特别的爱给特别的你---如何帮助转学生融入班集体

特别的爱给特别的你---班级里的后进生顾名思义，“后进生”,一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差的学生。

无论哪个班级，都或多或少的存在，他们是班级里的一道独特的风景线。

因为他们的表现极大的影响了班级里的教学成绩和班级管理，所以一些教师对这些学生不免发牢骚。

每每此时，我心里总有一种说不出的感觉。

既有对教师所发牢骚的默许，也有对这类学生的同情，总感觉他们并不是“无药可医”。

作为一个教师，我们应该有责任、有义务，也有能力去帮助教育好这些后进学生，使他们也能和其他学生一样欢快的活跃在班级这个大家庭里。

所以，作为他们敬畏的教师，应循循善诱，给予他们更多的关爱，让他们时刻感受到他们也是班级的主人，并不是可有可无的学生，只有这样，后进生才能重新燃起自信的火花。

后进生，更需要教师对其付出更多的精力和爱心去培养。

让我们摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱心。

有时，教师的一个关注的眼神抑或一句鼓励的话语，都可能对后进生的转化产生意想不到的效应，不信？大家试试看！。

如何帮助学生更好地融入集体？帮学生更好地融入集体的策略：从社会情感自学到群体互动学生融入集体是一个复杂且重要的议题，对学生的学业完成、社会情感发展和心理健康十分有利。

教育专家必须关注学生个体差异，并从多个维度着手，帮助学生更好地融入群体。

一、建立起积极主动的班级文化：共同营造包容和尊敬的氛围：强调多元化，并应明确反对一切形式的歧视和霸凌。

确立共同目标和价值观：通过团队合作、集体活动等，让学生共同组织，建立归属感和责任感。

培养和训练积极的互动模式：鼓励学生之间相互理解、互相关心，建立互信关系，促进良性互动。

二、了解学生个体差异：清楚学生性格、兴趣和学习习惯：通过观察、调查问卷等，全面了解各个学生的特点和需求。

提供个性化的指导和支持：依据学生的差异情况，设计不同的融入策略，指导其克服融合障碍。

确立安全和信任的师生关系：老师要成为学生可以倾诉的对象，提供情感支持和学习帮助，建立安全感和信任感。

三、重视培养学生的社会情感学习能力：提高沟通技巧和同理心训练：通过角色扮演、情景模拟等，指导学生学会表达，并理解他人的感受。

开展情绪管理和人际交往技能训练：教导学生如何识别和控制情绪，并掌握良好的沟通技巧。

帮助和鼓励学生参与社团活动和志愿服务：通过实践活动，帮助学生积累社会经验，提升人际交往能力。

四、进一步促进群体互动：设计合作学习项目：将学生分组合作完成学习任务，促进成员之间的互动和协作。

开展丰富多彩的集体活动：通过运动会、文艺演出、班级聚会等活动，进一步促进学生之间的交流和互动。

建立学生互助小组：鼓励学生相互关心，互相学习，共同成长。

五、关注特殊学生的融入问题：对有学习困难、语言障碍或社交障碍的学生，提供更细致的帮助：通过个别辅导、同伴互助等，帮助其克服困难，融入集体。

积极地与家长沟通：建立家校沟通机制，共同探讨学生融入问题，制定有效的干预方案。

六、定期评估和反馈：定期评估学生融入情况，对症下药，及时调整策略。

让转学生更快融入集体
——教学心得我们班又来了几个转学生，看着已经超负荷的教室，从心底里我没有真诚的迎接这几个无辜的小家伙。

紧接着教学出现了混乱“教学纪律下滑”“作业完成质量降低”“不搭调的作业格式”不和谐的课堂让我思考这是怎么了？就这样我格外关注新转进来的9名新生。

这几个孩子大多数都不爱说话，上课也经常是垂着头，蹙着眉，心不在焉，连下了课也是少见笑容，有的就坐在座位上呆呆地发愣。

他们的小脸让我有些难过。

怎样让这些小家伙积极起来，让他们尽快融入集体呢？我和朱老师花了很多的心思。

听了魏书生老师的讲座，更让我茅塞顿开。

魏老师提倡的“人人有事做，事事有人做”的班级管理方法不就有利于转学生能力的锻炼，有利于转学生作为集体一员积极融入集体吗！在刚开始我经常会让他们帮我发发作业，让他们尽快的熟悉班上的同学，并极可能的让他们知道我很喜欢他们，并能帮老师管理班级。

