初中九年级物理 第一节：弹力 弹簧测力计

弹力弹簧测力计弹力的定义弹力是指受到变形后，物体发生弹性变形的回复力。

在物理学中，弹力属于一种反向的力，当物体发生弹性变形后，会产生相反的弹力以抵抗变形。

常见的弹性变形包括压缩、拉伸和扭曲。

弹簧测力计的原理弹簧测力计是一种测量力、压力、重力等物理量的仪器。

其原理基于胡克定律，即物体的弹性形变与所受力的大小成正比。

弹簧测力计启动时，被测物体的力会使弹簧发生变形，并且变形的幅度与受力的大小成正比。

因此，通过测量弹簧的变形，就可以得出被测物体的力的大小。

弹簧测力计的构造是基于弹簧的弹性变形原理。

常见的弹簧测力计有拉伸式和压缩式两种。

拉伸式弹簧测力计采用一根弹性缠绕的钢丝作为弹簧，被测物体的重力或拉力会使钢丝产生变形，从而形成一个与所受力成比例的电信号。

压缩式弹簧测力计则是将被测物体压在测力计上，使内部的弹簧发生压缩变形，从而产生一个电信号。

弹簧测力计的应用弹簧测力计广泛应用于许多领域，特别是在机械制造和材料测试中。

下面我们分别介绍它们的应用。

机械制造中的应用在机械制造中，弹簧测力计通常用于测量机械元件的强度和性能。

例如，它们可以用于测量机床切削刃和剪刃的硬度和强度。

弹簧测力计也可以用于测量汽车发动机和制动器的力和压力。

材料测试中的应用材料测试中，弹簧测力计通常用于测试材料的抗拉强度、压缩强度和剪切强度。

材料测试通常需要通过拉伸弹簧和压缩弹簧来测量材料的力和应力。

弹簧测力计还可以用于测量材料的硬度。

弹簧测力计的优势和缺点弹簧测力计具有许多优点和缺点。

下面我们分别介绍它们。

优势弹簧测力计具有以下优势：•精度高：弹簧测力计的精度高，可以用于测量一系列力的大小和方向。

•结构简单：弹簧测力计的结构简单，易于使用和维护。

•反应迅速：弹簧测力计的反应速度快，对瞬时力的测量有明显优势。

•成本低：弹簧测力计的成本低，适合于在不同领域广泛运用。

缺点弹簧测力计的缺点主要包括：•精度受限：弹簧测力计的精度受到弹簧的质量影响，因此其精度相对于其他高端测力仪器有所限制。

弹力弹簧测力计导入新课【探究一】1、轻压一把直尺，使它发生形变，撤去压力，直尺会什么现象？2、把橡皮筋、弹簧拉长，松手后，它们又会产生什么现象？3、取一块橡皮泥，用手捏，橡皮泥在外力的作用下会发生变形，撤去外力后橡皮泥__________；【探究二】弹力的产生离不开形变，而形变又离不开外力，那么，弹簧伸长的长度跟弹簧受到的拉力有什么关系呢？猜想：______________________________________探究：在弹簧下面分别挂上相同质量的一个钩码、两个钩码、三个钩码，观察弹簧伸长的长度，你会发现____________。

新知探究生成一、弹力1. 弹性：像直尺、橡皮筋、弹簧等受力时会发生形变，不受力时，物体的这种特性叫做。

使用弹簧时不能超过它的_____________，否则会使弹簧损坏。

2. 塑性：像橡皮泥、铁丝等，一旦受力变形后，不能再恢复到原状，物体的这种性质叫做。

3. 弹力：（1）现象：我们在压尺子、拉橡皮筋、弹簧时，我们的手都有受到力的感觉，这种力叫做。

（2）定义：物体由于___________________而产生的力叫做弹力。

举例：_________、____________、__________、______________等。

（3）弹力的方向与的方向。

二、弹簧测力计1. 原理：在_____________内，弹簧的________跟受到的拉力成_______比。

2. 结构：_____________、____________、____________等。

3. 弹簧测力计的使用：A．使用前，并观察它的和以便正确迅速读数。

B．使用时力的方向必须和弹簧的轴线方向一致,使弹簧秤能自由伸缩而不受阻碍、若指针与外壳有摩擦,应及时消除；C．弹簧秤稳定时才可读数,读数时视线应正对刻度线,与刻度板面；D．记录时，既要记录，又要记录E．不能超过它的。

