北师大版二年级数学下册4.2《1千米有多长》课件

东信八小

二年级下册教案

第2课时 1千米有多长

教学内容： 1千米有多长

教学目的： 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点： 体验1千米有多长。

教学难点： 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备： 米尺、表

教学时间：

教学过程 二次设计

一、活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？

同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？

二、玩中学

1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。

回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

2．估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1） 刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2） 估一估走1000米大约有多少步？

（3） （课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）

那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？

3．想一想。进一步体验感受1千米有多长。

（1） 中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2） 请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。

1 1千米有多长

教学目标：

1、通过“走一走”、“估一估”“想一想”等活动，体验1千米有多长，知道千米和米之间的关系。

2、进一步发展空间观念和动手操作能力。

教学重难点：

掌握千米与米之间的换算

教具：

卷尺

教学过程：

（一）复习

上节课为止，我们学习了什么长度单位？

（二）新授

1、认识长度单位“千米”

（1）走一走：到操场上走一走10米与100米有多远。

（2）估一估：学生猜测一下，走1000米大约有多少步，多长时间

（3）想一想：1000米大约有多长

1000米=1千米 字母表示式1000m=1km

（4）填一填：

① 教师指导学生读题，理解题意。

② 学生小组交流，完成

（5）练一练

完成习题1、2、3题

① 教师读题，学生思考应该怎样做。

2 ② 学生独立完成，集体订正。

（三）小结

这节课，同学们都学习了什么知识？

学生回答，认识了新单位：千米，千米可以用km表示。

1km=1000m 1千米=1000米

（四）作业

1千米有多长

教学目的：

1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点：

体验1千米有多长。

教学难点

通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备：

米尺、表

教学过程：

一．活动导入。

同学们，你知道你走一步有多长吗？

同学们可能一时想不起来，没关系，请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？

二．玩中学

1．走一走。通过实际测量，感受走100米用多长时间。

请同学们以小组为单位，在操场上走一走，数一数10米、100米大约有多少步，分别用了多少时间，并做好纪录。 回到教室，先让学生汇报自己的步测结果，在说一说走完100米后有什么感受。

2．估一估。

通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。

（1）刚才我们测量出100米大约有多少步，思考：几个100米的长度正好是1千米。

（2）估一估走1000米大约有多少步？

（3）（课件显示）我们学校的操场一圈是200米。沿操场走（ ）圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圈大约用了几分钟？（2分钟）

那么沿操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？

3．想一想。进一步体验感受1千米有多长。

（1）中街你们一定熟悉吧？请看课件：从文化大楼道光陆电影院、商业城、新玛特、沃尔玛之间的距离，约1千米。

（2）请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿中街走一走，感受一下1千米的实际长度。

小结：1千米=1000米

4．读一读。揭示千米和米之间的关系。

（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使任意听就明白。

1（停顿）千米=1000（停顿）米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。 （2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？

1千米有多长

教学目的： 1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。

2使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。新|课 | 标|第 |一| 网

教学重点 体验1千米有多长。

教学难点 通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。

教学准备 米尺、表

教学过程 学生活动

一．活动导入。

你知道你走一步有多长吗？请每组选一位同学上来走一走，再请一位同学量一量，不就知道了吗？

二．玩中学

（一）10米有多长？照样子做一做

1、小组合作完成（1）10人手拉手伸直胳膊站成一排，在进行测量记录数据，最后在全班汇报。

（2）引导学生看看10米在这个队伍中是从哪到哪里结束的一段长度，加深学生对10米的整体感受。

2、走一走，10米长大约是多少步？

（1）量出10米长的一段距离，标上起点和终点；

（2）自然均匀的步伐走一走，看看可以走多少步？

3、教室有多长？

（1）实际测量教室有多长，说一说还差多少到10米。

（二）100米有多长？想一想，做一做

（1） 想象，猜测活动。引导学生全班学生手拉手够不够100米，多少名同

学站成一排够100米长？

（2） 实际测量：组织全班到室外测量。

（3） 观察体会。让学生整体看一看站出来的100米有多长，加强对100米的整体感受。

（三）1000米有多长？先想一想，再和同伴说一说。

1、联系前面100米有多长，再组织学生进行想象。

2、想象1000米要走多少步？

3、向学生介绍较长的距离时，要用“千米”作单位，介绍千米与米之间的关系。

三、学中做：

完成p37练一练第1—4题。

四、课堂小结

板书设计：

教学反思：