让羞涩一些的孩子，管理班务“如课间操时检查关灯”等事务。

但是课上他们有的是因为口音羞于表达，有的因为不熟悉同伴不熟悉老师害怕说错，总是不能勇于表现自己。

我仍在坚持，就像魏书生老师教育观一样守住一件事，坚持下去相信他们会尽快融入班集体。

相信因为在参与班级管理的过程中他们倾注了自己情感和心血，这使他们能消除后入者的感觉，很快把自己当作这个集体的一员。

幼教特教21怎样让“特殊孩子”融入班集体★王月爱对于特殊儿童，最终融入社会是我们的愿望，也是他们最好的归宿，要达到这一目标，从小融入班级是关键。

苏霍姆林斯基曾说过，有一个完满的，在智力方面不断丰富的环境，是拯救特殊孩子最重要的条件之一，既然我们学校无法将这些孩子拒之门外，作为一名普通教师我们就应当承担起教育这些孩子的责任。

让这些特别的孩子在学校不被歧视，让他们去融入班级，融入社会。

教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公正的基础。

我们社会为每个受教育者提供了平等的接受教育的机会，这就导致一部分特殊孩子也走进了我们的班集体。

这些孩子，就像百花园中与鲜花格格不入的娇嫩小草，他们绽放不仅遥遥无期，而且她们的生命更加脆弱。

他们的成长不仅需要阳光雨露，还需要父母眼泪的浇灌，他们才不至于枯萎。

在学校这个大花园他们的心灵无法得到舒展，更无法融入班集体。

根据长期的观察研究，我认为要使这些特殊孩子融入班集体应从以下几方面入手：一、营造良好的班级氛围作为教师，我们应营造一个轻松、和谐、温暖的班集体，让特殊孩子在这儿不受歧视并舒心的成长，能找到自己的玩伴，自己的快乐。

那怎样来为这些特殊孩子营造这样的环境呢？在班级中我们可以利用班会时间，通过给孩子们讲他们喜欢听的故事。

来逐渐培养他们的爱心。

我记得曾经编了一个这样的故事：一群大雁南飞时，一只小大雁折断了翅膀，开始其它大雁有放弃、有同情、有可怜、有嫌弃。

最后他们在头雁的带领下，在寒流即将来临之时，齐心协力托起这只折断翅膀的大雁一起飞向南方，尽管一路很累，但那种互帮互助，心灵成长的快乐却是过去没有的收获。

通过故事，让孩子知道生活在我们身边的孩子，有些就像那个折断翅膀的“大雁”一样，也需要我们共同帮助，让孩子意识到这些孩子与我们即相同、又有点不同。

他们的不同是对我们爱心的考验，看看我们整个班级的爱心是否能托起那只受伤的大雁让他也能和我们一起飞翔。

二、老师利用自己在孩子心中的地位来帮助特殊孩子提高在班级中的地位老师在孩子心目中具有神圣的地位，有时我们的一个眼神、一句话都会对孩子带来具大影响。

特别的爱，给特别的你——浅谈我的后进生转化工作十根手指有长短，荷花出水有高低，在一个团体中，个体差异总是客观存在的。

尤其是在一个班级中，我们难免会面对一些“后进生”。

作为一名教师，我们必须做好“后进生”的转化工作，让他们的身心得到健康发展。

作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。

正所谓“浇花要浇根，帮人要帮心。

”转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。

后进生转化工作应如丝丝春雨，时时滋润着学生的心田。

如何做好后进生的转化工作呢？结合自己多年的教学实践，谈谈我的看法。

1 爱护学生自尊，增强学生自信每个人都有自尊心，这是上进不可缺少的动力，作为教师决不能损伤后进生的自尊心。

后进生在班级里是一个特殊的弱势群体，他们外表上对任何事情都无所谓，规章制度和纪律约束不了他们，不理老师，一副我行我素的样子，可内心却不是这样的。

他们渴望老师信任，渴望尊重，渴望感情交流，渴望得到理解。

为此，我认为：用爱、用心为后进生营造一片和谐的环境，爱是成功转化后进生的最关键。

心理学早就告诉我们：后进生有比优等生更强烈的自尊心，他们渴望平等和成功，渴望得到老师的关心和爱护，渴望有机会表现自己。

我们应尽可能的爱护他们的自尊，帮助他们去掉他们自身存在的毛病，增强他们的自信心。

做到眼中无后进生，心中有后进生；我们要把后进生视做班集体中共同前进的一员，在生活上学习上使后进生享受和优等生同样的待遇。

应该把差生的特殊性放在心上，在言语行为上都要表现出热情和厚爱。

2. 主动接近差生，拉近师生距离后进生是由于各种因素造成了成绩差。

作为教师对具体学生要作具体分析，各个突破。

我们应注意了解每位后进生的情况。

决不把他们当作包袱，鄙视他们，不放弃他们，了解他们的特长、爱好。

肯定后进生的点滴成绩，以“点”带“面”，促进全面转化。

寻找他们身上的闪光点，多表扬鼓励，增强他们的上进心。

在后进生的家长面前多鼓励学生的进步，有一点突出的表现，有一点进步及时与家长联系，共同耐心细致地做好工作促进转化，使学生视教师为自己的贴心人。

2019年第1期园丁视点一、沟通——了解成因小王是我四年级教的一个学生。

在接这个班之前，我就已了解到他的“事迹”，上课随意跑动，敲打桌子，大声喧哗，打骂同学、老师，一发脾气就把自己全身的衣服脱光……开学没多久，他就给我来了个连环下马威。