巩固新知1、下列物体具有弹性的有，具有塑性的有。

初中物理《弹力弹簧测力计》教学案例【目标】一、知识与技能:1、知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、了解弹簧测力计测力的原理。

3、能正确使用弹力测力计。

二、过程与方法:1、通过观察和实验了解弹力测力计的结构。

2、通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法。

三、情感态度与价值观:通过探究物体形变大小与外力的关系、使用弹簧测力等活动，提升学生的探究和实验能力，培养学生主动参与物理学习、乐于探究、勤于动手的习惯和意识，进一步激发学习物理的兴趣。

【教学重与难点】重点：弹簧测力计的正确使用。

难点：弹簧测力计制作方案的探究及其制作过程。

【教学准备】教师：弹弓、弹簧、玩具小车、厚玻璃瓶（带插细玻璃管的橡皮塞，装有红水）、青蛙玩具（能上弦）、弹簧测力计。

学生：橡皮筋、弹簧、直尺、气球、铝导线、橡皮泥、木块、钩码、木板、支架、弹簧测力计。

【教学过程】一、情境导入，明确任务师：有没有同学玩过弹弓？老师今天准备了一个，有谁愿意上来表演一下自己玩弹弓的本领？一名学生表演玩弹弓，其余的学生观察所发生的变化。

师：请大家思考一下，必要时可以相互讨论。

为什么弹弓能把粉笔头弹出去，黑板在被粉笔头碰击之后为什么发出“砰”的声音而且还会留下粉笔印？学生思考讨论。

生：因为弹弓有能量。

师：对，我们把这个力叫弹力。

这就是我们今天要学习研究的新知识。

板书课题：弹力弹簧测力计投影：学习目标1、了解弹性、塑性及其在生活中的应用；知道什么是弹力，弹力产生的条件。

2、研究弹簧伸长的长度与拉力的关系。

3、探究弹簧测力计的制作方案，并学会它的制作。

4、学会使用弹簧测力计。

二、动手操作，感知弹力1、弹性、塑性师：下面请同学们利用桌面上的任意器材，自己设计实验证明“力可以改变物体形状”这一观点的正确性。

要求设计尽量多的实验；实验过程中请同学们注意观察实验现象。

学生设计并操作实验。

师：请一个小组把他们设计的实验展示给大家。

生：用力拉弹簧，弹簧伸长了。

第一节弹力弹簧测力计1、形变是指物体的发生变化。

物体的形变分为形变和形变。

2、弹性形变是指物体在受到外力时，物体的形状；当外力消失时，物体又，这种形变叫弹性形变。

3、非弹性形变又叫形变。

是指物体在受到外力时，物体的形状；当外力消失时，物体，这种形变叫非弹性形变。

4、物体发生形变时所产生的力我们把它叫弹力。

5、物体能在外力作用消失时，恢复的性质我们把它叫弹性。

6、当物体受到的外力超过时，外力虽然消失，但物体恢复的特性我们把它叫物体的塑性。

7、力的国际主单位是。

表示字母是。

8、力的作用效果与力的、和有关。

9、力的三要素是、和。

10、如图一，一个长方形（AC远大于AB）铁块竖直放在粗糙的水平桌面上，当我们在A 点向右用10N的力向右推铁块时，我们会看到铁块向，当我们在C点向右用10N的力向右推铁块时，我们会看到铁块向，当我们在B 点向右用10N的力向左推铁块时，我们会看到铁块向，上述现象说明力的作用效果与力的和有关。

