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湖南省“国培计划”项目管理细则（试行）（征求意见稿）“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目”）和幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“幼师国培”），是由中央财政专项经费支持，教育部、财政部统筹规划和指导，相关省级教育、财政部门组织实施的重大教师培训项目。
为做好我省“中西部项目”和“幼师国培”实施工作，根据教育部、财政部制定的《“国培计划”项目管理指南》，参照“示范性集中培训项目和远程培训项目”管理办法，整合我省已颁布的国培管理制度，制定本管理细则。
一、职责分工（一）省教育厅职责根据“国培计划”总体要求，做好项目规划、方案研制、招投标、资源整合和项目监管等工作，加强项目组织领导，健全项目工作机制，确保培训的高质量、高水平。
主要职责是：1.统筹规划和管理项目实施工作；2.制定项目总体规划和实施方案；3.负责项目招投标与任务分解工作；4.组织绩效考评，对项目实施工作进行总结表彰。
（二）省国培办职责湖南省中小学教师国家级培训计划项目实施工作办公室（简称省国培办）在省教育厅的领导下，根据教育厅教师工作与师范教育处的安排，负责项目实施的协调管理工作。
主要职责是：1.协助教育厅做好项目规划、实施方案和组织招投标、任务分解工作。
2.组织项目的申报、评审和相关前期准备工作；3.负责项目组织实施协调、过程监控、网络匿名测评等工作；4.协助教育厅组织项目绩效考评，撰写总结评估材料；5.负责向教育部、财政部报送相关材料。
（三）市州、县市区教育局职责1.负责学员选派和管理工作，按要求推荐参训学员，做好学员参训的通知动员，加强学员训后的使用管理，充分发挥学员作为“种子”教师的辐射带动作用；安排顶岗实习师范生，对顶岗实习工作进行管理和督查，确保师范生人身安全和顶岗质量。
2.统筹教师工作、民办教育、教研培训等部门（机构），加强协调配合，形成实施合力。
3.协助“转岗教师”培训项目统筹实施院校对本地中等师范学校（机构）的指导和管理，指导和督促中等师范学校（机构）做好“转岗教师”培训项目组织实施工作。
“国培计划（2014）”黑龙江省农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目哈尔滨学院培训班培训方案根据《教育部、财政部关于实施“中小学（幼儿园）教师国家级培训计划”的通知》和《“国培计划”——中西部农村骨干教师培训项目实施方案》的精神，围绕《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《教育部关于深化基础教育课程改革进一步推进素质教育的意见》的贯彻落实，结合我省农村教师培训及队伍建设实际情况，借鉴省内外兄弟院校骨干教师培训的特色和经验，制订本方案。
一、目标任务围绕“国培计划”的目标要求，以农村幼儿园骨干教师为培养对象，设计有针对性的置换脱产研修项目，着力解决我省农村教师培训过程中存在的突出困难和面临的实际问题，进一步提高农村幼儿园骨干教师的师德修养、现代教育理论、专业知识、教育教学能力、科研品质及现代信息技术应用能力。
并调动骨干教师自我教学经验的潜在价值，实现教学设计、教学策略、教学机智、教学风格等的全面提升，有效发挥骨干教师的引领、示范和辐射作用，带动农村教师整体素质的全面提高。
二、培训时间2014年10月9日—2015年1月6日完成培训，共90天。
三、培训对象各市（地）、系统按照教育厅规定的条件和标准推荐的农村幼儿园骨干教师共100人。
四、培训项目本培训点承担农村幼儿园骨干教师置换脱产研修项目。
培训内容主要围绕实施素质教育和基地教育课程改革要求，针对农村幼儿园教师特点和教育教学实际需要，着力提高教师的师德修养及学科教学和教研能力。
培训重点包括：师德和心理健康与教师专业化成长、学科教学最新动态与发展趋势、科学有效的课堂教学方法、学科教学中的问题与对策、学科教学设计和主要教学技能的运用等。
五、培训内容本期培训包含以下三个板块：（一）课程教学理念与进展。
从较高的占位、较宽的视野，前瞻性地追踪课程改革和学科教学的最新动态与发展趋势，树立全新的课程观、教学观、质量观，提高学员课改理念、学科眼界与教学思维的层次和高度。
（第四阶段）返岗实践研修计划龙里县洗马中学陈令贵从2014 年9 月16 日开始我参加了“国培计划2014—农村中小学骨干教师置换脱产研修项目” 学习，截止到2014年11月21日，在“思想政治研修班”置换学习，两个多月的学习生活让我感到充实和幸福。
两个多月的培训是我执教生涯的又一次提高和进步，又一个新的篇章。
国培计划的前三阶段即将结束，为了顺利完成第四阶段的学习（返岗研修），特制定个人返岗实践研修计划，具体如下：一、更新观念，理论指导实践。
