三年级社会下册教案(全)

综合实践活动《探秘纸的世界》教学设计

本节综合实践活动的参与学生是三年级的同学，虽然他们已经接触了综合实践课，但怎样去运用观察法，从哪处入手，还值得商榷。所以，教师要设计一系列符合学生感知事物规律的观察活动，让学生在实际观察活动的过程中，有目的地进行观察方法与技能的训练。综合实际活动课作为一门具有独特功能的课程，适应时代的要求和社会的需要应运而生。它使孩子们能走进生活，走进社会，走进大自然，在广阔的天地里放飞心灵，去体验、去感受、去探索、去研究。它有利于加强学生对自然的了解，对社会的了解与参与，密切学生与社会生活的联系，促进学生多方面的情感、态度和价值观的发展，让学生获取直接经验，发展实践能力，增强社会责任感。

教学目标：

1、通过活动让学了解有关纸的知识，认识各种各样的纸制品，对纸与生活的关系有初步的了解，扩展自己的知识面。

2、在活动中引导学生发现、探究问题，提出更多有价值的问题。

3、通过活动激发学生探究欲望、兴趣以及培养环境意识，培养学生的团队合作意识。

教学重点：通过收集资料、调查、采访等途径，引导学生去了解纸的奥秘。

教学难点：通过汇报交流成果，使学生明白纸与环境的关系，从而培养学生的公民意识和社会责任感。

教具：1、学生课前查找有关纸的资料、知识和各式各样的纸。

2制作多媒体课件。

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

1、（1）同学们，你们看，老师今天给大家带来一个百宝箱，你们想知道这里装着什么吗？（学生回答）

（2）你们发现这些东西都是用什么做的？（学生回答，教师用彩粉笔板书：纸）看到这些纸制品你发现了什么？

2、小结：

同学们，纸是我们学习和生活中不可缺少的伙伴。无论生活起居，还是工作学习，我们都离不开它，今天就让我们一起来探索纸的奥秘吧！这节课我们来学习第五课、探秘纸的世界——板书 教学理念：教师根据三年级学生的年龄特征，用学生喜闻乐见的百宝箱来展示各种纸制品，不仅引出了教学内容，更激发了学生学习的兴趣，为后续的学习营造了良好的氛围。这样的开课，在日常教学中容易操作，也会收到良好的效果。

（人教新课标）三年级品德与社会下册教案

第三单元 生活不能没有他们

第三课 说声“谢谢”

一、教学目标：

1.使学生通过生活和体验，知道当接受了别人为自己提供服务和帮助后，要表示感谢，养成讲文明、讲礼貌的好习惯，使之能遵守公民道德基本规范，做到心中有他人。

2.通过采访、表演等形式，让学生学会感谢、学会做人。

3.初步学习运用观察、访问等方法进行简单的社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

二、教学过程：

（一）创造一种轻松、愉悦的气氛，引出"谢谢"

抽一名同学表演节目，唱歌或讲个故事。让其他同学感受到轻松。

小结：刚才我们用掌声对这位同学表示感谢，是因为他给我们带来了优美的歌声，带来了快乐。那么生活中还有那些时候要说谢谢呢？这节课我们就一起来探讨这个问题。（教师板书：3.说声"谢谢"）

（二）谈话交流，初步感知"谢谢"

我们先来探讨一下，在什么时候要说"谢谢"？同桌两个人或者前后桌四个同学在一起讨论讨论，互相说一说，你在生活中哪些地方用了谢谢？

（让学生充分讨论，然后抽人在班级中交流，教师适时点拨，让学生理解更深。）

当学生语塞时，教师可以给学生提供几种情景：⑴、公共汽车上让座。⑵、当你忘记带学习用具时，其他同学借个你时。⑶交警给我们一个良好的交通秩序。⑷、老师交给我们很多的知识。等等。

小结：刚才同学们讨论了在什么时候说"谢谢"，请同学们用词语来概括一下，我们到底在什么时候说"谢谢"？

教师引导学生概括，并适时板书：帮助、服务--说声"谢谢"

（三）体验谢谢

过渡：当我们在得到别人帮助、服务、照顾等情况下，要对别人说声谢谢。那么，这一声谢谢要表达一种什么情感呢？下面，我来讨论为什么要说谢谢。

1.创设情景：一个同学的笔掉在地上，老师帮他捡起来了，他随即说了声"谢谢"。针对这一幕，老师激动地说：孩子，老师只是随手帮你建起了笔，你却心存感激，向老师说了声"谢谢"，你真是一个有礼貌的孩子！听到你的这声谢谢，老师心里真高兴！