11、一个三岁小孩拉车把车拉不动一个成年人能把车拉动，这个现象充分说明了力的作用效果与力的有关。

12、测量力的工具叫，有、和等。

13、实验室测量力的工具是。

它的制造原理是：弹簧的与所受的成比。

弹簧的制造原理的数学表达式为。

14、下列说法正确的是（）A、弹簧的长度与所受到的拉力成正比。

B、弹簧的原长与所受到的拉力成正比。

C、弹簧的总长度与所受到的拉力成正比。

D、弹簧的伸长度与所受到的拉力成正比。

15、有一根弹簧没有悬挂物体时，长度为10Cm，悬挂20N物体时，弹簧总长度为22 Cm，如果我们在这根弹簧上悬挂50N物体，弹簧总长度为Cm。

如果我们悬挂好某个物体时，弹簧的总长度为17 Cm，那么，某个物体的重力为N。

16、在使用弹簧秤测量前，我们应当三看：一看，二看，三看。

17、使用弹簧秤测量时必须注意：（1）超过测量范围。

（2）用猛力拉。

（3）测量前要用力，以免弹簧被。

18、要用弹簧秤测量一张邮票的重力，怎么办？19、要判断两个接触的物体之间，存不存在弹力，我们可以用法。

九年级物理知识点归纳对于学问点的归纳，能够方便我们更好的记忆。

下面是学习啦我收集整理〔九年级物理〕学问点归纳以供大家学习!九年级物理学问点归纳：弹力和弹簧测力计1.两种形变物体样子或体积的转变，叫形变。

直尺、橡皮筋等物体受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的样子，物体的这种特性叫做弹性，能够完全恢复原状的形变叫弹性形变;橡皮泥、纸等形变后不能自动恢复原来的样子，物体的这种特性叫做范性，当物体发生形变后，撤去外力，不能恢复原状的形变叫范性形变。

发生弹性形变的物体，如橡皮筋、弹簧等，当外力超过确定的限度时也会发生范性形变，即撤去外力后，不能恢复原状。

所以使用弹簧时不能超过它的弹性限度，否则会使弹簧损坏。

有些物体的形变是特殊微小的、人眼不能观看到，例如用手挤压玻璃瓶时，玻璃瓶的形变;人压桌子时，桌子发生的形变等。

用放大的思想可以把微小的形变显示出来。

如显示玻璃瓶的形变可以按如图1所示，在椭圆形的大墨水瓶瓶塞中插一根内径约1～1.5mm毛细管，瓶内装满水，为了醒目，可加入几滴红墨水，管后衬白色纸屏。

试验时，在瓶的截面短轴方向(图1(a)所示方向)施加压力，水柱上升，说明瓶体微小形变使容积减小;撤去压力，水柱下降到原位。

在瓶的长轴方向(图1(b)所示方向)施加压力，水柱下降，说明瓶的容积变大;撤去压力，水柱升到原处。

显示桌面受力发生形变的〔方法〕：如图2所示，用激光灯照在桌面平面镜上，经两次反射后照在墙上。

演示时，用力压桌面，墙上的光点会发生明显偏移，说明桌面受外力而产生形变。

若无激光灯可用手电筒代替。

2.弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对人也有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于发生弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就确定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的绳的拉力、重物的压力、支持物的支持力等，实质上都是弹力。

弹力的产生条件：两个物体直接接触并相互挤压。

13.1《弹力弹簧测力计》教案【教学背景】在新课标要求下启发学生学习掌握《弹力弹簧测力计》的知识要点【教学课题】弹力弹簧测力计【教学科目】物理【教学年级】初中九年级【教学时间】1课时【教学目标】一、知识目标1．知道什么是弹力，弹力产生的条件是什么．2．能正确使用弹簧测力计．3．知道形变越大，弹力越大．二、能力目标1．通过观察和实验了解弹簧测力计的结构，培养一定的观察能力和初步的分析能力．2．通过自制测力计及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法．三、德育目标通过本节内容的学习，初步认识科学对人类生活的影响，增强学习物理知识、探究自然现象和日常生活中的物理学道理的兴趣．【教学分析】教学重点弹簧测力计的正确使用．教学难点弹力的概念及产生条件．【教学方法】初中学生是活泼好动的，这是一个优点也是一个缺点。

在课堂探究的时候活泼的性格使他们会积极参与，但是在练习的时候活泼的性格又会使他们浮夸，所以课堂采用了启发，引导作为探究的教学方法，采用了小测和小组统计作为练习的教学方法。

【教学过程】一、引入新课启发教育：故事引入：在日常生活中，我们经常会见到或接触到一些有趣的物体．它们在被挤压后，形状或体积会发生变化，但一旦撤消挤压，它们就会恢复原来的形状；而一些物体即使撤消挤压后，它们也不能恢复原来的形状、样貌．请同学们根据自己日常所见、所用，找找哪些物体能够恢复形状?哪些物体不能恢复原貌?现在我们用力改变弓、弹簧、橡皮泥的形状。

