浅谈提升数控加工技术应用效能
中图分类号：th16
数控加工技术应用主要是通过掌握和使用数控加工设备实现产品生产得以实现的，各类数控机床则是实现数控技术应用的主要途径。数控机床具有生产效率和加工自动化程度高，零件的加工精度和产品的质量稳定性好，能完成许多普通机床难以加工或根本无法加工的复杂型面加工，几乎不要专用的工装卡具、减少在制品，提高经济效益和大大减轻操作工人的劳动强度等一系列优点。随着制造业的迅速发展，大力发展以数控机床为先导的装备制造业已成为我国政府的一项产业政策，将对数控机床的发展产生重大的影响。笔者认为，认真分析并主动改进措施，对提升职业院校学生数控机床应用能力，提高数控机床的利用率，具有重要的现实意义。
一、影响数控机床加工的因素
1、数控机床应用水平不高。数控加工在中国制造业中已经有了较长的使用时间，虽然有严格的数控机床操作规范、良好的机床维护保养，但是其本身的精度损失是不可避免的。为了控制产品的加工质量，我们定期对数控设备进行检测维修，明确每台设备的加工精度，明确每台设备的加工任务。对于大批量成批生产的零件加工工厂，应严格区分粗、精加工的设备使用，因为粗加工时追求的是高速度、高的去除率、低的加工精度，精加工则相反，要求高的加工精度。而粗加工时对设备的精度损害是最严重的，因此我们将使用年限较长、精度最差的设备定为专用的粗加工设备，新设备和精度好的设备定为精加工设备，做到对现有设备资源的合理搭配、明确分工，将机床对加工质量的影响降到了最低，同时又保护了昂贵的数控设备，延长了设备的寿命。
2、换刀次数及位置不合理。利用数控车床进行批量生产、特别是大批量生产时，在保证加工质量的前提下，提高加工效率、确保加工过程的稳定性是获得良好经济效益的基础。数控车削批量加工时，选择简便的换刀方式，是减少换刀辅助时间、减少机床磨损、降低加工成本的有效途径。改进换刀点设置是为达此目的进行的有效尝试之一。为此，在夹具选择、走刀路线安排、刀具排列位置和使用顺序等方面都要精细分析、优化设计，改进换刀点设置，减少运行成本，提高加工效率。
２０１０年３月 第２期 南京晓庄学院学报 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＮＡＮＪＩＮＧ ＸＩＡ０ＺＨＵＡＮＧ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｍａ／＂．２０１０ Ｎｏ．２ 《自我效能理论及其应用》评介 许 波 （河南大学教育科学学院，河南开封４７５００４） 中图分类号：Ｂ８４８．４ 文献标识码：Ｂ 文章编号：１００９—７９０２（２０１０）０２—０ｌ１９—０２ 作为一种人类内在的自我参照机制，自我效能 现象是美国心理学家班杜拉在２０世纪７Ｏ年代的一 项重大发现。班杜拉通过众多研究揭示出，自我效 能，即人们对其成功完成某个特定任务所需行为能 力的认知判断或信念，是其能动性发挥的机制，起着 类似于动机的激发作用。它往往是人类知识或观 念、动机转化为实际行为的中介，影响着人们的行 为、目标或情境选择，影响着人们行为的坚持性和努 力性，影响着人们的行为结果。因此，它在人们的学 习、生活或工作中发挥非常关键的作用。 这一现象及概念的提出，引起了心理学家们的 极大关注，并在西方世界兴起了自我效能研究的热 潮。我国心理学界在２０世纪９０年代就开始关注这 一现象，也做了很多研究，但多年来一直没有出现一 本系统的、能够综合中外研究的、既有理论阐释又有 实际应用的精品之作。郭本禹教授和姜飞月副教授 的合著《自我效能理论及其应用》弥补了这一不足。 该书作者郭本禹教授从２０００年开始就对自我 效能领域给予了持续的、特别的关注，并围绕该领域 成立了专门的研究团队，先后进行了两项省级课题 的研究，完成了两篇硕士学位论文、一篇博士学位论 文，正在进行的尚有一篇博士后出站报告，已在《心 理科学》等杂志发表了十多篇学术论文和研究报 告。该书是两位作者及整个研究团队多年研究的成 果，是心血的结晶。 目前，该书已由上海教育出版社于２００８年３月 出版。该书在前言中首先以轻松的笔触详细地介绍 了班杜拉丰富的人生经历，在像故事般有趣的介绍 中也揭示出了偶然性中寓有必然的人生哲理；在前 言中，作者还通过对班杜拉学术经历的描述，丝缕清 晰地剖析了班杜拉学术思想的发展，将其分为三个 较为明显的演变历程：第一个历程是从学习和接受 传统行为主义学习理论到社会学习观点的转变；第 二个历程是以社会学习观为基础，超越传统行为主 义学习理论，形成更为综合的社会认知观；第三个历 程是以社会认知理论为框架，进一步深入到人类自 我现象的揭示，创立了自我效能理论。这一思想转 变历程不仅体现了班杜拉学术思想的发展，也体现 了班杜拉不断反思和开创的精神。在该书第一章 中，作者进一步详细分析了班杜拉从社会认知理论 到自我效能理论创立的过程。作者认为，从内在学 术思想的发展逻辑来看，自我效能理论是班杜拉社 会认知理论的逻辑延伸，是社会认知理论的进一步 拓展；从外部因素来看，自我效能理论的创立有着深 刻的社会根源和其他理论思想的影响。