初中语文阅读教学模式创新实践与探索

对初中语文教学中阅读创新模式的研究

摘要：在初中的语文教学中，阅读教学应该占有着非常重要的地位。但是在目前的教学压力下，减少了语文教育者对于阅读教育的重视。这一现象在初中的教育教学中普遍的存在，怎么样才能提高学生的阅读兴趣和能力，是每一个负责的语文教育工作者所应该思考的问题。本文通过对当下初中语文教学中依然存在的问题，制定出相对有效的解决方案，促进我国目前语文教育事业的发展。

关键字：初中语文 阅读 教学

阅读，是一种结合心理、语言和文化的复杂的心智思维活动。在阅读的过程中，学生可以通过文章的语言，直接和作者进行心理的对话、探究和理解，探索对世界某一方面的感悟、观察和思考。并在在自己的思考模式中构建起对本文甚至对世界的认识。这是进行探究性阅读的必然结果。我们在进行初中语文的教学时，一定要把教学的重点放在引导学生对课文的自主探究上，提高学生鉴赏作品和阅读理解能力与水平上。语文的学科知识具有综合性和开放性等特点，所以这就使得探究的过程广阔和无限，同时又具有了不确定性和模糊性等特点。这也就为探究性的语文阅读教学提供了更多的多维研究空间。

一、对初中语文教学现状的分析

读书不仅可以提高一个人的自身修养，同时还可以丰富一个人的内心世界。例如在做人做事方面多读书者和少读书者之间就存在着明显的差异。还有在阅读能力方面的差异也是非常显著的，多读书者的阅读表达能力都要强于少读书者。产生这种差异的主要原因就是在于阅读训练的多少。目前语文阅读教学的问题主要表现在以下两个方面。

1、阅读教学形式化。目前我国的初中阅读教学逐渐流于形式化，主要表现在：教师在进行语文教学的过程中，因为升学等压力的迫使，教育的形式渐渐地忽略了阅读教学；还有教学任务的繁重下，使得教师不得不加快教学进度，这也就轻视了阅读对于语文学习的重要性。教师在教学任务的压力下，一味的想要完成教学任务，加快了教学进度。所以，教师就会在课后匆忙的备课，在课堂中也没有时间去给学生阅读学习，这就使得学生的语文阅读能力得不到锻炼和培养。这样做不仅没有使得学生的语文成绩有较大的提升，反而还降低了学生对于学习的兴趣。站在学生的角度来看，学生整体的作业任务繁重，升学压力增大，也同样会在学习的过程中忽视语文阅读训练。原来学生早晨会有晨读的时间，现如今，学生们都用早上的时间来完成老师布置的作业，把学习的任务本末倒置，这样不仅学习成绩不提高，反而降低了学习的效率。更有教师还利用学生们晨读的时间来讲课和补课。这些老师为了完成自己的教学目标和教学任务，严重的忽视了学生应该有的教学环境，影响了学生整体的能力发展。这种行为是学生全面性能力发展的阻碍力，所以必须要遏制这种现象的发生。

阅读教学中培养初中生语文核心素养的实践探索

发布时间：2021-11-21T11:33:44.178Z 来源：《课程·教材·教法》2021年10月 作者： 许多芬

[导读] 新课标不断深入的背景下，作为新时代的教师，一定要去调整自己的教学方法，让学生在今天的学习过程中可以做到高效地学习。应试教育中学生死记硬背去学习，这样的教学虽然可以暂时应付考试，但是对于学生以后的学习生活一定没有什么大的帮助。从某些层面

上来说，阅读能力直接反映了一个学生的语文综合素养，所以教师在教学的时候需要去着重对于学生阅读的能力进行提升，让学生能够掌

握阅读方法，提高他们的阅读兴趣。本文也就核心素养下初中语文的阅读教学做出几点讨论。

西宁市虎台中学 许多芬 邮编：810008

摘要：新课标不断深入的背景下，作为新时代的教师，一定要去调整自己的教学方法，让学生在今天的学习过程中可以做到高效地学习。

应试教育中学生死记硬背去学习，这样的教学虽然可以暂时应付考试，但是对于学生以后的学习生活一定没有什么大的帮助。从某些层面

上来说，阅读能力直接反映了一个学生的语文综合素养，所以教师在教学的时候需要去着重对于学生阅读的能力进行提升，让学生能够掌

握阅读方法，提高他们的阅读兴趣。本文也就核心素养下初中语文的阅读教学做出几点讨论。

关键词：阅读教学；语文核心素养；实践研究

引言

伴随我国新课改的积极推进以及素质教育的大力普及，我国教育部门提出要培养学生具有良好的核心素养，尤其是在语文学科中，培养学生具有良好的语文核心素养是我们当前时期语文教学的一项重要任务。在实际教育教学中，教师要深入理解教材，掌握教材的精髓，