大家观察，它们都在力的作用下发生了形变，但它们有什么区别？弓图片：/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%C 0%AD%B9%AD&in=2801&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=4&rn=1&di=5089588605&ln=1998&f r=&fm=index&fmq=1009821421504_R&ic=&s=0&se=&sme=0&tab=&width=&height= &face=&is=&istype=2#pn4&-1&di5089588605&objURLhttp%3A%2F%2Fwww.hainin %2Fd%2Ffile%2F201009%2Fff6850744dbd91ad6f2d96765bb651da.jpg&from URLhttp%3A%2F%%2Fe%2Fwap%2Fshow.php%3Fclassid%3D2%26 id%3D60825&W546&H408&T8608&S48&TPjpg橡皮泥图片：/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CF %F0%C6%A4%C4%E0&in=8302&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=2&rn=1&di=41748783450&ln= 2000&fr=&fm=detail&fmq=1009821521443_R&ic=0&s=&se=1&sme=0&tab=&width= &height=&face=0&is=&istype=2#pn2&-1&di41748783450&objURLhttp%3A%2F%2F %2Fp%2F20110102%2F20110102102445-1464585759.jpg&fromUR Lhttp%3A%2F%%2Fz%2Fq253652907.htm%3Fsp%3D1001&W140&H140&T7466&S4&TPjpg二、新课教学启发教育：1、弹性与塑性总结上面问题学生的见解后的出：像钢尺、弹簧那样受力时会发生形变．不受力时又恢复到原来的状态，这种特性叫弹性。

第一节弹力弹簧测力计【学习目标】1、知识与技能目标(1)知道什么是弹力，弹力产生的条件(2)能正确使用弹簧测力计(3)知道形变越大，弹力越大2、过程和方法目标(1)通过观察和实验了解弹簧测力计的结构(2)通过自制弹簧测力计以及弹簧测力计的使用，掌握弹簧测力计的使用方法3、情感、态度与价值目标通过弹簧测力计的制作和使用，培养严谨的科学态度和爱动手动脑的好习惯【学法点拨】做好“动手动脑学物理”中的第一题，从而真正体会弹力是怎样产生的，是学好本节的基础。

然后再想想，我们生活中经常说到的哪些力其实质是弹力？如：拉力、压力、支持力、重力、推力、摩擦力等，其实质是弹力的有。

【教学过程】一、弹力1、弹性和塑性学生实验，注意观察所发生的现象：(1)如图12-2-1所示，将一把直尺的两端分别靠在书上，轻压使它发生形变，体验手感，撤去压力，直尺恢复原状；(2)取一条橡皮筋，把橡皮筋拉长，体验手感，松手后，橡皮筋会恢复原来的长度。

(3)取一块橡皮泥，用手捏，使其变形，手放开，橡皮泥保持变形后的形状。

(4)取一张纸，将纸揉成一团再展开，纸不会恢复原来形状。

让学生交流实验观察到的现象上，并对这些实验现象进行分类，说明按什么分类，并要求各类再举些类似的例子。

(按物体受力变形后能否恢复原来的形状这一特性进行分类)直尺、橡皮筋等受力会发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做弹性；橡皮泥、纸等变形后不能自动恢复原来的形状，物体的这种特性叫做塑性。

2、弹力我们在压尺子、拉橡皮筋时，感受到它们对于有力的作用，这种力在物理学上叫做弹力。

弹力是物体由于弹性形变而产生的力。

弹力也是一种很常见的力。

并且任何物体只要发生弹性形变就一定会产生弹力。

而日常生活中经常遇到的支持物的压力、绳的拉力等，实质上都是弹力。

3、弹性限度弹簧的弹性有一定的限度，超过了这个限度就不完全复原了。

使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。

二、弹簧测力计1、制作原理它是根据弹簧受到的拉力越大，它的伸长就越长这个道理制作的。

弹力弹簧测力计说课稿弹力弹簧测力计说课稿1我说课的题目是第十三章力和机械第一节弹力弹簧测力计教学内容简介本章是在前一章学过力的一般知识的基础上来讨论力学中常见的弹力、重力和摩擦力，以及杠杆、滑轮和其他一些简约机械，本章知识是学习后续知识压强、功、机械效率的基础，因此本章是中学物理基础的一章。

本节是同学第一次接触详细类型的力——弹力，弹力也是一种很常见的力．教学实践说明，被动力(如弹力、静摩擦力)的概念是同学难于接受的．因此教材中没有给弹力下定义，而是通过大量实例说明白什么叫弹力，弹力产生的条件是什么。

