提升高职院校思政教师素质的思考

浅谈高校思政课教师应具备的综合素质

一、高校思政课教师应具备的综合素质 高校思想政治教育的主要渠道和主要阵地非“思政课”莫属，它对学生提高思想政治觉悟和思想道德修养有着举足轻重的作用。眼下国内外环境的不断变化，学子生长环境各异、思维活跃、知识面广、求知欲强，加上信息的爆炸，高校思想政治课教师需要越来越综合的知识和能力来应战。思想政治理论课教育教学质量高低，水平何等，教师是关键。因此，思政课教师自身素养的建设显得尤为重要。要为学生的健康成长引路，为教书育人做优秀表率，思政课教师就必须具有以下几项综合素质。

（一）爱岗敬业，积极进取，做好表率作用

老师觉得职业有价值，学生成为其中一员自我认同感倍增。老师对待职业的态度直接影响着学生对待学习，对待生活，对待将来工作的态度。教学过程中教师应注意自己的言行，偶尔有负面情绪也绝对不传递给学生。思维方式积极进取，工作心态乐观向上，这对学生的人生观、价值观都有一种潜移默化的作用。有研究显示，职业倦怠越来越年轻化，这和教师的职业倦怠不无关系。笔者认为老师送给学生最重要的两个礼物一是理想，二是责任心。而学生是否接受这两个礼物与老师是否以身作则，知行合一有着密切的关系。比起老师教授什么，更重要的是老师自身是什么样的人。所以，希望学生好好学习，首先自己要尊重知识， 追求知识。要求学生保质保量地完成工作，踏踏实实完成学业，自己首先要兢兢业业、脚踏实地。希望学生爱国爱党，首先自己要有坚定的政治信念。老师有追求，学生才愿意跟着他前行。

（二）师德高尚，具有坚定的政治信念

要取得良好的教学成果，教师就必须有良好的思想道德素质。作为马克思主义理论和党路线、方针、政策的宣讲者，社会主义精神文明的传播者，思政教师的思想道德素质直接影响甚至决定着学生的思想品德。[1]但是，当前国内外发生着日新月异的变化，西方各种思潮侵入，各个领域出现了越来越多的新情况、新问题。在这样的复杂形势下，甚至一些高校教师也出现了政治信念动摇以及对党和自己的前途堪忧过重的现象，这样的教师教育的学生，必然有一些无法确信其所讲授的马克思主义理论和党的路线、方针、政策是否正确和是否科学，必然有一些学生对中国共产党和走社会主义道路心存疑虑。因此，切实加强针对思政课教师的思想政治工作，进一步解决他们在政治信念、道德修养、工作作风等方面存在的问题尤为重要。作为高校思政课的教师，必须更准确地理解、把握党的方针政策，在进行各项工作时，要以“三个代表”思想为统领；深入理解、正确运用马克思主义的立场、观点、方法；严格遵循教学大纲，切实体现国家意志，政治信念与党中央坚持高度一致。

