作文课教案设计
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作文课教案设计
《作文课教案设计》
篇一 《我的同桌是个“小馋猫”》
一、教学目标
1. 让学生能够细致观察人物特点，并将其通过生动的文字描写出来。
2. 学会运用一些具体事例来突出人物形象。
二、教学过程
（一）导入
同学们，咱们在学校每天都会和同桌相处好长时间。今天就来写写咱们的同桌吧。我先给大家讲一个我上学时候的同桌，那可真是个“小馋猫”。就说有一次课间，我从家里带了一包小饼干，刚拿出来准备吃呢，那小子眼睛就跟长了钩子似的，一下子就黏在我这饼干上了。没等我反应过来，他就凑到我跟前，笑嘻嘻地说：“好同桌，你这饼干看起来太美味了，分我一点呗。”我这人心软，就给他倒了几块在手上。哪知道他三口两口就吃完了，然后还眼巴巴地看着我手里剩下的饼干，那眼神就像一只饿了好几天的小狗。我被他看得实在不好意思，又给他倒了一些。他吃得腮帮子鼓鼓囊囊的，那模样活像一只储存食物的小仓鼠。从这一件小事，大家就能看出来我这位同桌对美食有多么抵挡不住了吧。
（二）写作引导 1. 人物外貌描写
咱们写同桌的时候啊，可以先从外貌入手。如果你的同桌也是个小馋猫，那在描写外貌的时候，能不能让别人一眼就看出来呢？比如他看食物的时候眼睛是不是会放光啊，嘴角是不是好像随时准备迎接美食似的微微向上翘。
2. 事情叙述
接着咱们要讲讲跟这个特点有关的事情了。就像我刚刚讲的我同桌和饼干的事儿。大家在写的时候，要把事情的经过写详细，像什么时候发生的，在什么地方，同桌当时是怎么说的，怎么做的，你自己又是什么感受，都可以写进去。
（三）学生写作
给大家20分钟时间开始写一写自己的同桌。
（四）分享与评价
让几位同学来分享自己写的作文，大家一起评价。看有没有把同桌这个“小馋猫”的形象写得特别生动，哪里还可以描写得更细致。
篇二 《校园里的那棵老樟树》
一、教学目标
1. 能够把景物的特点描写清楚，尤其是一些细微之处。
2. 掌握按照一定顺序描写景物的方法。
二、教学过程
（一）导入
咱们天天在校园里晃悠，有没有特别注意到校园里的那棵老樟树呢？我可对那棵树印象特别深刻。有一回我在树下经历了特别有趣的事儿。那天我正走在树旁边的小道上，突然听到一阵很清脆的鸟叫声。我抬头一看，嘿，只见老樟树上站着几只小麻雀。它们在树枝间跳来跳去，叽叽喳喳的。我就站在那儿一直看着它们，发现那樟树的枝叶可茂密了，就像一把超级大的绿伞。阳光透过树叶的缝隙洒下来，在地上形成了一个个斑驳的小光圈。那些小麻雀就在光圈和树荫之间来回穿梭，像是在玩捉迷藏。我走近樟树，伸手摸了摸那粗糙的树干，上面有好多奇怪的纹路，就像一道道古老的密码。
（二）写作引导
1. 整体到局部顺序
写这棵老樟树啊，咱们可以先从整体来写它大概的样子，比如它有多高啊，有多粗啊，像一个巨人一样立在校园里。然后再写局部，就像树干是什么样的，枝叶又是什么样的。
2. 感官描写
我们可以动用多种感官来描写。我刚刚摸了树干，感觉到它很粗糙，这就是触觉。那看到它高大的样子，还有阳光洒下的光斑，这是视觉。大家还可以想想有没有听到树叶沙沙作响的声音，这就是听觉啦。把这些感觉都写进去，这棵树就会变得像是在大家眼前一样真实。 （三）学生写作
给学生25分钟去写校园里的老樟树。
（四）分享与评价
挑几个同学来读一读自己写的关于老樟树的文章，大家评价下哪里写得很棒，有没有把老樟树描写得栩栩如生，顺序是不是清晰。
篇三 《一次失败的做菜经历》
一、教学目标
1. 引导学生讲述自己生活中的一次经历，并用文字准确地表达其中的过程、感受等。
2. 学会在叙事过程中加入自己的心理变化描写。
二、教学过程
（一）导入
同学们，我跟你们说啊，我之前有一次做菜的经历，那可真是失败得一塌糊涂。那次我想给爸妈露一手，就打算做个西红柿炒鸡蛋。我先从冰箱里把西红柿和鸡蛋拿出来。看着那通红的西红柿和黄澄澄的鸡蛋，心里想着这还不简单。我信心满满地把西红柿洗干净，学着大人的样子切成小块。切的时候还挺顺利的，我就更得意了。然后打鸡蛋，我把鸡蛋往碗沿上一磕，哎呀，劲用大了，结果蛋黄和蛋清流得我满手都是，狼狈得不得了。我赶紧把手上的蛋液擦干净重新打蛋液，这次总算是成功了。可是接下来炒菜的时候，难题就更多了。点火的时候，我试了好几下才打着，心里就有点慌了。热锅以后我把油倒进去，没想到油一热，突然就溅起来了，吓得我差点把锅铲都扔了。等油稍微平静点，我把蛋液倒进去，那蛋液到处乱溅，搞得灶台周围都是蛋液。炒完鸡蛋，我把西红柿倒进去翻炒，又加了盐和糖，可是我也不知道加多少合适，就胡乱加了点。最后炒出来的西红柿炒鸡蛋，卖相那叫一个惨不忍睹，味道也怪怪的。爸妈尝了一口都皱起了眉头。
（二）写作引导
1. 过程描写
咱们要像讲刚才我的故事一样，把做菜的过程一步一步写清楚。从准备食材，到中间操作的每个步骤，都不能落下。
2. 心理描写
在这个过程中，自己的心里是怎么想的也要写出来。像我一开始信心满满，后来遇到各种状况就担心、慌张，就把这些感受融在具体的事情里写。
（三）学生写作
给20分钟时间让学生写自己的一次失败经历，不局限于做菜。
（四）分享与评价
让几个同学分享自己的作文，其他同学从过程详略、心理描写是否生动等方面来评价。