本节通过一个比较完整的试验探究，利用弹力的作用效果来了解弹簧测力计测力的原理，从而达到会正确运用弹簧测力计。

通过本节课的教学，使同学感受到物理就在我们身边，物理并不难学，引领同学从生活走向物理，从物理走向社会。

依据课程标准制定教学目标知识目标知道什么是弹力，弹力产生的条件了解弹簧测力计测力的原理会正确运用弹簧测力计测量力的大小过程与方法经受探究弹簧测力计的运用过程，进一步掌控运用测量工具的基本方法情感立场价值观通过对弹簧测力计运用的探究，培育同学乐于探究日常用品中的科学道理的情感，培育同学探究新器件的技能在试验中养成严谨的科学立场重点与难点从教材形成特点、结构体系、以及同学的认知特点、思维规律，我确定出本节课的重点、难点。

教学重点：通过同学探究“弹簧测力计的制作和运用”，了解弹簧测力计的原理，掌控弹簧测力计的运用方法教学难点：弹力的概念及产生条件教学设计通过上述分析，本节课教学中以试验探究为基础，掌控知识为中心，培育技能为方向，紧抓重点突破难点，设计如下教学程序：〔1〕导入新课：以创设学习情境、激发学习爱好导入新课，根据“从生活走向物理”的理念，充分利用同学的阅历，列举生活中的事例如拉〔压〕弹簧、撑杆跳、跳板跳水等实例，并通过拉动皮筋、挤压气球、拨动钢尺使同学获得形成弹力概念的感悟。

经受一系列的实例分析、动手试验，使同学认识弹性与塑性，弹性形变和弹力，知道日常生活中常常说的压力、支持力、绳子的拉力其实质都是弹力。

教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第一章：弹力的概念与测量1.1 弹力的定义引导学生回顾力学的知识，理解弹力的定义。

