人教版教材同步资料 第4单元 三位数乘两位数
第2课时 笔算乘法（2）
【教学内容】：教材第48页例2
【教学目标】
理解和掌握因数中间、末尾有0的乘法简算的方法，能正确地进行笔
【重点难点】
重点：掌握因数末尾有0
难点：理解在积的末尾添0
【教学过程】：
1.
10×5= 210×4= 200×3=
20×3= 130×5= 240×2=
教师用卡片出示口
2.
让学生初步感知因数末尾有0时，可以先把0前面数字相乘，再在积的末尾添上0
3.在笔算因数末尾有0的或因数中间有0
（板书课题：因数末尾、中间有0
1.出示例2
人教版教材同步资料 （1）160×30= （2）106×30=
2.160×30
（1）先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0
（2
1 6 0
× 3 0
4 8 0 0
（3）3个160是480，那么30个160就是4800
教师根据学生的汇报，板书出笔算过程：
1 6 0
× 3 0 为什么在积的末尾
4 8 0 0 添上两个0 呢？
使学生明确：添上一个0表示是160×3的积，添上两个0就是160×30的积。在因数的末尾一共有两个0，所以在积的末位添上两个0，
3.106×30
(1)
(2)讨论：在算得积的末尾添上几个0
使学生明确：只有因数末尾的0没有参与运算，直接在积的后面添上去，因数中间的0
人教版教材同步资料 4.教材第48
第1题：指四名同学板演，余者练习，然后集体订正。教师注意强调计算时，要把末尾0
第2
5.师生共同小结：因数末尾有0
（1）把因数末尾有0前面的数字相乘
（2）因数末尾一共有几个0，就在乘得积的末尾添上几个0
1.教材“练习八”第3
2.教材“练习八”第4
笔算乘法说课稿
一、说教材
《三位数乘两位数》是四年级上册第三单元的内容。学生在三年级已经学过三位数乘一位数、两位数乘两位数的乘法笔算。本节课在此基础上教学三位数乘两位数笔算的基本方法，学生对算理和算法的理解和探索不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同和情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。学好这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以后进一步学习小数乘法打好基础。
二、说教法学法
教师的教是为了学生更好的学。计算教学都是从简单到复杂的，最基础的计算原理和方法支持了这样的发展提高。针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段等方法进行教学。 在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
在教学例题时，让学生尝试计算三位数乘两位数的笔算方法，鼓励学生自己算。学生已经能笔算三位数乘一位数和两位数乘两位数。与三位数乘一位数相比，三位数乘两位数需要多乘一步，并把两次的部分积相加。充分利用学生已有的计算知识和经验，把新旧知识结合在一起，体会计算时的相同点，促进认知同化，完善认知结构。
三、说教学目标
1、 知识技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。
2、过程与方法：使学生经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法
3、情感与态度目标：.在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
四、说重点难点
根据本节课的教学目标，本课的教学的重点为掌握三位数乘两位数的笔算方法。
难点为正确规范地计算和书写乘法竖式及三位数乘两位数笔算时的进位。
五、教学过程
“将课堂还给学生，让学生成为课堂的主体”、“努力营造学生在教学活动中自主学习的时间和空间”从这种设计理念出发，为了更好的达到教学目标，突出重点，增强教学效果，使学生计算能力得到真正发展，我对本节课设计如下几个环节：
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1 / 5 姓名：_________ 班级：_________
笔算乘法专项复习
一、口算。
90×70= 420÷60= 25×20= 18×4=
9×120= 130×5= 360÷40= 400×50=
303×20= 120×7= 240÷60= 620－180=
4500÷15= 560×20= 7200÷90= 900÷6=
2500+60= 210×30= 650÷50= 560÷80=
300＋（11+49）= 720÷9+120= 90×9×0＝
二、用竖式计算，带※的算式要验算。
126×97= 93×125= 17×204= 280×15=
77×510= 220×40= 160×60= 180×50=
305×54= 108×90= ※845×86=
三、估算：
518×77≈ 371×63≈ 69×188≈ 38×892≈
603×21≈ 399×42≈ 538×48≈ 58×103≈
58×59≈ 579×54≈ 489×85≈ 64×554≈
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《笔算乘法》教学设计
教学目标：
1、知识与技能：：使学生掌握三位数乘两位数的笔算方法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。
2、过程与方法：使学生在小组内经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法
3、情感、态度和价值观：让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中体验到学习带来的喜悦，培养学生认真计算的良好学习习惯。
教学重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。
教学难点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
教学过程：
一、提出学习目标
1、创设情境：同学们，老师一看咱班的学生，就知道你们非常聪明、能干。计算能力很强，请同学们展示一下，先来口算几道题。
（1）口算：12×3 500×7 15×４ 60×70 350 - 2 - ×2（师口述题目）
（2）估算：师：大家看（板书：197×5≈），这道题的要求是什么？
（3）笔算。师：大家看这道题，板书横式45×12得多少呢？
请拿出练习本，开始笔算吧。（请一名学生板演）
师：他计算的结果正确吗？师生共同检查竖式……
师：谁能说说怎样笔算两位数乘两位数？
生：（说）
师：看来同学们对以前学习过的乘法的口算、估算和笔算，掌握得非常好。这节课，我们就来进一步研究乘法的计算方法（板书：笔算乘法）
【设计意图：复习计算知识，为学习新课作准备。】
2、提出学习目标：请同学们想想，有哪些问题值得我们研究呢？
让学生先说一说，再出示学习目标：
（1）掌握三位数乘两位数的计算方法并正确计算。
（2）养成认真计算的良好学习习惯。
二、展示学习成果
1、小组内个人展示 - 3 - 学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。