教科版三年级下册综合实践活动教案大全

b、参加体育活动、文艺活动；

c、研究一项或多项特长，如画画、书法、乐器演奏、表演、下棋等；

d、学做家务活等。

三、实践活动

1、第一阶段：讲解分析，记录自己的课余生活过程（第一周）

在这一阶段，教师向学生讲解了什么是课余生活，并让学生交流自己目前的课余生活。接着，教师布置了本次综合实践活动的主题：我的课余生活，并讲解了记录课余生活的方法，如日记、表格、画图等。学生们每天用喜欢的方式记录自己的课余生活。

2、第二阶段：探寻他人的课余生活（第二周）

在这一阶段，学生通过观察、采访和查询的方式记录身边同学、除同学外的人群和名人的课余生活。

3、第三阶段：学生制定生活计划书，学会合理安排时间，充分利用课余时间（第三周） 在这一阶段，学生制定了生活计划书，注意劳逸结合，合理安排自己的课余时间，统筹安排时间。

4、第四阶段：汇报展示（第四周）

在这一阶段，学生写出自己本次实践活动的感受，并利用课堂时间展示、交流自己的记录或展示自己的特长、本领，介绍自己的收获，并邀请家长参加。

四、总结

通过这次课余生活实践活动，学生们不仅丰富了自己的课余生活，还培养了良好的生活、研究态度和惯。同时，也为语文综合性研究提供了一个开放、创新、探索的平台。

2．评选出“金牌培训师”，表彰学生的厨艺表现。

3．观察学生在活动中的表现，给予积极的肯定和建议。

七．教师小结

通过本次活动，学生不仅学会了做家常菜，还加强了与家长的沟通和理解，提高了动手实践能力和团队合作能力。同时，活动也让学生更加珍惜父母的辛勤劳动，懂得体贴和感恩。希望学生能够在今后的生活中继续发扬这些优良品质，为自己和家庭创造更美好的生活。

学做家常菜》综合实践活动反思总结

综合实践活动的核心理念之一是突出学生在活动实施过程中的主体地位，让学生成为综合实践活动的主角。在《学做家常菜》活动中，学生们学做至少一道家常菜，组成活动小组，合作完成一桌菜，并编写菜谱、家宴菜单，现场展示厨艺，让学生真正成为综合实践活动的主角。教师应该关注学生实践经历、问题解决、体验、交往合作和个性化表现，培养学生对社会的态度、责任感、团结合作、创新能力和精神。

一次性用品的再利用

【活动背景】

当今社会，一次性用品遍布我们的生活。虽然方便、快捷、价廉，但是却造成了大量能源、资源方面的浪费。为了让学生树立环保意识，学会再利用一次性用品，我根据三年级学生的年龄特点，设计了“一次性用品的再利用”活动方案。

【学情分析】

三年级的学生具备一定的抽象逻辑思维能力，有一定的研究性学习及参加社会实践的基础，对周围的事物有研究的欲望，他们动手能力强，很喜欢制作一些小作品来展示自己的风采。因此，以综合为特征，以实践为核心，以活动为载体，以探究“节约调查与行动”为目标，通过让学生主动参与，亲自实践，激发学生的学习兴趣，提高学生观察、分析和解决实际问题的能力，培养学生的综合能力和动手能力，全面提高学生的综合素质。

【活动目标】

1、认识生活中的一次性用品，了解一次性用品的利与弊。

2、通过改造一次性用品，知道废品可以再利用，真正做到物尽其用。

3、培养学生的动手能力、小组协作能力；增强学生保护环境、珍惜资源的意识。

【教学重点】了解一次性用品的利与弊；再利用一次性用品，变废为宝。

【教学难点】培养学生的动手操作能力、小组团结协作的能力；增强学生保护环境、珍惜资源的意识。

【活动准备】

1、教师准备：课件、贴纸、视频、奖励贴纸、各种一次性用品、剪刀、胶棒若干（一组一套）

2、学生准备：学生通过走访、观察，记录调查表1、调查表2

【活动过程】

一、谈话导入引课题

（一）教师出示一次性饭盒。

问题一：这是什么？有什么用？

问题二：用过之后，人们会把它做何处理？人们还会再用它吗？

（二）指名学生回答。 （三）得出结论：像塑料饭盒这一类只用过一次的物品，就是一次性用品。（张贴：一次性用品）

问题三：你还知道哪些一次性用品？你和家人经常使用哪些一次性用品？

预设：筷子、鞋套、水杯、勺子、马桶垫、牙刷、梳子、浴帽、拖鞋、垃圾袋、手套、牙签、杯盖、吸管、话筒罩、棉签、牙签、化妆棉等。