通过示例或实验，让学生观察和体验物体因形变产生的力。

1.2 弹力的测量介绍弹簧测力计的原理和结构。

讲解弹簧测力计的使用方法，包括量程、分度值等。

进行实验演示，让学生亲自操作弹簧测力计，测量不同力的大小。

第二章：弹簧测力计的制作原理2.1 弹簧的弹性特性讲解弹簧的弹性特性，包括弹性系数、形变与力的关系等。

引导学生理解胡克定律，即弹簧的伸长与所受力成正比。

2.2 弹簧测力计的制作原理介绍弹簧测力计的制作原理，即利用弹簧的弹性特性来测量力。

讲解弹簧测力计的量程设定、分度值的确定等制作过程。

第三章：弹簧测力计的使用与维护3.1 弹簧测力计的使用方法讲解弹簧测力计的使用步骤，包括校准、测量、读数等。

强调使用时要注意的事项，如避免超量程、防止损坏等。

3.2 弹簧测力计的维护与保养介绍弹簧测力计的日常维护与保养方法。

教育学生正确存放、清洁、检查弹簧测力计，延长其使用寿命。

第四章：弹力弹簧测力计在实际中的应用4.1 弹簧测力计在科学研究中的应用介绍弹簧测力计在科学研究中的典型应用案例。

引导学生理解弹簧测力计在实验和科研中的重要性。

4.2 弹簧测力计在日常生活中的应用讲解弹簧测力计在日常生活中的应用，如称重、测力等。

引导学生关注弹簧测力计在日常生活中的作用和意义。

第五章：弹力弹簧测力计的实验与探究5.1 弹簧测力计的实验设计引导学生设计弹簧测力计的实验，确定实验目的、原理、步骤等。

讨论实验中可能遇到的问题和解决方法。

5.2 弹簧测力计的探究与分析引导学生进行实验操作，测量不同力的大小。

分析实验数据，探究弹簧测力计的准确性、稳定性等性能指标。

教案：九年级物理《弹力弹簧测力计》教案人教新课标版第六章：弹簧测力计的误差分析6.1 弹簧测力计的误差来源讲解弹簧测力计的误差来源，包括系统误差和随机误差。

产生弹力的条件是什么？使用弹簧测力计应注意些什么？让我们一起来探究吧．智能提要问：怎样判断物体是否受到弹力的作用？答：判断一个物体是否受到弹力作用，必须要弄清产生弹力的物体一定同时满足两个条件：首先，两个物体互相接触，这是产生弹力的前提．没有物体、只有一个物体或两个物体不互相接触都无法产生弹力；其次，两个互相接触的物体间还必须互相挤压，即发生弹性形变．问：如何正确使用弹簧测力计？答：弹簧测力计的正确使用方法：（1）首先看清弹簧测力计的量程，也就是弹簧测力计上的最大刻度即弹簧测力计的测量范围.加在弹簧测力计上的力，不能超出这个范围.（2）认清弹簧测力计上最小刻度值，即每一小格表示多少N ，以便用它测量时可以迅速读出测量值.（3）测量前要把指针调到零点，读数时，视线要与指针相平.（4）测量时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的一致，不长久受力，以免损坏. 中 考 撷 要关于弹力的概念是新教材中新增的，以前的中考中没涉及到．但关于弹簧测力计的正确使用是历年中考中常考的内容．我们要注重理解弹力的概念及弹力产生的条件，同时对弹簧测力计也要熟练掌握其使用方法．智 能 拓 展显示微小形变用简单的装置也可以显示微小形变．找一个大玻璃瓶，装满水，瓶口用中间插有细管的瓶塞塞住(如图12-4)．用手按压玻璃瓶，细管中的水面就上升；松开手后，水面又回到原处．这说明玻璃瓶受到按压时发生形变． 智 能 归 例题型一 知道什么叫弹力，知道弹力产生的条件例 关于弹力，下列说法错误的是 ( )A ．相互接触的物体间不一定产生弹力B ．弹力仅仅是指弹簧形变时对其他物体的作用C ．弹力是指发生弹性形变的物体，由于要恢复原状，对接触它的物体产生的力D ．压力、支持力、拉力都属于弹力知识点 弹力的概念及其产生的条件闯关点拨 弹力的产生必须同时满足互相接触和发生弹性形变两个条件解 只有两个物体互相接触，但不发生挤压(即没有发生形变)图12-4就没有弹力作用．弹力是发生弹性形变的物体要恢复原状对阻碍它恢复原状的物体产生的力，所以A、C正确，压力、支持力和拉力都是由于物体弹性形变而产生的力，它们都属于弹力，故D也正确，任何发生弹性形变的物体，都要对阻碍它恢复原状的物体产生弹力，所以B是错误的．答 B题型二了解弹簧测力计的构造，会正确使用弹簧测力计例1 如图12-5，弹簧测力计的量程是__________，分度值是__________，该弹簧测力计___________(选填“能”或“不能”)直接用来测力的大小．需先_________，否则会使测得的值比真实值偏___________（选填“大”或“小”）．知识点弹簧测力计的正确使用闯关点拨使用测量仪器前，必须观察刻度板，了解刻度的单位、测量范围和分度值，为使用时正确读数打基础．正确使用弹簧测力计，还必须了解测量仪器的构造、作用、原理以及使用方法，这样才能正确解答有关测量的问题．解使用弹簧测力计前首先应观察它的最大刻度(量程)是5 N，再观察每一大格又分成5小格，每一小格(分度值)为0.2N．由于弹簧测力计未受拉力时，指0.5 N的位置，所以弹簧测力计不能直接用来测量力的大小．需先校零(要把未测量时指针所在的位置当作“零”，因此，测得的结果比真实值偏大．答不能校零偏大例2 使用弹簧测力计时，下列注意事项中错误的是( ) A．弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B．使用前必须检查指针是否指在零刻度线上C．使用中，弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦图12-5D ．测量力的大小不能超出测量范围知识点 掌握正确使用弹簧测力计的技巧闯关点拨 弹簧测力计使用前必须校零，使用中应使弹簧的伸长方向与所测力的方向在一直线上，避免弹簧、指针、挂钩跟外壳摩擦．但不限于测量竖直方向的力，各个方向的力都可以测量，所测力不能超过弹簧测力计的最大刻度值，故只有A 选项是错误的．答 选A题型三 知道弹簧测力计的工作原理，会自制简单的弹簧测力计并能准确地标注它的刻度例 如图12-6为某同学自制的弹簧测力计．他发现弹簧测力计下不挂物体时，弹簧测力计的指针指在A 处，当弹簧测力计下挂2N 重的钩码时，其指针指在B 处．根据以上内容，请你给他的弹簧测力计刻上刻度．要求：(1)每一大格表示1 N 且标上数值；(2)每一小格(即分度值)表示0.2 N ；(3)标明该弹簧测力计的单位．知识点 了解弹簧测力计的原理并会自制弹簧测力计闯关点拨 弹簧测力计的工作原理是：在测量范围内，弹簧的伸长跟受到的拉力成正比。

