四年级下册数学教案-4搭一搭-北师大版

四年级下册数学说课稿-4.3 搭一搭 | 北师大版

一、教材简介

本课时是四年级数学下册中的第三节课，课题为“搭一搭”，属于几何部分的学习内容。本课是学生初步学习建构性思维的课程之一。在本课中，学生将通过利用同样的积木拼出不同的形状，从而初步感受到建构的乐趣。

二、教学目标

1. 能够初步理解几何建构的概念以及构造图形的方法。

2. 能够用给定的积木拼成规定的形状。

3. 能够通过拼积木的方式掌握基本几何图形的结构关系。

三、教学重点难点

3.1 教学重点

1. 让学生理解建构的思想，并掌握基本的拼积木技巧。

2. 通过对结构关系的详细探讨，帮助学生掌握基本几何形体的属性。

3.2 教学难点

1. 教师要在讲解中注重学生理解建构的概念，拥有对建构思维的良好认知。

2. 对学生的基本几何结构关系进行深入思考，帮助学生深入了解几何学的知识体系。

四、课前准备

1. 教材、教学计划、课件等。

2. 足够的积木和拼图模型。

3. 学生熟悉的基本几何图形卡片或者绘制好的基本几何图形模板。 五、教学过程设计

5.1 导入新知识

5.1.1 初始问题

• 老师拿出几组积木，让学生发现可以互相搭配，而拼出的形状却是各不相同的。然后问学生这个现象的原因是什么？

• 学生可以进行讨论并尝试自己拼搭。

• 预计时间：5分钟。

5.1.2 教师讲解

• 通过初始问题的引导，向学生介绍建构的概念和基本思想。

• 重点让学生明白：同样的积木可以拼出不同的构造，这就是建构，是一种创造和发现的过程。

• 预计时间：10分钟。

5.2 讲解新知识

5.2.1 教师讲解

• 以一个模型为例来演示构造的过程，教师可以进行逐步构建、呈现图形、让学生观察、总结等环节，让学生更好地理解建构的思想。

• 重点介绍：在构造过程中，相邻积木之间存在的位置关系，这些位置关系对于构造规定的图形十分重要。

• 预计时间：15分钟。

5.2.2 学生学习

1 四年级数学下册：

第3课时 搭一搭

教学目标

1.能根据从正面、右面、上面观察到的平面图形还原立体图形(4个小正方体组合),体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

2.引导学生发现实物与图形之间的联系,发展学生的空间观念。

教学重点

能根据从正面、右面、上面观察到的平面图形还原立体图形(4个小正方体组合)。

教学难点

进一步发展学生的空间观念。

教学准备

课件等

教学过程

一、谈话导入新课

导入并揭题:上节课,我们学习了用3个小正方体搭出立体图形,本节课,我们将进一步研究用4个正方体搭出立体图形。(板书课题:搭一搭)

二、动手操作,探究新知

1.活动一。

2 课件出示教材第57页问题1:淘气用4个小正方体搭了一个立体图形,从正面、右面和上面看到的形状如下,你能搭出这个立体图形吗?

让学生独立操作,试着搭一搭,然后在小组里交流自己的想法。

提问:你是怎么搭的?怎么想的?

指定学生上台边摆边说明自己的想法,其他同学认真观察。

学生汇报预设:从正面看是,这个立体图形有如下四种搭法:

再观察右面,能看到形状的可能是或;最后由从上面看到的形状是,最终可以判断这个立体图形是:。

追问:这位同学是从正面开始摆的,有没有摆的方法和他不一样的,来试一试吧。

引导学生尝试根据从右面看到的形状摆出立体图形:

从右面看是,这个立体图形有四种搭法:

3 再观察正面,能看到形状的可能是:或;最后由上面看到的形状是,最终判断出这个立体图形是:。

引导学生思考:通过这两种方法摆出的立体图形的形状相同,这个立体图形是否正确呢?我们可以怎么做?

明确:从三个方向看看对不对。

让学生观察搭好的立体图形,判断是否正确。

2.活动二。

课件出示教材第57页第2个问题:笑笑用4个正方体搭了一个立体图形,从正面、右面和上面看到的形状如下,请你动手搭一搭。

学生独立操作,再小组交流。

老师提问:你是怎么搭的?怎么想的?