２０１２年０５月　总第１７８期第Ｏ５期　黑河学刊　

Ｈｅｉｈｅ　Ｊｏｕｒｎａｌ　Ｍａｙ．２０１２　Ｓｅｒｉａｌ　ＮＯ．１７８　ＮＯ．０５　

关于高校思想政治理论课教师素质的思考　

⑧林丽群　

（广州民航职业技术学院思政部，广东广州５１０４０３）　

【摘　要】思想政治理论课教学是对大学生进行马克思理论和思想政治教育的主渠道和主阵地，而高校思　

政理论课教师素质的提高是增强思政理论课教学的实效性，深化教学改革的关键。通过树立终身学习的理念，培　

养创新精神，加强师德和人格修养等基本途径提高教师自身素质。　

【关键词】思想政治理论课教师；素质；基本途径　

【中图分类号】Ｇ６４１　【文献标识码】Ａ【文章编号】１００９—３０３６（２０１２）０５—０１４０—０２　

高等学校思想政治理论课肩负着对大学生系统进行　

马克思主义理论教育的任务，是对大学生进行马克思理论　

和思想政治教育的主渠道、主阵地，是帮助学生树立科学　

的世界观、人生观、价值观的重要途径，而思想政治理论课　

教师则肩负着这个重要的历史使命。高校思想政治理论课　

教师队伍的素质如何．决定了思想政治课的教学质量、教　

学效果，也将直接影响到大学生思想道德、政治觉悟的高　

低。所以当前重视和加强思想政治理论课教师自身素质建　

设具有非常重要的现实意义。　

一、加强高校思想政治理论课教师素质提升的重要意义　《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校　

思想政治理论课教师队伍建设的意见》（教社科［２００８］５号）　文件精神强调：思想政治理论课教师是高等学校教师队伍　

的一支重要力量，是党的理论、路线、方针、政策的宣讲者，　

是大学生健康成长的指导者和引路人。进一步加强思想政　

治理论课教师队伍建设，提高教学水平，用中国特色社会　

主义理论体系武装大学生，用社会主义核心价值体系引领　

各种社会思潮，把他们培养成德智体美全面发展的社会主　

义建设者和接班人，对于全面实施科教兴国战略和人才强　

同战略，确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义　

- 1 - 高职院校课程思政

随着社会的发展和经济的不断增长，高职院校的数量也越来越多，成为了人才培养的重要渠道之一。然而，高职院校在培养人才的同时，也面临着课程思政的问题。本文将从高职院校课程思政的概念、现状、存在的问题以及解决措施等方面进行探讨。

一、高职院校课程思政的概念

高职院校课程思政是指在课程教学过程中，通过教学内容、教学方法等多种手段，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生的思想道德水平和社会责任感，培养德才兼备、具有创新精神和实践能力的高素质人才。高职院校课程思政是高职教育的一个重要组成部分，是推进高职教育质量提升和创新发展的关键。

二、高职院校课程思政的现状

目前，高职院校课程思政存在一些问题。一方面，一些高职院校的课程设置不够科学合理，缺乏思政内容的引导，学生的思想道德水平和社会责任感得不到提高；另一方面，一些高职院校的教学方法单一，缺乏多元化的思政教育，学生的创新精神和实践能力得不到锻炼。

三、高职院校课程思政存在的问题

1.课程设置不够科学合理

一些高职院校的课程设置存在问题，缺乏科学性和合理性。有些院校仅仅注重专业课程的设置，而忽视了思政课程的重要性。这样一来，学生的思想道德水平和社会责任感得不到提高，容易产生一些不良行为。 - 2 - 2.教学方法单一

一些高职院校的思政教育存在教学方法单一的问题，只注重传授知识，忽视了学生的思考和实践能力。这样一来，学生的创新精神和实践能力得不到锻炼，容易产生学习兴趣的降低和学习效果的不理想。

3.师资队伍不足

高职院校的师资队伍存在不足的问题，一些教师缺乏思政教育的专业知识和教学经验，难以有效地开展思政教育工作。这样一来，学生的思想道德水平和社会责任感得不到提高，容易产生一些不良行为。

四、高职院校课程思政的解决措施

２０１１年３月　

第１２卷第１期总第４５期　太原大学学报　

Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｔａｉｙｕａｎ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖｏ１．１２Ｎｏ．１　ＳｕｍＮｏ．４５　

文章编号：１６７１—５９７７（２０１１）０１—００８６—０４　

提高高职高专院校思想政治课实效性的思考　

狄春丽，王新塘　

（广播电影电视管理干部学院基础部，山西太原０３００１３）　

摘要：高职高专院校思想政治理论课存在如下一些问题：教学理念陈旧、落后，教学内容缺乏时代性、针　

对性，教学目标定位不准，教学方式方法单调、缺乏创新，教学评价不尽科学，这样的现状影响了教学的实效　

性。为此，运用开放性教学模式，通过教学观念、内容、方法、途径、评价的革新，可有效提高思想政治教育的实　

效性。　关键词：高职高专院校；思想政治理论课；开放性教学；实效性　

中图分类号：ＣＡ２０　文献标识码：Ａ　

根据２００４年中共中央国务院颁发的《关于进一步加　

强和改进大学生思想政治教育的意见》及其实施方案的　

要求，从２００６年秋季开始要在各高校全面实施思想政治　课（以下简称思政课）课程新方案。在这样新的历史条件　

下，众多的专家学者就如何提高思政课的实效性进行了　

研究。高职高专也是高等教育的重要组成部分，高职高　专学生人数在全国在校大学生中人数占了将近一半，他　

们也是社会主义建设的重要力量。但由于学制时间短，　实习实训占用的时问和精力较多，高职高专思政课与本　

科比课时少、难度大、任务重，其教学效果普遍不甚理想，　

因此，如何提高高职高专思政课教学的实效性便成为当　

前迫切需要解决的问题。　

一、高职高专思想政治理论课教学现状　

要增强高职高专思政课的实效性，必须要充分了解　

思政课的教学对象，以及思政课本身的状况，这样研究才　

能具有针对性。　

目前高职高专中大多数学生爱党爱国，关心国家前途　

与命运，务实进取，积极向上，表现出良好的精神面貌，　

但也存在一些实际问题。主要表现在：第一，高职高专院　

校的生源数量和质量不容乐观，他们几乎是高考最后批次