通过三个阶段的培训学习，使我的专业知识水平有了较大提升，更重要的是它改变了我的教育观念，使我重新审视我的教育教学。
认真学习和解读新课标，在教学活动中，师生关系是基础，良好师生关系的建立是教育教学活动获得成功的开始，所以我们要在在今后的教学工作中构建教学双主体之间的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的师生关系。
二、努力调整或改变原有的工作方式，在合作中求发展新课程提倡培养学生综合性学习, 课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很难独立一人能够较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。
从而使各学科、各年级的教学有机融合，相互促进。
面对时代的挑战，骨干教师的自身学习和提高是一个不容忽视的问题，应该通过自身学习探索，在自己的知识结构、各方面综合能力得到不断提高的同时带领其他教师共同发展；这就要求骨干教师做到：（1）有自己的短期或者长期专业发展规划，根据自身的发展规划，有目的、有计划地学习探索，使自己的综合能力得到不断提高；（2）积极参加各级各类业务知识培训，认真接受专家的指导、同事的帮助，过后还要认真写好总结反思，做好自身的知识积累。
因为一个骨干教师的成长，是要通过专家的引领、同事的帮助，自身的反思才能成长为骨干教师的。
（3）在自身获得不断提高的同时，认真做好其他教师的传、帮、带，使学校其他教师获得共同发展，形成良性循环。
小学科学研修计划下良中心校李晋毅我满怀着欣喜与兴奋的心情参加了2014年“国培计划——置换脱产研修”。
三个月的培训过程中，我聆听了专家、教授、主持人的专题讲座，通过与培训老师、专家、同学的深入交流、研讨，使我每天都能感受到思想的巨大冲击，以及在教育教学理念上的提升。
作为一名教育者，这些经历令我受益匪浅，感想颇深。
为此，制定个人研修和发展计划如下：一、指导思想：通过骨干教师培训，不断提高教师道德修养、自身的专业理论水平和业务能力，以适应现代教育的发展需求，走专业化发展的道路，肩负起到骨干教师的引领作用。
二、研修目标：1、通过培训提升我的思想政治与教师职业道德水准，以及专业知识与学术和教育教学能力等方面。
2、优化课堂教学和教研活动，提炼自己的教学风格，使自己从学习型教师向专家型教师转变，逐渐提高教学质量和水平。
3、潜心课题研究，做课题研究的牵头人，和老师们共同探索教学中的难点问题和创新性问题。
三、研修要求：1、不断学习，充实自我加强教改理论学习，不断充实自我。
广泛阅读教学方面的书籍和文章，丰富、更新自己的专业知识，不断提高自身素养。
2、积极开展教学教研活动，提高业务能力积极参与研修与教研活动，规范和优化课堂教学，做好教学反思，并与同学科教师们坚持相互听课，相互评课，不断总结自己的教学得失，虚心向他们请教，取人之长，补己之短，努力提升自己教学驾驭能力。
3、努力提高教育教学科研能力在今后要多开展课题研究，结合理论积极探索教学实践，研讨教学案例，撰写教育教学论文，提升教学研究能力。
四、实践方案：第一阶段：撰写个人研修计划。
第二阶段：针对学生掌握学科学习策略的需要，结合学法指导案例，帮助学科教师掌握有效的学习指导方法和技能。
第三阶段：岗位实践和行动研究。
在班级进行岗位实践，进行教学改革，提炼个人教学风格，结合个人教学风格完成教学课题的研究。
第四阶段：成果展示。
成果展示与培训研修总结。
我将切实按照计划部署，积极开展教学研究促进课程目标的全面实施。
国培置换脱产培训总结国培置换脱产培训总结110月10日至11月29日，工作在教学第一线的我，有幸参加了“国培计划”——中西部农村骨干教师置换脱产研修项目。
此次培训，课程设置丰富，培训主题鲜明，学习内容帖近实际工作，强调了小学英语学科独特的文化性与专业性。
通过学习专家的讲座，使我更加理解了新课标基本精神、扎实了学科基本知识和了解了教师应具备的基本素养，提高了对教学工作的整体认识，更新了思想观念，受益颇丰。
做为一名从业仅两年的青年教师，我有幸参加了教师生涯的第一次国培。
两个月的时间眨眼就过去了，这是紧张而又充实的两个月。
两个月里，专家、前辈、同事的指导和帮助仿佛一把大斧，把我在从教中的堆积而成的一块困惑的大石敲碎了，道路感觉突然一下子畅通了不少。
这是一次收获颇丰的培训。
在这次培训的过程中，我聆听了多位教育专家的生动、形象而精彩的讲座，还有机会到一所优秀的小学，衡阳路小学进行基地研修，来到另一个教育前线，和前辈们取经。
在这些过和中，我深深地感到自身存在的不足，今后一定要细品所学，总结所得，把此次培训的所学，所得用于现实教学中。
在培训中，无论是每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光。