重点突出阅读教学部分，并将此内容落到语文教学的实处，从而提升学生的语文核心素养。

一、培养初中生语文核心素养过程中存在的问题

（一）难以体现出学生的主体地位

在新课改教学理念下，教师要改变原来在课堂上主导式的教学方式，将课堂还给学生，合理安排教学计划与教学活动，使学生能依据实际情况展开学习。但从当前的教学状况来分析，教师的教学方式并没有真正改变，难以体现出学生的主体地位。久而久之，就容易使学

《初中语文阅读教学新探索》课题中期总结报告

一、课题提出的背景、研究目标、预期结果

（一）课题提出的背景：

阅读是人类获取知识的重要途径。是学生研究的重要手段和重要内容，就学生本身而言，阅读能力决定着他们获取知识的水平和今后的发展。从教改的趋势看。新课标在总结过去教学实践正反两方面经验教训的基础上，结合社会现实，针对语文教学现状，提出一系列新的改革意见，在尊重人文学科教学特点和母语教育一般规律，尤其在培养学生阅读能力方面更注重思维能力的培养。而语文老师必须意识到这种改革的重要性、紧迫性和必要性，同时把语文教学放到全面提高学生素质的高度去认识，在语文教学中必须探索语文教学新路子、新方法，注重知识之间、能力之间以及知识、能力之间的联系，抓住阅读这一环节，致力于学生语文素养的提高。从我校初中生阅读现状看，目前，他们的阅读能力偏低，阅读方法缺乏科学性，甚至有些学生根本不知如何去阅读；从我校学生的语文素质的测试看，学生现代文阅读能力偏低。所以培养学生通过筛选有用息的能力、概括能力、综合分析能力、欣赏能力、表达能力、整体感知能力、评价能力等来提高阅读教学的效率，培养学生的阅读能力是迫不及待的。

阅读教学是语文教学的重点和难点。为此，提出初中语文阅读教学新探索的课题，结合运用现代教育理论指导语文教学活动和实践活动的角度来进行研究，以促进我校语文教学进一步深入课改，不断提高教学质量。

时代呼唤素质教育，素质教育的基本内容是创新思维与能力的培养。这就要求教师要变“为传授知识而教”为“为人的可持续发展而教。”我国当代教育长期以来对“教育是为了培养人”关注不够，在语文教学中“学生几乎没有进行创造、想象、重新生成的空间，更没有抒发内心的感情和阐明不同见解的自由。”因而在语文教学中，要适应素质教育的需要，使学生成为研究和发展的主体，关注学生的个体差异和不同的研究需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，从而学会探究性地阅读与研究。

初中语文阅读教学有效性路径实践探索

【摘要】

本文探讨了初中语文阅读教学的有效性路径实践。首先从理论基础入手，探讨了教学的理论依据，并对教学设计进行了优化和实施。随后通过调查分析学生的学习态度和效果，为初中语文阅读教学提供了数据支持。文章还探讨了建立多元评价体系在教学中的应用。最后对教学的有效性路径进行了总结，展望了未来的发展方向。通过本文的研究可以看出，初中语文教学的改进需要有系统性的路径和探索，只有这样才能更好地提高教学效果，激发学生的学习兴趣和提升他们的语文素养。

【关键词】

初中语文、阅读教学、有效性、路径、实践、探索、理论依据、教学设计、学生学习态度、效果、调查分析、多元评价体系、总结、展望、改进、系统性、探索

1. 引言

1.1 初中语文阅读教学有效性路径实践探索

初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，具有重要意义。而如何提高初中语文阅读教学的有效性，一直是教育工作者们关注的焦点和难题。本文围绕展开探讨，旨在通过深入研究和实践，找到一套科学的路径，提升初中语文阅读教学的质量。 初中语文阅读教学要想取得良好效果，需要有坚实的理论基础支撑。本文将从理论依据的建立与探讨入手，探讨初中语文阅读教学有效性的理论支持。优化教学设计并实施到位也是关键。教学设计的合理性和实施的有效性直接关系到教学效果的提升。通过教学设计的优化与实施，可以有效提高学生的学习兴趣和积极性。

除了教师的努力外，学生学习态度和效果也是决定教学效果的重要因素。本文还将通过调查分析学生学习态度和效果，探讨影响初中语文阅读教学有效性的因素。建立和运用多元评价体系也是提高教学效果的重要手段。我们将对教学有效性路径进行总结与展望，探讨未来的发展方向和挑战。初中语文教学的改进必须有系统性的路径和探索，才能取得持续的进步和提高。是一项重要而复杂的工作，需要全社会的共同努力。