术和教具，提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
通过展示动画、播放英文儿歌等方式，激发幼儿学习英语的积极性。
四、教学步骤1. 情景展示：通过图片、卡片、多媒体等教具，向幼儿展示相关的情境，激发他们的兴趣。
幼师英语课程标准济源市教师进修学校英语教研组一：课程理念幼师学生英语基础多数都很薄弱，听说能力差，所以要特别重视培养学生积极的学习态度，保护学生自尊心，树立自信心。
其次，转变幼师英语教学模式，以适应社会需求。
强调学生参与和体验，并采用对话、小组讨论，分组表演，讲故事，话剧表演等多种形式进行教学活动；针对幼师学生的特点，在教学过程中不断增强他们对英语这一语言文化的了解，并使其产生浓厚的兴趣，养成主动、自主的学习习惯，同时要侧重幼儿英语教学方式、方法的教学指导，为未来的幼师教育储备人才。
二：课程目标通过两年的英语学习，学生能够阅读简单的英语文章，英语发音标准，掌握一定的日常交际用语和常用的课堂口语，学习一定数量的和幼儿英语教学相关的英语故事、英语歌曲、英语游戏等知识，运用所学知识能够进行简单的情景交际，经过整个课程的整合能够独立完成幼儿英语教学。
另外，了解相关的西方国家文化背景，进一步了解中西方在节日、风俗等方面的差异，提升自身的文化修养。
三：内容标准英语课是一门语言课，而语言课就离不开听、说、读、写。
幼师生就是为了将来从事幼儿教育的，所以根据幼师生学生专业及学生特点，更好的帮助学生能更好的胜任幼儿英语教学，本学期英语课程实行改革，进行模块教学，把幼师英语学科分为十个模块，即：英语综合（教材）、英语故事、英语情景剧、英语语音、英语歌曲、英语日常用语、英语课堂用语、中西方文化差异、英语教学法和英语游戏。
由于幼师学生英语基本功较薄弱，所以幼师一年级的教学主要是为了培养学生在英语学习方面的兴趣，另外到幼师二年级时学生就要到幼儿园进行实习，所以决定在一年级时开设完八门小课，即：英语故事、英语情景剧、英语语音、英语歌曲、英语日常用语、英语课堂用语、中西方文化差异和英语游戏；二年级开设英语综合和英语教学法，教学法主要是围绕一年级所学内容开设，比如，如何开展英语歌曲教学等，这样能够帮助促进学生更好的完成实习任务。
《幼儿英语教学法》课程标准
课程名称
《幼儿英语教学法》
适用专业
中等职业学校学前教育专业
1、前言
英语教育是一门科学，反映着一定的科学规律。
幼儿英语教育则是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践，探讨幼儿英语教育规律的学科，具体包括研究幼儿英语教育的指导思想，教育目标和要求，教育内容，教育方法和原则及教育评价等一整套英语教育规律的体系。
幼儿英语教育是一门综合性很强的学科，与幼儿教育学，语言学，心理学等学科有着紧密的联系。
总体而言，幼儿英语教育既有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿的生理和心理特点。
1.1 课程性质
本课程是学前教育专业学生必修的专业基础课，通过本课程的学习，使学生了解并掌握幼儿英语教师的基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点，掌握幼儿英语的教学模式、目的、教学方法和幼儿英语游戏的理论。
作为一门特色新兴课程，目的是使学生理解并掌握有关幼儿英语教学的理论知识和操作技能技巧，为以后的工作打下坚实的专业技能基础。
1.2 设计思路
本课程的标准以就业为导向，以我国幼教领域多年的丰富教学经验为依据确定本课程的工作任务和课程内容。
教学理论
与实践相结合。
本课程以任务引领型为课程框架，将课程按递进方式设计成项目，并以项目为单元组织教学，使学生由浅入深，从点到面全面掌握幼儿英语教学的技能，满足学生就业和职业发展的需要。
2、课程目标
通过任务引领和项目活动形式，能掌握听、说、读、写技能;掌握基本的语法项目;掌握幼儿英语游戏理论，理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语具体教学方法；掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式；掌握进行幼儿听说训练的方法。
能基本胜任幼儿英语教师的工作。
并培养学生热爱幼教工作，有责任感，善于沟通和合作的品质，为提高职业能力奠定良好的基础。
职业能力目标：
1、熟练掌握运用英语的基本知识。
2、能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学。
3、能够独立设计幼儿英语游戏。
4、能够制作常用教具，并熟练使用。
3 课程内容和要求
4、实施建议
4.1 教材编写
（1）应依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据学前教育的学生在英语方面的知识需求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，增强学生独立设计幼儿英语游戏技能，以便增强学生适应工作岗位的能力。
（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增强实践应用环节，
力求图文并茂，增强学生的感性认识。
（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学生的学习兴趣和实践能力。
4.2教学建议
（1）教师必须重视并加强对幼儿英语教学理论的研究和实践，充分运用项目教学法，以学生为中心，为学生提供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促讲者。
（2）教学中要培养学生自己解决问题的综合能力，提倡让学生发展自己的个性特长，在学习过程中培养其与人合作的精神，使学生自觉地成为问题的发现者和解决者。
（3）要倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。
运用思考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价等多种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索完成任务的操作步骤和方法。
在学习过程中提出问题、发现问题，加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学生单一的被动接受知识的学习方式。
在教学过程中要尽可能的创设工作情境，加强过程体验，增强学生的就业意识。
4.2 教学评价
改变单一的总结性评价的方法，采用评价过程、阶段过程和综合评价相结合的评价方法。
教学中要注重学生学习的过程，精心记录和评价学生学习过程，如学习的形式、获取信息的方式、讨论的要点、设计的方案等进行记录，并对模拟授课进行交流、自评和互评等，从而让学生学会学习。
（1）过程评价。
它是对学生在学习中运用幼儿英语教学法进行
英语教学的态度和能力、参与度、解决问题的能力、对新知识的接受能力、与同学协作的能力、社会能力、完成任务的责任心和道德规范、安全意识等方面的评价。
（2）阶段评价。
它是对学生完成幼儿英语教学法学习过程某一阶段学习任务的评价，以某一项目为内容，通过完成某一“任务”，对学生掌握幼儿英语教学法课程的基础知识和基本技能的程度进行评价。
（3）总结评价。
它是对学生完成幼儿英语教学法课程的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，让学生自定主题，自己设计、创作有个性的作品，充分发挥学生的主动性的创造力，对学生运用幼儿英语教学法解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行评价。
4.3 课程资源的开发与利用
（1）开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和多媒体教学课件。
（2）充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学生在真实的环境中磨练自己，提升其职业综合素质。
（3）要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发网络课程，实现优质教学资源共享。
（4）积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使教学内容多元化，以此拓展学生的知识和能力。
（5）将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要求。