广西师院提供了宝贵的教学案例和资源，提供了大家共同学习交流的平台，我得以从自身出发寻找差距，反复进行反思和总结。
以前的教学，我们几乎都是强行灌输。
课堂上往往都是老师在唱独角戏，不管学生有无兴趣，仍按陈旧的教学手段及思想，强求学生被动接受学习，我是课堂的核心、组织者，学生必须跟着我的脚步走。
而新课程明确指出，教师在课堂中的角色要发生根本性的变化，从指导者转变为组织者、参与者和合作伙伴。
教学结构也发生相应变化。
应创设与学生生活密切相关的情境激发学生的求知欲，使学生由被动学变为我要学、我想学；引导学生进行自主探究学习，让学生充分自主探索、合作交流，自己发现问题，归纳出解决问题的方法、规律。
1 / 1 教育部办公厅、财政部办公厅关于公布“国培计划
(2014)”——中西部项目和幼师国培项目方案评审结果的通
知
【法规类别】院校与教职员工
【发文字号】教师厅函[2014]16号
【发布部门】教育部财政部
【发布日期】2014.09.04
【实施日期】2014.09.04
【时效性】现行有效
【效力级别】XE0303
教育部办公厅、财政部办公厅关于公布“国培计划（2014）”--中西部项目和幼师国培
项目方案评审结果的通知
（教师厅函[2014]16号）
有关省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：
根据《教育部办公厅财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作。
计算机教学与教育信息化本栏目责任编辑：王力“国培计划”县级教师培训团队置换脱产研修项目学员返岗问卷调查报告郑继刚1，李忠武1，张静梅2（1.保山学院信息学院，云南保山678000;2.保山学院图书馆，云南保山678000）摘要：根据保山学院实施的“国培计划”县级教师培训团队置换脱产研修项目，采用问卷的形式对学员返岗后跟踪调查，总结项目实施经验的同时，分析项目实施存在问题，探讨了对策，更有力的推进“国培计划”。
关键词：国培计划；培训团队；评价；对策研究中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044(2021)09-0161-02开放科学（资源服务）标识码（OSID ）：A Questionnaire Report on the Return of the Students of the "National Training Plan"County Level Teacher Training Team Re⁃placement out of Production Training Project ZHENG Ji-gang 1,LI Zhong-wu 1,ZHANG Jing-mei 2(1.Department of Information,Baoshan College,Baoshan 678000,China;2.Library of Baoshan College ，Baoshan678000,China)Abstract:According to the "National Training Plan"implemented by Baoshan College,the county-level teacher training team re⁃placement out of production training project,the questionnaire form is used to track and investigate the trainees after returning to work,summarize the intended experience of project implementation,analyze the existing problems in project implementation,explore the countermeasures,and more effectively promote the "national training plan".Key words:national training plan;training team;evaluate;countermeasure research1引言中小学教师国家级培训计划，简称“国培计划”，由教育部、财政部2010年全面实施，是提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措[1]。
湖南省中小学教师发展中心举办“国培计划”第一批省级中小学教师培训基地校校长和培训管理者高研班
佚名
【期刊名称】《教师》
【年(卷),期】2014(000)025
【总页数】1页(P42-42)
【正文语种】中文
【相关文献】
