初中语文课堂教学要重视学生思维的提升

初中生语文思维能力培养策略

摘要：初中生正处于青春期，对知识的理解能力相对有限，这导致教学效率逐渐下降。若想提高学生的综合学习能力，首先应该注意学生思维能力的培养。语文作为一门综合性比较强的学科，如何在进行语文教学的同时培养学生的思维能力，是教师重点教学内容。但是教师受以往的教学经验的影响，对如何进行学生思维能力的培养感到吃力，本文就相关策略进行讨论。

关键词：初中语文；思维能力；培养策略

在进行初中语文思维能力培养的过程中，教师若想提高学生的思维能力，首先应该注意当下的教学现状，结合学生的学习能力进行有效的教学，改进教学策略。同时作为教师还应该注意一定的教学原则，在相应的原则下进行教学。在教学时，教师可以借助问题，思维导图，教学内容，设置辨析点，鼓励学生合作等方式进行思维能力的具体培养，进而提升学生语文学习素养。本文就从以上这些方面进行了详细的讨论，希望可以为大家提供参考。

一、初中思维能力培养现状

在进行初中语文教学时，我们发现在传统的课堂上教师仍然采用学生听，教师教的方式，师生之间缺乏必要的沟通，学生的学习需求得不到满足，同时学生对思维能力这一概念也比较模糊，导致在教学中学生的问题积累过多，从而丧失学习信心；此外教师还应该意识到学生的思维能力实际和自身的知识迁移能力有密切的关系，所以在教学时教师还应注意培养学生的知识迁移能力，帮助学生绘制思维导图，注意整合语文知识，逐步形成知识网络，但是学生的知识整合能力十分有限，导致学生思维能力不断下降；在教学时，教师若想进一步提升学生的思维能力，教师应该意识到辨析观点的设立也是一个重要的培养方式，但是目前的课堂教学，导致教师过度追求教学效率，忽略了课堂辨析教学的重要性；此外学生的阅读量不足，书籍选择不合适，导致思维能力下降也是重要原因。面对这些情况，我们提出相应教学策略。 二、初中思维能力教学原则

在进行初中语文思维能力培养的过程中，教师应该注意到，若想培养学生的思维能力，首先应该尊重一定的教学原则。首先应该基于以生为本的原则，在教学时突显学生的主体地位，采取师生互动的教学方式，学生在这其中积极进行提问，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣；此外在教学时，教师还应该注意到应该尊重学生的差异性和整体性，所谓差异性是指学生的学习能力各不相同，教师可以提出不同的问题，开阔学生的学习思路，整体性是进行进行知识的多方联系和拓展，构建知识网络，培养学生的思维能力；在教学时教师还应该注意创新性原则，即进行相关的课上辩论，逐步开阔学生学习思路，在教学时教师还可以积极进行课外书籍的拓展，激发学生的学习兴趣，鼓励学生进行简单的写作，培养学生的学习素养。

浅谈初中语文教学如何培养学生的创新思维

【摘 要】在初中语文新课程教学中，要点燃学生激情，鼓励学生开拓创新，大胆思维，教师就要采取多种方法和形式，多方面、多角度地激发学生的创新意识，注重培养和发展学生的创新思维。只有这样，才能培养出思维敏捷、创新创业创一流，具有创新思维能力的创新人才。

【关键词】语文教学；课堂教学；创新思维

《语文新课程标准》在语文新课程的“基本理念”中明确地指出：“语文新课程应培养学生热爱祖国语言的思想感情，指出学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感发展思维。”在语文新课程的“总目标”中也明确指出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”。因此培养和发展学生的思维，尤其是培养创新思维是语文教学的重要任务之一。在教学中，教师要采取多种方法和形式，多方面、多角度地激发学生的创新意识，培养和发展学生的创新思维。

一、引导学生好奇地想象

想象是指人的大脑对曾经知觉过的各种有关事物形象进行加工改造，创造出来未曾知觉过的甚至是不存在的事物形象的心理过程。想象力是一种很重要的能力。正如爱因斯坦所说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”因此，在语文教学中，要鼓励学生敢于打破常规模式，充分发挥学生的想象力。例如，在教学

《皇帝的新装》一文时，学生学完课文后，让学生进行合理地想象皇帝举行完大典以后的情景。同学们发挥主观能动性，大胆想象，想出许多出乎意料的结局。这个问题引起全班轩然大波，个个争相发言，点燃了学生的思维火花。在教学中，对个别学生的离奇想法，教师不能简单粗暴地处理，不能用“胡说乱扯”为理由而抹杀。这正是学生创新思维的真正体现，应给予肯定和鼓励。

