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课题 《语文园地三》 教师姓名
学科（版本） 小学语文部编版 章节 第三单元
学时 第二课时 年级 三年级
《语文园地三》（第二课时）教学设计
教材分析：
语文园地三安排了“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”四个板块的内容。本课时主要学习“词句段运用”和“日积月累”两个板块。“词句段运用”是感知“偏旁表义”的构字规律，掌握简单的修改符号及其用法。“日积月累”是通过诵读关于“道理”的名言警句，不断丰富语言文字积累。
学情分析：
三年级的学生已经具备一定的观察、思考与探究能力，可以总结并表达出自己的观点，教学中既要对他们的积极性予以充分的肯定与鼓励，又有进行适度的引导。“偏旁表义”的构字规律在二年级时学习过，可以以学生的自主学习为主。修改符号是学生首次接触，有一定的难度，教学中尽量使用情境教学，用形象化的语言给学生讲清楚、讲详细，同时也要给出一些例子供学生操练，鼓励学生平时多运用修改符号修改自己的习作，学以致用。“日积月累”语言文字浅显易懂，以学生自读自悟为主。
设计理念：
本单元的主题是走进童话世界，结合三年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡阶段的身心特点，本节课采取情境化教学的方式，跟随学习伙伴啄木鸟开启语文园地之旅，在“汉字家族”“句子乐园”“智慧屋”中学习“偏旁表义”、修改符号、名言警句，让课堂集趣味性与知识性于一体，情智共生。 教学目标：
1、 通过观察探究与小组合作，感知汉字偏旁部首与字义之间的关系，掌握汉字“偏旁表义”的构字规律。
2、 借助提取信息的方式了解修改病句的原则及方法，学习并运用“改正、增补、删除”三种修改符号自主修改病句及习作，提升准确运用语言文字的能力。
3、朗读、背诵名言警句，能用自己的语言说出理解，并在具体的语言环境中学会运用，明确“理”的重要性，激发对中国传统文化的热爱之情。
教学重难点：
1、掌握汉字“偏旁表义”的构字规律，积累关于“道理”的名言警句。
部编版三年级语文上册第三单元《语文园地三》优秀教案
如“^”、“//”、“×”等，明确它们的作用。
2.师出示一篇学生作文，让学生用修改符号修改其中的错误。
3.生自己拿出一篇作，用修改符号修改其中的错误。
三、自主修改
1.生自己拿出一篇作，进行自主修改。
2.师巡视指导，提供必要的帮助。
3.生相互交流修改经验，分享修改心得。
第三单元语文园地
教学目标：
1.准确读写并积累本单元生字词，掌握有效的识字方法。
2.积累关于讲理的谚语，理解其含义。
3.认识修改符号，并能用它们修改自己的作。 4.培养学生自主识字解句的能力，初步养成自己修改作的惯。
教学重点：
1.掌握有效的识字方法。
2.积累名言，理解其含义。
教学难点：
1.运用修改符号修改自己的作。
2.培养自主修改作的惯。
教学准备：
课件、练本、作文本
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、识字加油站
1.老师：随着阅读量的增加，我们会遇到越来越多的生字，而且很多生字长得很相似，你们是怎么记住它们的呢？
2.（幻灯片出示）读一读，比一比，认一认。伸——申（申请）界——介（介绍）棕——宗（祖宗）忆——乙（乙方）招——召（召开）教——孝（孝顺）
3.指导学生总结归纳识字规律。（减一减，再把新的字进行注音、组词）
4.练巩固。
二、我来归归类
1.读一读，和同学交流你的发现。
和“口”有关的字： 咬、叼、嚼、咽、啃、吞、含
叫、喊、嚷、吼、吵、啼、唤
啪、哗、吱、嗡、嘟、呜、嘀
2.明确：
第一组：是和嘴有关的动作。
第二组：是和语言有关的词语。
第三组：都是用口模仿出来的象声词。
3.请学生根据自己的积累，作适当的补充。
三、日积月累
1.学生自由读三句名言，发现它们的共同点。（明确：这是关于道理的谚语。）
2.说说你的理解。
3.老师明确谚语含义。
4.学生读背谚语。
第二课时
一、交流平台
1.回顾本单元课文的主要内容，谈谈你的收获。
语文园地
课题 语文园地 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.交流如何做好摘抄，词句段运用，认真读词语，照样子写句子，积累语言。