初中物理——弹簧测力计的使用一、课标要求：了解弹力，认识力的作用效果，会测量力的大小。

二、实验前注意事项：1、了解量程（测量范围），使用时不能超过它的量程（如下图量程为0~5N）；2、明确分度值（相邻两刻度线之间所代表力的大小），不同型号的弹簧测力计分度值可能不同（如下图分度值为0.2N）；3、测量力之前要使指针指在零刻度线，如没指在零刻度线，需在竖直方向调零；4、测量力时，要使弹簧测力计内弹簧的轴线方向与所测力的方向重合，不能使弹簧与外壳接触，否则摩擦会影响实验结果。

三、实验目标1、知道弹簧测力计的结构：吊环、弹簧、指针、外壳、刻度盘。

2、练习正确使用弹簧测力计来测量力的大小。

四、实验器材：弹簧测力计、木块、木板、钩码。

五、实验过程1、观察弹簧测力计（1）所使用的弹簧测力计的量程_________；分度值________。

（2）观察弹簧测力计在竖直方向时，指针是否指在零刻度线。

如没指在零刻度线，需要在竖直方向调零。

2、感受力的大小方法1：用手拉弹簧测力计的挂钩，感受从1N到5N时拉力的大小；方法2：用手拉住吊环，将钩码逐个挂在弹簧测力计的挂钩上，观察并感受力的大小。

3、将木块放置在水平放置的长木板上，用弹簧测力计沿水平方向拉动木块。

①当木块静止时，所用拉力的大小是______N，当木块刚被拉动时，所用拉力的大小是______N。

②缓慢水平匀速拉动木块时，弹簧测力计的示数为______N。

4、将长木板的一端垫起，使长木板倾斜一定的角度，用弹簧测力计拉动木块缓慢匀速沿木板向上滑动，弹簧测力计的示数为_____N。

六、表达与交流1、弹簧测力计的制成原理是____________________________________。

2、测量前对弹簧测力计调零的目的是________________________________。

3、如果弹簧测力计竖直放置时，指针指在0.2N的位置，未对其进行调零就开始测量，则测量结果_______真实值（填“大于”“小于”或“等于”）。

《人教版》九年级第十三章一、弹力、弹簧测力计江门市新会区会城河南初级中学赵雪美一、教案背景本节课的设计宗旨是“培养学生初步的观察能力、实验能力、初步的分析、概括能力和应用物理知识解决简单问题的能力。

”这也是物理教学大纲的明确要求。

实现物理来源于生活，又服务于生活的道理。

培养学生去发现问题、研究问题的思维习惯；培养他们强烈的求知欲望以及形成创造思维能力。

弹簧测力计的正确使用是本节课的重点。

通过教师的指引，学生的探究，学会正确使用弹簧测力计测量日常生活中的小物品，感受物理就在身边。

而弹力的概念及产生条件是难点。

为突破这一难点，通过教师的演示、学生的探究、讨论、分析实验现象等多种方式，顺利了解弹簧秤的原理以及掌握弹簧测力计的使用方法。

这样的设计，充分发挥了学生的主体地位，培养了他们的归纳分析能力及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教材分析本节课由弹力、弹簧测力计两部分组成。

弹力是三种基本常见力的一种，是物体受力分析的基础知识。

教材充分体现“从生活到物理，从物理到社会”的课程理念；选用的教学内容与学生日常生活联系紧密，能够让学生感受到物理就在我们的身边，物理不仅有趣，而且非常有用。

所提供的教学内容有利于学生开展探究学习。

三、教学设计教学反思：1、课堂教学设计的思路就是通过一系列的体验，探究和测量的学习活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新的意识。

2、课堂教学一开始，就让学生具体感知了弹簧、钢尺、橡皮筋等生活中常见的物品，让学生深切地感受到科学和社会、科学和日常生活的关系。

3、注重学生的自主探究。

教学过程中，不管是对问题的讨论还是设计制作，都给了学生充分发挥思考的余地；实验室提供的器材也有许多可以互相代替的，并且允许学生自己寻找材料，这充分培养了学生的自主性、积极性、创造性。

4、不足之处：学生的动手实验过程还可以紧凑些，这样可以节约时间进行更多的练习。

“弹力弹簧测力计”教学设计河北省石家庄市第九中学闫晓慧指导思想和理论依据物理学是一门以实验为基础的科学，它的基础研究方法之一是实验。

自主学习，团结协作是新课程的核心理念，观察和测量是科学探究的基本技能，学习物理的基本方法，本节课设计理念是让学生边探究边思考边试着应用，因为学生在今后的工作和生活中遇到新器材，需要探索其使用方法的场合是很多的。