上课，我音量稍大点，他以为我批评他，在班里大喊大叫，在地上打滚，表示抗议；老师提问，没及时提问到他，他就跑上讲台来，在黑板上乱画；我批评违反纪律的同学，他拿着班里的铁垃圾铲跑上讲台砸我；他打同学，我批评他，他用粗口骂我，跑上讲台来用手抓伤我手臂后，竟发了疯似的跑到教室外面的走廊，作势要从5楼跳下去，我和学生把他紧紧抱住，叫他们三年级的班主任过来才把他劝回教室。

回到教室，他又旁若无人地坐在座位上玩他的玩具。

我将他的情况反映给家长，家长只是不断地跟老师道歉；反映给学校，学校也没有解决的办法，只是叫老师多理解他，多包容他，尽量不要让他伤害到同学和他自己。

所以，问题还是没有解决。

第一次遇到这样的特殊孩子，让我感到手足无措。

几乎整天把所有的注意力都集中在他身上，完全影响了我正常的教学工作，甚至扰乱了我的生活。

因为他伤害、影响了其他孩子，所以家长找我投诉、理论，希望我跟学校沟通，把他调离这个班。

我很苦恼，有时甚至抱怨，不知接下来该怎样做。

理解是需要沟通的，只有沟通才能增进理解。

针对小王同学这种情况，我联系他父母，与几位科任一起反映小王在学校的情况，也向他们了解小王在家的表现，如果的确情况严重的话，建议家长把孩子送去特殊学校。

没想到家长竟然说自己的孩子很好，在家一切正常，只是比较调皮，他回家会好好教育他。

如果把孩子送去特殊学校，就相当于给孩子贴上了标签，影响孩子的健康成长，希望老师能多关注他、包容他。

小王的父母都是公务员，家庭经济条件较好，而且他父亲还是单位里的领导。

他们不肯承认、也不肯面对自己的孩子的“与众不同”。

面对家长的不配合，我向家长明确了我的想法：作为一名母亲，我能理解他们的心情，我找家长来了解情况，是为了更好的帮助孩子、教育孩子，而不是排斥他。

如何帮助转校生迅速融入班集体-文档如何帮助转校生迅速融入班集体由于对新环境的戒备心理，转校生在入学初期大多存在一些人际交往的心理障碍。

这种心理如果不及时得到关注和引导，原本开朗的学生可能会变得内向，成绩也会受到影响；原来容易犯错的，可能很快继续犯错。

转学到一个新环境是对一个学生教育的好时机，若能正确把握，往往能得到事半功倍的效果；若任其自然或老师反应迟缓，则会错失良机。

一调整好面对转校生的心态班主任是班级的教育者和组织者，是学校领导进行教导工作的得力助手。

班主任对一个班的学生工作全面负责，组织学生的活动，协调各方面对学生的要求，对一个班集体的发展起着主导作用。

很多班主任对转校生存在着一定的抵触心理，认为转校生会破坏新学期以来已经建立好的班级秩序，同时对转校生的成绩也心存疑虑。

转校生作为班级的一分子，班主任就有义务关心和热爱这个学生。

在转校生报到之前，条件允许的情况下，班主任可以查看转校生的档案，对转校生的性格、爱好、特长、成绩状况等有所了解，从而才能更好地帮助转校生融入班集体。

二热情欢迎，提高转校生对新集体的信任度转校生的第一次报到时间往往是不确定的，班主任要做好迎接转校生的准备，在转校生报到时要以恰到好处的方式欢迎转校生。

例如，当转校生出现在班级门口时，班主任可以停下手头的工作，热烈表示对她的欢迎，“同学们，这学期我们班又增加了一名新同学，大家欢迎吗？那么我们请×××同学来做自我介绍好不好？”等新同学介绍完毕后，表示“以后×××同学就是我们班集体中的一员了，大家一起鼓掌欢迎她的加入！”这样一来，转校生面对的是热情、亲切的目光，而不是陌生的、冰冷的眼神，有助于他们感受到新班集体的欢迎和温暖。

