实验在高中物理教学中的作用浅谈

实验在物理教学活动中的重要性

摘 要：实验对提高物理教学有效性发挥着非常大的作用。然而，在应试教育的背景下，教师却将实验看作是麻烦、浪费时间的，从而忽略实验的重要地位。他们通常以教师口头讲述、视频资料、动画等形式将物理实验替代。这样做非常不利于学生对物理知识进行直观深刻的理解，也不利于实验技能和解决实际问题的能力的学习和发展。因此，我们应该重新认识到实验对学生发展和教师发展的重要性，并逐渐恢复实验在物理教学中的地位，以充分促进学生和教师的共同发展。

关键词：实验；物理教学；动手能力

中图分类号：g632 文献标识码：b 文章编号：1002-7661（2013）08-063-01

一、问题的提出

物理是一门以实验为基础的自然学科。众所周知，实验在物理教学过程中应该具有不可替代的作用。然而，有学者通过检查却发现，物理实验不论是高中课堂还是初中课堂都没有受到重视，没有被充分的利用，甚至处于可有可无的状态。这是一种非常态的物理教学状态。为了提高物理的课堂教学效率，真正培养学生的科学素养，我们得努力改变目前这种状况。重新树立对物理实验的重要性和必要性的认识，并在此基础上真正采取实际行动来恢复实验在物理教学中的重要性。

二、原因的分析

为什么会出现实验在物理课堂上不受重视的情况呢？原因有来自外界的，但更多的是来自教和学的主体，即教师没有真正认识到实验对物理教学的重要性，而学生也没有真正体会并认识到实验对自己物理知识的学习和能力的发展所起的巨大作用，所以也很少主动提出要进行实验的要求。

在应试教育的大背景下，分数才是教师和学生追求的终极目标，而学生的动手能力，解决实际问题的能力却被放到了次要地位。教师常常因为实验需要太多时间准备、操作；搬动实验器材麻烦等原因就将该做的物理实验探究，通过口头讲述或看视频等形式取代了。有时候遇到不得不做实验的时候，教师为了留出更多的上课时间，多以演示实验为主，在讲台上草草地进行实验操作。这完全为了做实验而做实验的走过场，完全不管实验的效果是否明显，学生是否容易观察到实验的整个过程。

浅谈高中物理实验教育功能

摘 要：物理实验是中学物理教学中的一个重要内容，是物理学习过程中必不可少的重要环节，具有培养学生思维能力、促进学生认知发展、培养学生科学探究能力和非语言传播等功能。

关键词：高中； 物理实验

中图分类号：g633.51 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）06-043-001

现行的高考只考书面知识，不考学生实验操作。因此，有些物理教师特别是一些农村中学物理教师就把主要精力集中在“画实验”、“讲实验”以及知识的讲解上。为应付考试而讲实验，只盲目地要求学生熟记、背诵实验目的、所用仪器、操作步骤、方法及现象和结果，忽视了实验操作对学生动手、动脑和探究能力的培养作用。老师的这种行为是与实施素质教育相违背的，学生远未能达到物理实验本身的教育目的。出现这种现象，究其原因，是物理教师对实验在中学物理教学中的重要性认识不够深刻。因而要改变这种现象，对物理实验的教育功能研究和探讨就有必要了。

一、物理实验是教学内容的一部分

新课程标准明确指出：“物理学由实验和理论两部分组成。物理学实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。”该标准要求学生以实验室的活动为手段，通过探究，自己去设计实验，选择仪器，收集实验数据，归纳并总结规律。不同的实验在教学中具有不完全相同的作用。归纳起来，物理实验在中学物理教学中的作用是：

1.丰富感性认识，提高学习兴趣。

2.突破重点难点，理解概念规律。

3.形成物理图像，认识物理过程。

4.启发学生思维，培养探究能力。

5.培养观察能力，掌握实验技能。

6.养成良好习惯，学会科学方法。

7.激发合作意识，营造团队精神。

每个实验的各方面作用当然不是孤立无关的，而是相互联系的。只不过某些实验在某个作用方面更为明显一些。从整体上说，实验有上述的所有作用。因此，物理教学离不开物理实验，没有物理实验就等于没有物理教学。

