贝瑟尼基督学校课外活动与体育运动

各门课程被分为体育与劳动、道德教育和重视知识积累 的智育三类，体育的任务是要把所有潜藏在人身上的天 赋的生理力量全部发展出来
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特点
体育课程采用了课程化的形式和班级、年级授课 的方式，学校体育能大规模的培养劳动者，体育 作为学校课程体系的重要组成部分而确立下来。
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（三）现代学校体育思想的发展与学校体育 的科学化（19世纪中后期）
纪，体育几乎完全退出了学校教育的舞台，其身影只能在
“特殊形式的家庭教育——骑士教育”中闪现。
2.体育的复兴
14世纪开始，欧洲开始了文艺复兴运动，它主要抨击
神的权威，讴歌人的能力和作用。在教育领域，人文主义
教育观盛行。人文主义教育要求体魄健美，反对蔑视体格
的锻炼，因此恢复了古代的精体选课育件 制度。
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７岁各种文青艺年、军文宗事教法训仪学练式团校、社和会音生乐活学级工校们生活准则。
文化知识和音乐，初步的体育活动
12 岁
体操学校 国家体育馆
青年军事训练团
以体育操练为主，内容有：赛跑、跳跃、 角力、掷标枪、掷铁饼以及游泳、舞蹈 等
专门作为培养奥林匹克竞技人才而设立的一种学校。体育为首要的
教育内容，有专门的体育教师进行指导。同时也学习各种文艺、宗教仪
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特点
对人体及人体运动本质的科学认识，促使学校体育的科 学化进程，而专门培养体育师资的体育师范学校的出现 则是学校体育科学化的最显著标志。
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（四）学校体育的科学化体系（20 世纪前、中期）
1.动因
2.重大事件
3.代表人物
4.特点
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动因
两次世界大战的影响