1.中小学教师远程培训“五位一体”模式的实践探析——以湖南省岳阳市中小学教师发展中心为例 [J], 袁征;江家立;湛坚克;邹欣欣;肖裔;赵彭;唐红
2.全面转型,引领全省中小学教师专业发展——兼谈湖南省中小学教师发展中心的发展定位 [J], 王建华
3.提高中小学教师培训管理者培训实效性的实践与思考*--基于长春市中小学教师培训管理者培训项目实施的经验 [J], 韩冬梅
4.“国培计划(2013)”——湖南省第十五期小学校长高研班开班典礼在长召开 [J], 孟琳
5.赣州市中小学校长、赣州市中小学教师培训基地落户我校 [J],
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知文章属性•【制定机关】教育部,财政部•【公布日期】2014.04.01•【文号】教师厅[2014]1号•【施行日期】2014.04.01•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教师队伍建设正文教育部办公厅、财政部办公厅关于做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知（教师厅[2014]1号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、财政厅（局），新疆生产建设兵团教育局、财务局：为进一步推动教师培训改革，充分发挥示范引领作用，现就做好2014年中小学幼儿园教师国家级培训计划（以下简称“国培计划”）示范性项目、中西部项目和幼师国培项目实施工作，提出如下要求：一、认真做好培训调研，按需设置培训项目各地要对“国培计划”项目实施情况进行全面调研，深入农村学校，重点听取一线教师的意见，找准项目实施中存在的主要问题，明确工作重点。
要对教师教育教学行为进行诊断分析，准确把握教师培训需求，细分培训对象，有针对性地进行培训规划设计，确保项目设置的针对性和科学性。
“示范性项目”进一步凝练培训重点，旨在加强高端培训，倾斜支持体育、美育、特殊教育和优秀传统文化教育等紧缺领域教师培训，创新完善教师网络研修模式，加强专兼职培训者队伍建设。
“中西部项目”和“幼师国培”项目本年度要加大送教培训力度，切实扩大培训受益面；进一步完善置换脱产研修，推动短期集中培训改革，提高远程培训质量；专设教师信息技术应用能力培训项目，促进信息技术与学科教学深度融合。
二、推进综合改革，破解重点难点问题各地要针对项目实施中存在的培训内容针对性不强、培训方式单一和培训质量监管薄弱等重点难点问题，切实改进培训课程，创新培训模式，优化项目管理体制，推进“国培计划”综合改革。
要根据教师专业发展规律，试行跨年度培训，系统设计递进式培训课程，满足教师不同阶段需求，促进教师专业持续发展。
2024年初中教师培训心得体会总结模版近期的暑期学习对我产生了深远影响，引发诸多深思。
此番学习使我对新课程改革的前进路径和目标有了更深入的理解，同时也促使我反思以往教学工作的不足。
以下是我对这次学习的一些主要体会：1、教师的教育观念革新在这个阶段的教师视教育为促进学生全面发展、提升自我素养的事业。
他们以服务社会为职业理想，从这个高度赋予自我发展和完善的实践意义，明确个人成长与学生成长的互动关系。
他们以高度的责任感，以专业的视角审视教学，反思情感，净化品德，提升智慧，始终致力于在促进学生发展中实现自我发展，在自我发展中服务于社会。
2、教师角色的转化以往，许多教师满足于扮演“教材执行者”的角色，这与教师的教学观念以及以往的教育大环境和对教师的要求有关。
然而，新课程改革要求我们不能再遵循旧模式，而应发挥教师的自主性，以适应新要求。
新课程期待教师转变为引导者和促进者，通过角色的转变，教师需要在教学过程中建立与学生的平等互动，通过沟通、交流、合作，实现知识的共享和学生的全面发展。
3、学生角色的提升新课程改革强调将学生从被动接受知识的客体转变为积极主动的学习主体，从“要我学”转变为“我要学”、“我爱学”、“我会学”。
教师必须深刻认识到，学生应是学习过程的参与者、探索者和研究者，这一观念应贯穿于教学实践的每一个环节，以培养学生的主体性。
4、法律意识的增强在学习新的教师法和义务教育法的过程中，我不仅更新了对法律的理解，也明确了自身的法律地位和权利。
我认识到，作为教育工作者，我们有责任和义务确保法律的实施，为学生创造一个公平、公正的学习环境。
总之，这次学习体验对我产生了重大影响，我将更加努力地学习，以期成为一名符合新时代要求的合格教师。
2024年初中教师培训心得体会总结模版（二）我有幸参与国培计划(____)的中西部农村骨干教师置换脱产区划培训项目，于长江师范学院进行为期两个月的研修学习。
在此期间，我们有幸聆听宋乃庆、于海洪、黄翔等知名学者、专家及长江师范学院杰出教授的专题讲座，同时也有机会参观涪陵14中、涪陵9中等市内名校，亲身体验新课程理念对课堂教学的深远影响，深化了对有效教学的理解。