指定学生上台边摆边说明自己的想法,其他同学认真观察,互相补充,交流各自的想法。

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北师大版数学四年级下册《搭一搭》说课稿

一、 教材与学情分析

本节课是北师大版数学四年级下册第四单元的第三课。

在一、三年级的学习中，学生已经学会了从两个方向及三个方向观察物体，在六年级的学习中，学生还将学习从三个方向观察由5个小正方体搭成的立体图形的形状，所以本单元是一个承上启下的单元。

本单元是为了进一步培养学生的空间观念而设立的。教材中以由小正方体组成的立体图形为主要的观察对象，引导学生从不同角度观察物体，并在第一课能正确画出从三个方向观察到的平面图。本单元的第二课又设置了根据指令或观察图搭建物体的活动。而第三课则是让学生根据三个方向的平面图搭出立体图形，进一步巩固学生的空间概念。

本节课是在前两节课的基础上，根据不同位置看到的立体图形的形状还原立体图形。教材设计三个问题：第一个问题是探索根据从正面、右面、和上面看到的立体图形的形状，如何搭出立体图形的策略和方法；第二个问题是运用从第一个问题所获得的策略和方法再搭立体图形；第三个问题是交流把平面图形还原为立体图形的过程中产生的思想和体验。

学生在一、三年级已经学习过观察生活中的简单物体，为本单元学习从不同角度观察立体图形打下了基础，学生在第一课学习了从立体图形到三个方向的平面图形，第二课学习了从一个方向的平面图形无法确定立体图形，学生在学习本课时已经有了观察立体图形的学习经验，所以更加容易学习本课：从三个不同方向的平面图形还原立体图形。但是，学生的逆向思维还不成熟，部分学生还没有完整的空间观念，所以从平面图形到立体图形的学习还存在一点难度。

二、学习目标与重难点

根据以上教材和学情，我预设了学生的下面三个学习目标：

1.能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形。发展空间观念，培养动手操作能力及空间想象力。

2. 从正面、上面和侧面看到的立体图形出发、探索总结搭出相应的立体图形的策略和方法。

3.在主动参与数学学习的过程中，积累活动经验，逐步养成乐于思考的良好品质。

尊敬的评委、老师们：

大家好！我是北师大版四年级数学下册《第四单元搭一搭》的说课稿作者。今天，我将为大家详细介绍这个单元的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反思。

一、教学内容

北师大版四年级数学下册《第四单元搭一搭》主要包括以下几个部分：

1. 搭一搭的活动情境：通过实际操作，让学生体验立体图形的搭建过程，培养学生的动手能力和实际操作能力。

2. 立体图形的观察与还原：引导学生从不同角度（正面、上面、侧面）观察立体图形，探索根据观察到的形状还原立体图形的策略和方法。

3. 立体图形与平面图形的转换：让学生在搭建立体图形的过程中，体会立体图形与平面图形之间的联系，提高学生的空间观念。

二、教学目标

1. 知识与能力目标：学生能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，探索出搭相应的立体图形的策略和方法。

2. 过程与方法目标：学生在看一看、想一想、搭一搭的过程中，不断发现实物与所观察到的图形之间的联系，通过观察、想象、分析和推理等多种具体活动，发展学生的空间观念。

3. 情感态度价值观目标：通过学习，增强应用数学的意识，激发学生学习数学的热情。

三、教学重难点

1. 教学重点：学生能根据从正面、上面和侧面看到的立体图形的形状，搭出立体图形，发展空间观念。

2. 教学难点：学生能探索出根据不同角度观察到的立体图形的形状，还原立体图形的策略和方法。

四、教学方法

1. 情境教学法：通过搭建实际情境，让学生在实践中感受和理解立体图形的特点。 2. 观察教学法：引导学生从不同角度观察立体图形，培养学生的观察能力和空间观念。

3. 动手操作教学法：通过实际操作，让学生体验立体图形的搭建过程，提高学生的动手能力。

4. 推理教学法：引导学生运用逻辑推理方法，探索还原立体图形的策略和方法。

五、教学过程

1. 导入：通过简单的谜语或故事，引发学生对立体图形的兴趣，为新课的学习营造轻松愉快的学习氛围。