在第二章 中，作者系统地阐释了自我效能理论的基本原理，分 析了自我效能的概念内涵和性质，说明了自我效能 的结构与测量、信息来源、作用机制、发展过程和自 我效能的跨文化研究。在第三章至第九章中，作者 详细总结和说明了自我效能理论在学校教育领域、 临床心理学领域、健康心理学领域、生涯领域、组织 管理领域、体育运动领域、集体行为领域的应用。 纵览全书，可发现其有以下值得重视的特色和 创新： 一是系统性。该书不仅分析了班杜拉的思想演 变，还依据其思想逻辑分析了自我效能理论的产生 历程；不仅对自我效能的理论进行了细致的阐释，而 且还对自我效能理论在各领域的应用进行了详细的 总结和说明；不仅评述了国外的理论和应用研究成 果，还充分反映了国内（包括作者研究团队）的研究 成果；不仅非常重视历史文献的引用，还十分重视新 近资料的使用。 收稿日期：２００９—１２—１６ 作者简介：许波（１９７０一），男，河南夏邑人，河南大学教育科学学院教授、博士，研究方向：理论心理学与心理学史。 一
知识员工自我效能提升的影响因素研究
内容摘要：自我效能影响个人的行为选择、思维方式和情绪管理。本文在构建内外控人格特质、工作特征、工作满足和自我效能概念模型的基础上，以浙江省省属高校知识员工为研究对象，通过Pearson相关分析，验证它们之间相关性的显著水平，最后给出了知识员工自我效能提升的建议，以期对今后的研究有所助益。
关键词：知识员工 内外控人格特质 工作特征 工作满足 自我效能
引言
21世纪是知识经济时代，知识员工是该时代的主流工作者。面对当前复杂多变的国际经济形势、转轨期中国面临的挑战和伴随产业升级的专业化程度提高，拥有专业知识的员工是组织核心竞争力的源泉（王发明，2010），因而知识员工被视做重要资产而非成本。德鲁克（1959）首次界定知识员工为“是那些掌握和运用符号和概念、利用知识和信息工作的人”，孟子提出“劳心者治人，劳力者治于人”，其本质把劳动者分成提供脑力的劳心者和提供体力的劳力者，两者的生产力边际贡献是有差别。“在知识经济时代，机器劳动工作比重已经低于20%”（杨红明，2009），知识已经成为重要的生产投入要素，推动经济稳定增长。
作为生产要素的知识和知识的载体知识员工是密不可分的，知识对生产力的推动需要知识员工的积极投入来实现，而知识员工面对中国经济社会转轨过程中出现的挑战和专业化程度的提高，将承受更高强度的脑力、心理，以工作质量和工作环境等工作要求的压力，由此产生的职业倦怠影响知识员工的心境、情绪、健康和完成特定任务的信念，知识员工会出现消极的健康状态、生产力降低和离职倾向，导致组织的核心竞争力严重受损。
舒缓压力、提高工作满足和降低因职业倦怠引起的离职率是当前学者致力关注的问题，吴亮等（2010）在DC模型和JD-R模型对比研究中指出“探讨什么样的工作特征以及什么样的工作要求与工作资源的组合更有利于工作者的身心健康”；黄攸立等（2009）研究表明内外控人格特质与员工整体工作满意度正相关；赵青等（2006）涉足自我效能与工作压力调节的领域研究，对国外文献作了一个回顾；王炳成（2011）、王发明（2010）、任枫等（2010）也分别从薪酬公平、人格特质、学历等角度研究员工满意度影响因素，但是直接从自我效能角度研究如何调整知识员工情绪、焕发其积极向上的工作热情和行为、舒缓压力的文献基本处于空白。
收稿日期:2001-02-19
作者简介:姜飞月,南京师范大学教育科学学院,硕士研究生(南京210024)。自我效能理论及其在学校教育中的应用
姜飞月
摘要:自我效能是一种影响行为的主体性因素,在诸多领域内都得到了广泛应用。在学校教育中,它主要
通过学生个体效能、教师个体效能和学校集体效能来影响学生的发展。自我效能理论要求学校教育应重
视培养学生自我效能,加强主体性教育,同时应重视教育个体和集体效能的培育。
关键词:自我效能;学校教育;作用途径;启示
中图分类号:G40文献标识码:A文章编号:1008-0627(2001)05-0021-03
自我效能的概念是由美国著名心理学家班图拉在1977年首次提出,是其对社会学习理论的又一贡献。1986
年,班图拉在其思想和行为的社会基础:社会认知理论一书中,系统地论述了自我效能机制,较为完整地建立起
自我效能理论。1995年,他又出版了社会变化中的自我效能,对自我效能理论作了进一步阐述和发展。自我效
能理论在诸多领域内得到了广泛的应用,本文着重论述自我效能理论在学校教育中的应用,尤其是自我效能在学
生发展中发挥作用的途径以及自我效能理论给学校教育的启示。
一、自我效能理论的基本内容
20世纪80年代以前,班图拉把自我效能解释为个人对自己实施成功所需的行为能力的期望,80年代以后则
又把自我效能看作是对行为操作能力的知觉以及有关恪守自我生成能力的信念。[1]而人们对组织和实施要达
到指定操作目的的行动过程的能力判断则称之为知觉到的自我效能(perceivedself-efficacy)[1],知觉到的自我
效能的结果就是自我效能感(senseofself-efficacy),自我效能感深化到自我价值系统就形成了自我效能信念(self
-efficacybeliefs)。效能信念影响到人们怎样思维、感觉、激活行动。它始终对人的行为和成就有显著的促进作用。
