宋代的都市生活与社会风俗

宋代的社会生活教学反思

反思一：宋代的社会生活>教学反思

"快乐教学"是当今比较提倡的一种教学理念。我在初中历史教学实践中深深感受到:初中生正处于少年向青年过渡的时期，在初中课堂上引入"快乐教学"是完全必要的。

历史教学过程中如何做到快乐教学呢?我觉得首先就是做到:重视兴趣的培养。

那从哪些方面去培养学生的兴趣，做到快乐教学呢?

首先，是导入这部分。历史课堂教学过程中的"导入"，犹如小说的"引子"，戏剧的"序幕"，乐章的"前奏"。这部分的灵活安排能为整节课营造合适的氛围，也能让学生初步知道要学什么，诱发求知欲望。

例如，在讲《宋代的社会生活》这一课时，我用多媒体展示了当代社会人们吃、穿、住、行的一组图片，学生们的注意力马上集中到了这些光鲜亮丽的图片上，适时我提出了个问题，同学们你们能不能设想一下，假如你生活在宋朝都城东京，你吃的会是什么?住的又是什么呢?去远方探亲，你们的交通工具又会是什么呢?通过这样创设悬念，强烈的激发了学生的好奇心和求知欲，接下来这节课的内容讲授得也是十分轻松，自然也就提高了教学质量。

但是由于历史教学内容的丰富多彩，对象的广阔、遥远;学生对历史知识的需求和接受既有多样性又存在差异，因而历史课的"导入"无论内容上、形式上、方法上都不可能千篇一律。因此导入这一环节需要精心设计，要确保在一开始就抓住学生的心，架设起教与学之间的桥梁。

在以后的教学中，我将大量的精力研究课堂的导入，一个成功的开始就相当于成功了一半。

反思二：宋代的社会生活教学反思

本课内容对于七年级学生来说确实有些繁杂而又抽象了，因为七年级学生的生活中几乎就没有关于宋代甚至于多数朝代社会生活的直观认识和积累。虽然我们说学生在平时的生活中可以借助于文艺作品和影视作品、图片接触和了解个别的内容，那也是零散的、即时的、不系统和随意获得的，只是只鳞片爪，无济于事。在教学中教师借助于图片、影视资料和教材配备的辅助视屏资料加以展示、呈现和复原，也不能完全满足本课让步那个学生全面认识宋代社会生活的需要。这里对于采取何种方法尽量的达到学习的目标要求做一不简单的探讨，也为下一步的教学改进做好准备。

《宋代的社会生活》说课稿

周军

各位领导，各位老师，大家上午好！我今天说课的课题是《宋代的社会生活》。我将从教材分析，学情分析，教法学法，教学过程，作业设计，板书设计和效果预期等几方面来阐述我的说课。

一、教材分析

㈠ 教材地位与作用

《宋代的社会生活》是川教版历史七年级下册第七学习主题的第八课，主要是讲述两宋时期居民丰富多彩的社会生活，包括两大部分：衣食住行的变化和城市生活的剪影。从整体上看，两宋是继汉唐后封建经济继续发展的阶段，特别是城市发展进入一个新阶段，物质文化生活丰富，城市习俗多姿多彩，这既是经济重心南移的结果，也是民族融合的表现。它是中国古代社会生活的代表，充分体现出中华民族丰富多彩的内涵，是对宋代社会风貌的总结，以此折射出两宋时期的社会文明的进步。他有助于学生认识祖国丰富多彩的文化内涵，并为十八课学习宋词的繁荣奠定了基础。