这种科学探究精神和对未知事物的探索的能力是十分重要的。

本节课不仅要达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，而且要体现“使学生乐于探索自然现象和日常生活中的科学道理，勇于探究日常用品或新器材中的科学原理的情感态度价值观目标。

教材分析本节课是九年级物理第十三章第一节课“弹力弹簧测力计”，弹簧测力计是一种物理教学很重视的测量仪器，弹簧测力计的正确使用为重力和摩擦力的学习做好准备。

学习这节课一要使学生达到“会正确使用弹簧测力计”的技能目标，二要培养学生认真、细致、严谨、实事求是的科学态度，三要培养学生乐于探索科学道理的兴趣。

学情分析1技能和知识基础：前面已经学习了刻度尺的正确测量方法，对于如何使用测量工具有一定认知基础2心理特点：初中生活泼好动，对新生事物有很强的好奇心3思维特点：以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入思考及理性研究。

因此本课采用通过探究活动，让学生亲历探究过程，同时老师要及时进行引导，帮助学生进行总结归纳。

教学目标1知识与技能知道什么是弹力，弹力产生条件了解弹簧测力计测力的原理会正确使用弹簧测力计测量力的大小2过程与方法经历探究弹簧测力计的使用过程，进一步掌握使用测量工具的基本方法3情感态度与价值观对周围生活中弹力应用的实例有浓厚的兴趣，体会科学技术的价值通过对弹簧测力计使用的探究，培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生探索新器材的能力在实验中养成严谨的科学态度教学重点：会正确使用弹簧测力计测量力的大小教学难点：什么是弹力，弹力产生条件教学方法：实验探究、自主学习、协作学习教学准备：弹簧，橡皮泥，皮筋，弹簧测力计，钩码教学流程示意图课堂教学设计结构分为“目标引领，任务驱动，检查落实” 。

弹簧测力计教学目的、任务要求：1. 知道弹力是由于物体发生形变而产生的力,知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力.2. 通过探究物体形变大小与外力的关系，领悟弹簧测力计的原理。

3. 通过观察和比较，认识弹簧测力计的构造和使用方法。

4. 会用弹簧测力计测量力的大小。

重难点：重点：弹力的产生条件及方向的判定。

难点：两物体接触时是否有弹力的判定方法。

弹力方向的确定。

教学过程：探究新知：一、弹力的学习：1．实验：用橡皮筋、弹簧、钢尺做实验，通过试验可感受到物体具有。

2．看课本“弹力”部分，结合以上实验，得出：（1）叫做弹性，叫做塑性，物体由于而产生的力叫弹力。

（2）弹力的形成原因为。

弹力的施力物体是。

⑶越大，弹力就越大；消失，弹力就随之消失。

二、弹簧测力计的学习：1、观察实物与看课本了解弹簧测力计的构造：由刻度盘、__________ 、____ 、挂钩、外壳、挂环构成。

2、弹簧测力计的使用(1)___ 看课本“弹簧测力计”的第二自然段，明确：测力计使用前要观察和。

(2)【体验】用手拉测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、ION,观察弹簧测力计长度的变化，感受1N、5N、10N的力。

把一根头发拴在弹簧测力计上用力拉头发， (用力均匀，使弹簧拉力计弹簧逐渐增长)读出头发拉断时拉力大小。

基础练习：1．下列事例中，不是应用弹力工作的是()A、撑杆跳高B、跳远C玩具弹簧枪射击子弹D、守门员用力扑住射向球门的足球2．下列说法中正确的是()A、弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长就越长B、弹簧测力计的刻度可以用cm、mm等做单位C、弹簧测力计不能测量各种力D、能发生形变的弹簧只有拉伸时才能产生弹力3．下列关于弹簧测力计的说法中错误的是()A、弹簧测力计的刻度是均匀的B、弹簧测力计在任何情况下都可以拿来使用C、使用弹簧测力计前应轻轻地拉挂钩，以防卡住D、使用弹簧测力计时，挂钩不能与外壳相碰4．在使用弹簧测力计测力时，发现指针在零刻度线以上，用这个测力计测出一个力是4N,则该力的大小实际是（）A、大于4NB 等于4NC 小于4ND、无法确定二、填空题1、弹力是物体由于____________ 而产生的2．弹簧测力计是一种常用的测量_____________ 的大小的工具，它是根据弹簧在一定的弹性范围内______________________________________________ 的_ 原理制成的。