浅谈高中物理实验教学的有效性　

◎福州格致中学　方钦玉　

蛊中物理课程中有些概念比较抽象，教师透过物理实验，就　Ｉ冈能直观生动演示出物理现象，把重要知识、概念传递给学　

生。学生在物理实验中，认真观察、动手操作，学到书本中必须　

掌握的知识，提升各方面的能力。因此实验教学是物理教学的重　

要形式，如何增强高中物理实验教学的有效性至关重要，笔者就　

自己的体会发表以下几点看法。　

一、高中物理教学中做好实验教学的重要性　

实验活动是研究物理问题的根本方法，在物理教学中，注重　

物理实验教学就显示出它的重要性。首先，物理学以实验为基　

础，对自然界的客观规律进行了深刻揭示，很多规律都来源于实　

验，如牛顿第一运动定律，是通过无数次实验再加猜想得出的结　

论；其次，实验过程及实验结果是学生学习知识、掌握知识最直　

接的感性材料，如电磁感应定律，抽象又复杂，教师不好讲解，学　

生不好理解，借助课堂实验教学，学生根据实验现象分析判断，就　

迎刃而解了；最后，实验教学不仅可以教给学生实验基础知识，锻　炼实际操作技能，还是发展科学思维，培养严谨科学态度、务实科　

研精神的有效途径之一。因此，高中物理实验教学在整个物理教　

学过程中是重中之重，我们要认真做好实验教学工作。　

二、当前高中物理实验教学的现状　

随着经济的迅猛发展，社会越来越需要创新型、全方位发展　

的人才。因此国家、各级部门逐步加大对学校硬件设施的投入，　实行课程改革，对实验教学越来越重视，可是在物理实验教学课　

堂上，我们经常会看到这些奇怪的现象：①个别老师总觉得做实　

验很麻烦，实验结果受外界条件的影响较大，就不愿意做实验，　

用“讲实验替代做实验”，或者利用多媒体做实验，从网上下载实　验视频给学生看，利用录像、投影替代学生实际动手操作；②试　

题实验：教师查找实验试题给学生做练习，这不仅增加了学生学　

习负担，也未从根本上理解实验，如果变换试题类型，学生仍然　不会做，效果不理想；③实验教学方法单一，实验程序化。教师　先讲实验目的、实验原理再讲实验步骤等，学生就按照老师的要　

趣味物理实验在高中物理教学中的应用

摘要：以往高中物理实验教学模式比较传统，一般都是让教师先讲解实验方法、流程、标准等，随后让学生动手操作，这种方式虽然能起到传递知识的作用，但并不能让学生对知识的应用方式进行探究，因此在知识应用能力方面显得比较薄弱。这一条件下，先进教学理论认为高中物理实验教学应当引入趣味性教学模式，旨在让学生自己发现实验的正确方法，了解相关知识在实验项目中的可行应用方式等，由此即可有效培养学生知识应用能力。这时如何应用该模式就是一项值得思考的问题，有必要展开相关研究，此举具有一定现实意义。

关键词：趣味物理实验；高中物理；教学应用

引言

高中物理课程教材内容里大多为抽象性的知识点，如力学或者是电磁学内容，因此，如果学生的思维能力跟不上，就会导致成绩一落千丈。为了改善这一现状，教师在课堂教学过程中需要让学生锻炼自己的抽象思维能力，从而能够举一反三。此外，教师还可以通过提升物理实验的趣味性来培养学生的抽象思维。因为高中物理教材的内容相对初中来说比较难，为了让学生能够更好地掌握物理知识，必须通过趣味性的物理实验教学，帮助学生掌握规律，进而激发学生对于物理的学习兴趣。因此，教师必须正视物理实验在物理教学中的作用，从而有效提高学生的物理成绩。

一、趣味物理实验在高中物理教学中的作用

（一）趣味物理实验教学可以培养学生的思维方式和动手能力

因高中物理知识内容复杂，且各个单元之间的知识内容没有互联性，如果学生感悟实验的能力不强，就无法对物理知识进行相关的整理，从而导致其物理学知识体系混乱，不利于对物理知识的学习。在课堂教学活动当中进行趣味物理实验可以拓展学生的抽象性思维，还可以提高学生的动手能力。例如，关于电学当中的二次定律知识点很多学生可以倒背如流，但是如果要求对其进行实践操作，他们会很迷茫无从下手，这与素质教育的要求背道而驰。所以在教学物理实验时，教师应当注重提高学生的实际操作能力，帮助学生将理论知识应用到实践当中，以此激发学生对物理知识的学习兴趣。