2.通过诵读，体会古诗，帮助小学生积累古诗。
3．写铅笔字，练习写带有撇捺的字注意写得舒展。
教学
重点 1.采用多种形式的朗读和背诵。利用插图，了解古诗大意。
2.自主阅读词语和句子，交流摘抄的问题，学会积累语句。
教学
难点 有感情朗读句子，理解古诗大意。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、揭题导入
今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）
二、交流平台
板块一：交流平台
（课件出示2）
不知什么时候，落起了春雨，轻轻地，听不见淅沥地响声，像一种湿漉漉的烟雾，轻柔地滋润着大地。春雨过后，太阳出来了，一片晴朗。整个世界像刚洗过似的，特别清爽，空气十分新鲜，呼吸一口，甜丝丝的，像喝了蜜一样。
评析：这段话运用比喻的修辞手法，生动形象地描写出了春雨的惹人喜爱。
（课件出示3）
春天来了！你看万紫千红的花开了，把可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中叫醒了，使得大地
【设计意图：出示精彩片段，明白句子的精妙，明白摘抄的好处，产生摘抄的兴趣。】
恢复了生机。那些野花像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。
评析：这段话运用拟人的修辞手法，赋予动、植物人的思想感情，生动形象地描写出了恢复了生机的大地。
（课件出示4）
爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使入思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
评析：运用排比的修辞手法，使文段的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
2.学生阅读，交流感受。
3.教师小结。（课件出示5）
摘抄，即从文刊、文件等里阅读，再把语言优美，值得品析，值得学习的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案
部编版三年级上册《语文园地三》语文教案1
一、文本教学解读
第一单元的《语文园地》安排了3个板块的内容。
“交流平台”是统编教材中第一次出现，旨在引导学生交流有新鲜感的句子，感受生动的语言，积累喜欢的语句。两句例句第一句是课内的，选自《大青树下的小学》；第二句是课外的，选自泰戈尔的《职业》，“更夫”是一个有新鲜感的词语，意在引导学生在自己的阅读实践中关注有新鲜感的语句。指导学生交流时，一要紧密结合本组课文展开交流，引导学生主动发现阅读中有意思的地方，主动积累有新鲜感的语言。二要适时拓展，在课外阅读中养成积累有新鲜感语句的好习惯。
“词句段运用”分三部分。第一部分提供8个成语，让学生通过观察，发现共同特点是都带有身体器官名称，都和人的动作表情有关。教学时要引导学生关注成语的结构特点，从而促进理解和运用这些成语，激发学习成语的兴趣。第二部分选取的三句话，需要指导学生通过正确的停顿、重音和语气，表现出对句意的准确理解。三个句子都来自学过的课文，比较容易理解。第一句需要通过正确的停顿深入体会句意；第二句是通过读对重音“一点儿”来感受人物的“不懂”；第三句是要读对语气，读出人物对学问的认知和看法。第三部分编排了5个兴趣小组的名字，名字中或能体现出活动特点，或加入了有个性的词语，让人一眼就能记住。教师可结合本班兴趣小组特点，通过小组合作给自己的兴趣小组取名，开展招募活动，让学生在情境中运用词语。
“日积月累”编排的是清代袁枚的《所见》，目的是继续增加学生对古典诗词的积累。《所见》写夏天中午所见到的情景，通过动静结合的描写，把一个活泼机灵、天真可爱的牧童刻画得栩栩如生，生动形象地勾画出一幅“牧童捕蝉图”。教学时，可以先让学生自己读通读顺。对于这首诗的意思，学生只要粗知大意即可，不要求串讲，最后再让学生熟读成诵。
二、教学活动设计
教学目标：
1.通过交流积累有新鲜感的句子。 2.积累和身体有关的成语；通过正确的停顿和重音，朗读句子体会句意；结合学习经验给兴趣小组取名。