在报到之前，对新老师的抵触、疑虑也会有所消除，即使原先有的自卑、怕被孤立的消极心理，也立刻会消失并产生新的希望。

三关心转校生，帮助其尽快走出孤独从马斯洛的人的需求金字塔结构理论出发，自我实现处于人的需求的最高位置。

开学活动如何帮助新转校生融入集体每到新的学期，学校里总会迎来一些新转校生。

对于这些孩子来说，适应新的环境、融入新的集体可能是一个不小的挑战。

而精心设计的开学活动，则能够成为帮助新转校生顺利融入集体的有效途径。

开学活动为新转校生提供了一个展示自我的平台。

通过参与各种活动，新转校生有机会向同学们展示自己的特长和优点，从而吸引大家的关注和认可。

比如，在才艺表演活动中，新转校生可以唱歌、跳舞、演奏乐器，或者展示其他独特的才艺。

这不仅能够让同学们看到他们的闪光点，还能为他们赢得掌声和赞美，增强自信心。

同时，开学活动能够促进新转校生与其他同学之间的交流和互动。

例如，小组合作的游戏活动，要求同学们分组完成任务。

新转校生在与小组成员共同努力的过程中，会自然而然地与大家交流想法、分享经验，逐渐打破彼此之间的陌生感。

在这个过程中，他们能够学会倾听他人的意见，也能够表达自己的观点，增进相互之间的了解和信任。

开学活动还可以让新转校生更好地了解学校的文化和规章制度。

例如，学校可以组织校园参观活动，安排老师或高年级的同学带领新转校生参观校园的各个角落，介绍学校的历史、文化传统、图书馆、实验室等设施的使用规则。

这样，新转校生能够更快地熟悉学校的环境，适应新的学习和生活节奏。

此外，开学活动中的团队建设活动对于新转校生融入集体也非常重要。

像拔河比赛、接力赛跑等团队竞赛活动，能够培养同学们的团队合作精神和集体荣誉感。

新转校生在参与这些活动时，会感受到自己是团队的一员，为了共同的目标而努力。

当团队取得胜利时，他们能够与同学们一起分享喜悦；即使失败了，也能共同承担责任，互相鼓励。

这种团队的凝聚力和归属感会让新转校生更快地融入集体。

为了让开学活动更好地发挥帮助新转校生融入集体的作用，活动的设计和组织需要注重以下几个方面：首先，活动的内容要丰富多样，满足不同学生的兴趣和需求。

这样可以吸引更多的新转校生积极参与，增加他们与同学们交流和互动的机会。

特殊教育学生融入班级的辅导方案随着社会对特殊教育的重视和关注度的提高，特殊教育学生的融合教育已成为教育领域的重要议题。

为了帮助特殊教育学生更好地融入常规班级，教育界需要制定有效的辅导方案。

本文将从准备阶段、实施阶段和跟进阶段三个方面，探讨特殊教育学生融入班级的辅导方案。

一、准备阶段在特殊教育学生融入班级的辅导过程中，准备阶段是至关重要的。

首先，需要了解特殊教育学生的具体状况、能力和特长，以及面临的困难和挑战。

其次，教师需要与特殊教育学生的家长进行沟通，了解他们对孩子的期望和需求。

同时，学校还应提供相应的培训和资源支持，帮助教师提升对特殊教育学生的了解和教学方法。

二、实施阶段在特殊教育学生融入班级的实施阶段，需要采取一系列的策略和方法，以充分满足学生的学习和社交需求。

首先，教师可以在课堂上采用多元化的教学策略，例如以视觉、听觉等多种感官刺激方式进行教学，以满足不同学生的学习方式和需求。

其次，教师可以通过小组合作等方式促进学生之间的互动和交流，增强学生的社交能力。

此外，教师还可以利用个体化教学方法，根据学生的兴趣、能力和发展水平，制定个性化的学习计划和目标。

三、跟进阶段特殊教育学生的融合教育不仅是一个过程，更是一个连续的发展过程。

一旦特殊教育学生融入常规班级，学校和教师需要进行持续的跟进和评估。

首先，教师应定期与特殊教育学生及其家长进行交流，了解学生的学习情况和适应度。

其次，学校可以组织相关的培训和研讨会，让教师们分享经验，互相学习。

同时，学校还可以邀请专家和学者进行指导，确保特殊教育学生的需求得到有效解决。

总结特殊教育学生融入班级的辅导方案需要从准备阶段、实施阶段和跟进阶段着手。

在准备阶段，应全面了解特殊教育学生的状况和需求，与家长进行充分沟通。

在实施阶段，采取多元化的教学策略，促进学生的互动和交流。

在跟进阶段，进行持续的跟进评估，为教师提供培训和资源支持。

通过合理而有效的辅导方案，特殊教育学生可以更好地融入班级，实现个体化发展，为未来的生活奠定坚实基础。