㈡ 课标要求

了解宋代的都市生活。

㈢ 教学目标

依据2011版《历史课程标准》及教材的主要内容和学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

⑴ 知识与能力：了解宋代衣食住行的变化和特点；了解东京和临安的城市生活的基本情况；初步理解宋代社会生活发生变化的原因，初步体会透过现象看本质的历史唯物史观。

⑵ 过程与方法：创设情境，学生通过分别扮演不同角色展现宋代的社会生活，在体验中愉快学习，突出以学生为主体的探究式的学习方法，培养学生的探究意识。

⑶ 情感态度与价值观：

①通过学习宋代衣食住行的变化，认识到这是社会文明进步的表现；

②通过宋代社会生活的学习，认识到中华民族文化内涵的丰富多彩，从而激发学生热爱祖国的优秀文化，弘扬优秀的民族文化。

㈣重点和难点

1、重点、依据及突破方法：

⑴重点：宋代社会生活变化的表现；

⑵依据：宋代社会生活的变化是本课的主题，他反应出中国封建社会一个繁荣时期的生活现状。

⑶突破方法：课前下发导学案，让学生依据导学案自学完成教学内容；

第26课 两宋时期的社会生活

【课程标准】

【教学目标】

知识与能力：通过本课的学习，使学生从衣食住行以及娱乐和节庆几方面了解宋代社会生活 ；通过了解过去的社会生活史，学生能够提高认识和改进现代社会生活的能力。

过程与方法：（1）通过学生课前自学和课堂小组活动与展示，了解宋代市井生活和风俗习惯； （2）通过教师展示图片，引发学生兴趣与思考；（3）通过教师的提问和对关键知识点的阐述，让学生对重点知识有所把握。

情感态度与价值观：（1）通过对宋代衣、食、住、行的变化，学生能够认同这些变化是社会文明进步的一种表现；并且加强学生对中华民族历史文化的认同感和亲和力。（2）通过学生小组课堂内外合作与探究，培养学生的团队协作精神。

【教学重点】衣食住行变化的概况

【教学难点】如何拉近学生与历史之间的距离，加深学生与中华民族的历史和文化的亲和力

教学方法：讲述法、问题教学法、启发式探究活动课。

【教学过程】

阶段目标 教师活动 学生活动 设计意图

一、导入 出示《清明上河图》局部图片

师：这是北宋名画《清明上河图》的局部，仔细观察这幅画，你看到了什么？

师：《清明上河图》让我们身临其境般地感受到了北宋都城东京街头繁华热闹的景象，将900多年前北宋都城市民社会生活的一个精彩瞬间凝生：有很多人；有各种建筑；有店铺；有坐轿的、骑马的……

固了呈现在我们的面前，你还想了解更多内容吗？让我们一起走进两宋时期的社会生活。

板书：第26课两宋时期的社会生活

二、讲授新课

一、衣食住行：

师：宋代是一个商品经济极度发展的时代，社会生产的进步促使人民的日常生活发生新的变化，我们先了解两宋时期人们衣食住行的变化。

师出示投影并说：请大家带着下面四个问题看书。

(1).两宋时期人们的服装有什么新变化？

(2).宋朝的时期南北方饮食有何差别？

(3).宋朝时期城乡居民住房有何不同？

(4).两宋时期人们的主要交通工具有哪些？不同阶层的人们出行的工具有何区别？

七年级下册第二单元 经济重心的南移和民族关系的发展

——宋代的经济和社会生活（10、11两课）

【复习目标】

1、明确宋代经济重心南移的时期、表现和原因。

2、了解和掌握宋代的社会生活。

3、学会客观评价宋代南方经济发展的利与弊。

【自主复习】

请同学们看课本第10、11课的内容，找出并掌握以下内容：

1、宋代南方经济发展的表现和原因。

2、宋代南方手工业兴旺的表现。

3、宋代南方商业繁荣的表现。

4、宋代经济重心的南移是从何时开始的？到何时完成的？有何意义？

5、分别从衣、食、住、行等方面说明宋代物质生活的状况。

6、列举宋代精神生活的表现。

【教师点拨】

1、到网站/v_show/id_XODU2MDczNzI=.html播放《清明上河图》，让学生更直观地认识宋代经济生活的状况。

2、到网站/image.cgi?w=%E5%86%B0%E8%A3%82%E7%BA%B9%E7%93%B7%E5%99%A8&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=p.in.i&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=1&wpic=&tid=&pg=1&ie=utf-8&mc=#cid=6

展示冰裂纹瓷器让学生真实地认识宋代南方手工业发展的情况。

3、到下列网站/image.cgi?w=%E5%AE%8B%E4%BB%A3%E8%B4%A7%E9%83%8E%E5%9B%BE&ext=&sc=img&ac=&ch=s.p.res.detail&pid=p.in.i&ic=one&imf=&scr=&ity=0&id=10&wpic=&tid=&pg=1&ie=utf-8&mc=#cid=10

展示宋代《货郎图》让学生感受宋代商业的繁荣。

【合作探究】

宋代经济重心南移有何利与弊？

【中考链接】

2011年中考——21（3）（见幻灯片）

【当堂检测题】

1.宋朝时，优良品种占城稻是从哪里引进的？( )