二、提倡学生大胆地发言

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语文教学中学生思维能力的培养

作者：石芳

来源：《散文百家·下旬刊》2016年第12期

摘 要：新课程标准提出了在初中语文教学中学生是学习的主体，教师在教学中应该起到主导的作用，与此同时新课程标准认为中学语文教学理念的创新应该集中在思维的训练和思维能力的培养上。初中语文教师应该把握这样的教学原则，在教学中重视学生主体地位的发挥，鼓励学生大胆创新、勇于创造，在实践和学习中不断提升自己的创新思维能力，使得学生的创新水平在语文学习中得到不断的。

关键词：初中语文教学;中学生;思维能力

一、中学语文课堂的现状

长期以来，在中学语文课上，中学生被迫接受老师灌输的理论观点，师生之间缺乏交流沟通，使得教学课堂没有生机，进而学生的积极性很差，很少去思考问题，学生自己不能成为学习的主人，导致课堂效率低下，独立思考问题的能力逐渐丧失，思维方式刻板单一，创新意识浅薄。再加上课后的家庭作业，大量是重复基础知识，没有发散性思维的研究课题，促使思维模式的成型，学生的思维能力进一步衰退。要想建设创新型国家，必须从教育抓起，正确认识创新能力对于个人，乃至国家的重要性。尤其是在初中语文课堂上，在研究历史巨著、散文诗集和开展开放性课题的时候，语文老师的作用更为显著，例如在讲到各大名家著作的精华所在时，不能一味的按照课本中的中心思想来讲解，要尽可能的揣摩作者的出发点，结合当时的情景还原现场，多方面、多角度的进行主旨大意分析，这样才能体现学生的自主创新精神，达到语文教学的初衷。比如在讲解朱自清的散文《父亲》的时候，如果能够更加细致的描述和想象父亲的样子，那个步履蹒跚的，摇摇欲坠的感觉立刻浮现在眼前。还有就是送别时情景，如果以小组排练的形式，更加形象生动。在讲到《苏州园林》的时候，在很多的人还未去过那里的前提下，单纯的以课件，幻灯片的形式讲解，只能让学生产生视觉上的感应，不能激发内心的渴望和对美好的憧憬。如果让学生自己刻画一幅美丽的苏州园林的话，他们定会充分发挥自己的想象，根据课本中的点点滴滴，一幅美好的苏州园林跃然纸上。

初中语文教学中学生思维能力的培养策略

摘要:在新课标改革的背景下,对于学生提出了崭新的要求,那么教师在教学过程中要不断转换自己的教学方式,培养新一代的青年。在初中时期,学生正在形成自己的三观,那么就需要教师对学生有良好的引导,帮助他们形成正确的思维观念,塑造优秀人才。教师在语文教学中,教师不仅仅要对于学生硬性知识进行教学,要更加关注对于学生思维能力的培养。

关键词:语文教学 思维能力 教学方式

正文:语文教师在自己的教学过程中,要注重对于学生人格方面的培养,更要帮助他们拥有正确的思维能力。教师要帮助学生在学习语文知识的同时,能够拥有自己的思维观点,形成创新意识,不断的打破常规,创造奇迹。在这个新时代,教师要适应人才发展的需要,不断的通过自己的探究,找到培养人才的教学方式,提高学生思维的活跃度,为学生今后的学习与生活奠定良好的基础。

一、初中语文教学中学生思维能力培养现状

1.1对于思维能力的培养不重视

在当前的教育背景下，对于学生的学习成绩仍然是过于关注，教学中对于学生知识方面的硬性要求比较高,从而对于学生思维能力方面的培养比较缺乏。在课堂中,教师注重的是课堂的效率,关注于学生整节课学习了哪些知识,就导致了课堂的互动活动比较少,教师缺乏对于学生思维能力方面培养的意识。

1.2培养学生思维能力的方法不够科学

教师要适应新课标改革的要求，帮助学生拥有自己的思考能力，尊重学生思考的成果。让学生能够提升自己的独立学习能力。有一些教师虽然能够对学生思维能力进行一定的培养,但是教师的教学方法存在一定的欠缺，需要多多分析学生的实际情况，引发学生进行独立思考的意识。这样对于培养学生创新思维独立思考能力,才能产生积极的影响,然而教师要充分重视对学生思维能力的培养方法。

二、语文教学中培养学生思维能力的意义

思维能力是一个人对外部事物的思考,主要体现在人对于事物的理解、推断等。那么语文教师在学生的初中时期进行思维能力的培养,不仅仅能够提升学生对于语文学科知识的理解能力,提高学生对于文章的分析认识，让学生能够拥有良好的语文写作水平，对学生其他科目的学习也能够起到积极的作用，推动学生形成良好思维方式。