摘要：当西方体育逐渐完善并在学校蓬勃发展的时候，中国仍然处在落后的封建科举制度之下。

在帝国主义的侵略之下，中国人被迫学习西方人的教育制度，中国近代体育就此诞生。

在强烈的功利主义面前，学校体育的发展完全束缚于统治者，因而不同时期出现了不同的体育思想。

但是，认清中国学校体育的发展脉络，了解学校体育的价值和意义，对当今学校体育的发展仍有着深刻的启示。

关键词：近代中国；体育思想；学校体育一、中国近代学校体育诞生的背景1.西方国家近代学校体育逐步发展并趋于完善。

从十四世纪意大利文艺复兴运动开始，欧洲人就开始痛斥天主教的禁欲主义，主张人的自然存在，提倡人的身心全面发展。

后来对古希腊体育文化遗产的发掘，为近代体育的诞生提供了借鉴。

在宗教改革运动中，人们强调人体健壮的重要性，认为“灵魂与肉体不是矛盾的，只有健康的肉体才能为宗教理想服务”，主张把体操定为学校教育的固定课程。

经过维多里诺等人的实践和理论研究，最终由捷克教育家夸美纽斯使体育成为学校教育的有机组成部分。

英国教育家洛克，倡导英国实行“绅士体育思想”，并将这种思想付诸于实践，使得英国的业余体育活动逐渐开展起来。

1774年，德国教育家巴赛多在德绍创办了第一所博爱学校，最早把体育列为学校教育的正式课程。

之后，体育在学校教育中逐渐实现课程化和体系化，体育师资得到迅速的发展，学校体育得以确立。

当时著名的体育课程主要有德式体操、瑞典体操和英国的户外运动。

西欧和北美的学校体育不断发展，体育思想也逐步建立起来，不但使他们的教育更加完善，也锻造了他们强健的体魄。

2.中国社会的历史和教育背景。

早在商朝时期，我国便有了学校教育，到西周发展迅速，但只有奴隶主贵族才有机会进入学校学习。

由于当时奴隶主的统治需要，奴隶主贵族学校进行的六艺教育中，射、御和乐中的舞蹈都具有体育的性质，当时的学校教育还是比较重视身体的练习和锻炼。

但是自西汉以后，在长达两千余年的封建社会时期，学校教育一般只重视德育和智育，而忽视体育。

1899年，法国的德莫林创办了法国的第一所新学 校——罗斯学校。并出版了《新教育》一书，提 出新学校必须重视实际知识与实际能力的训练， 学生应在自由活动中得到发展。
1907年，意大利教育家蒙台梭利于在 罗马开办了对常态儿童进行“自由教 育”的“儿童之家”。
注重 “单元教学” 。教学方法根据单元学习分为
三、欧洲新教育思想
19世纪末20世纪初，在教育领域出现了以 反对传统教育为特色的资产阶级教育思想， 包括蒙台梭利、爱伦凯、德可乐利、罗素 等人的教育思想。
1. 蒙台梭利的教育思想
玛丽娅·蒙台梭利（Maria Montessori，1870~1952） 是意大利著名的女教育家。 最初对智力缺陷儿童的教 育感兴趣。
课程：体力和手工活动、艺术和想象力的课
程、文学和智力课程以及社会教育和宗教、道 德教育。
学校作息时间：上午主要学习功课、下午
从事体育锻炼和户外实践、晚上是娱乐和艺术 活动。
在雷迪的影响下，欧洲各国出现了一批新学校。
巴德利在英国南部建立了比代尔（Bedales）学校； 尼尔的夏山学校。
一、欧洲新教育运动
“新教育运动”（new educational movement）是指 19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。它的主 要内容是建立与旧式的传统学校在教育目的、内容、方 法上完全不同的新学校，因此新教育运动亦称“新学校 运动”。新教育运动开始于19世纪80年代末的英国，以 后扩展到欧洲其他国家。二次大战后，新教育运动逐步 衰落。
二、新教育运动中的著名实验
1. 雷迪的阿博茨霍尔姆学校 阿博茨霍尔姆学校创建于1889年的英国阿博茨霍尔
姆城，是欧洲第一所“新学校。新学校建设在一片 荒芜之地上，学生就是学校的建设者。学校重视实 际手工的操作。学校的教育目标是促进“人类一切 能力的圆满发展”。

360教育集团介绍：贝瑟尼基督学校成立于1954年，并一直由印第安纳-密歇根门诺教会经营运作。

教会有一万多名信徒和78个团体。

60年过去了，贝瑟尼的目标依旧不变，即在基督教的社区氛围里提供卓越的学习体验。

地理位置贝瑟尼基督学校坐落在印第安纳州古老的小城——戈申（Goshen），人口为 32000. 这座小城是艾尔克哈特-戈申大都会地区的一部分，位于印第安纳州与密歇根州的边境上。

艾尔克哈特河流经该地，有延伸数英里的户外绿地可供娱乐、跑步、散步和登山。

学校近邻许多大城市，包括伊利诺伊的芝加哥（2小时车程）、密歇根州的安娜堡（3小时车程）和密歇根州的底特律（4小时车程）。

教学理念贝瑟尼基督学校学习环境充满了活力，是不断发展的信仰和出色卓越的学术成就的完美融合。

基于门诺教派的价值观，学校严谨的学术课程和丰富的课外活动使得学生在智力、身体、社交、情感和精神方便得以全面发展。

现代化设施贝瑟尼学校拥有占地超过14公顷的校园，设有：户外学习：户外教学实验室能够让学生进行研究。

此外，学校的花园可为校食堂提供有机农产品。

不同年级的学生在花园里劳作，进行生物或者环境科学方面的实验。

网球场、室外运动场，两个标准尺寸的健身房，一个音乐会演奏厅、一个计算机实验室和一个苹果计算机房。

现代化设备的更新，包括于2013年秋季开始投入使用的智能板。

教师档案Calvin Swartzendruber在贝瑟尼基督学校教授化学I、化学II（双学分课程）和物理课程。

他在普渡大学获得了科学硕士学位，在印第安纳卫斯理大学完成了教师资格课程。

他拥有印第安纳州颁发的化学、物理、航空航天等科目的教师资格证书。

从2003年起，他在圣母大学坐夏季项目研究员，收集科学数据、维护大视场宇宙射线探测器并参与夸克网项目（一项以研究为基础的教师职业长期发展项目，由美国科学基金会和美国能源局共同资助）和费米国家加速器实验室项目。

荣誉奖项环境科学项目：该开创性的环境科学课程由教师Marisa Yoder和Roy Hartzler在上世纪九十年代共同创立，Yoder还因此于1995年被国家环保协会授予“全美中学环保教育教师”称号。