秦朝的兴起与统一

1 第三学习主题 统一国家的建立

第9课 秦朝的统一

【目标要求】

1、了解秦统一六国的基本情况，记住秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。

2、理解秦统一中国的意义及巩固统一的各项措施。

3、了解秦始皇的各项措施对后世的影响。

【学习重点】秦始皇巩固统一的措施。

【学习难点】秦朝专制主义中央集权制度的形成过程及其内容。

【学法指导】自主探究法、小组讨论法

【新课导学】

学生活动一：“一分钟阅读”

同学们请快速阅读“秦王扫六合”部分的第一段文字，说说秦王可以统一天下的历史条件有哪些？

明确：1.

2.

3.

学生活动二：“看一看”

1、请同学们先浏览教材50页的“秦灭六国过程简表”，然后看着课件上的地图说说秦王“扫六合”的顺序。

明确：“扫六合”的顺序是

2、请同学们看着课件上的的地图，概述秦朝的统治疆域。

明确：东： 西：

北： 南：

学生活动三：自主探究

秦王嬴政采取了什么样的政治措施来集中自己的权利呢？

明确：1、

2、

3、

百度文库 - 让每个人平等地提升自我

1 第9课 秦朝的统一

●教学目标

一、识记与理解

1、了解秦统一六国的基本情况及秦朝加强中央集权制度的内容。

2、知道秦统一中国的时间，都城及最高统治者的称号。

3、理解秦统一中国的意义及巩固统一各项措施的作用。

二、能力与方法

1、通过评价秦始皇，掌握评价历史人物的基本方法，培养和提高评价历史人物的能力。

2、通过动手制作秦始皇加强中央集权示意图，掌握历史图表的制作方法，培养动手能力和创新意识。

3、通过阅读课文插图，简述秦统一的过程，培养学生的鉴赏能力和表述能力。

三、情感态度价值观

1、认识人的主观能动性对历史发展的影响，评价历史人物应当辩证地看，注意“一分为二”。

2、认识统一对历史发展影响，统一是历史的主流，进行维护国家统一观念的教育。

●教学重点：

秦的统一及其意义，秦始皇巩固统一的措施。

●教学难点： 百度文库 - 让每个人平等地提升自我

2 秦王朝的性质与特点。秦朝中央集权制度的形成过程及其内容。度量衡的统一。

●教学方法

1、教法：讲解法、讲述法、互动法

2、学法：“自主探究式”法、讨论法、图示法

●教学时间：

1课时

●教学媒体：

多媒体

● 教学过程：

导入新课

播放电视剧《秦始皇》主题曲：《大地在我脚下》。问：夷平六国是谁？哪个统一称霸？从而导入本课。

学习新课

（课件显示本课标题：第9课 秦朝的统一）

一、“秦王扫六合”（课件显示）

1、给学生3分钟的时间，请大家认真阅读教材第一目内容。

2、用课件展示：《秦始皇陵兵马俑反映了秦灭六国时军队的强大阵容》、《史记·李斯列传》、秦调兵虎符、秦灭六国图、秦灭六国过程简表、秦兼并六国形势图、小篆体十二字砖和秦瓦当。（边展示边说明）

3、展示完成后提问：“统一是谁来完成的？怎样统一的？统一有什么历史意义？”下面并根据课文，思考回答老师的问题。 百度文库 - 让每个人平等地提升自我

秦朝文字的统一

殷商以降，文字逐渐普及。作为官方文字的金文，形制比较一致。但是时期的兵器、陶文、帛书、简书等民间文字，则存在着区域中的差异。这种状况妨碍了各地经济、文化的交流，也影响了中央政府政策法令的有效推行。于是，秦统一中原后，下令等人进行文字的整理、统一工作。

秦朝时期各国文字

以战国时候秦人通用的大篆为基础，吸取齐鲁等地通行的蝌蚪文比划简省的优点，创造出一种形体匀圆齐整、比划简略的新文字，称为“秦篆”，又称“小篆”，作为官方规范文字，同时废除其他异体字。此外，一位叫程邈的衙吏因犯罪被关进云阳的监狱，在坐牢的10年时间里，他对当时字体的演变中已出现的一种变化（后世称为“隶变”），进行总结。此举受到的赏识，遂将他释放，还提升为御史，命其“定书”，制定出一种新字体，这便是“隶书”。隶书打破了古体汉字的传统，奠定了楷书的基础，提高了书写效率。

下令统一和简化文字，是对我国古代文字发展、演变做了一次总结，也是一次大的文字改革，他对我国文化的发展起了重大作用。秦朝是我国上第一个统一的多民族的中央集权封建国家，秦王朝推行了一系列巩固统治的措施。其中文字的统一对政治经济的统一和文化的发展有特别重要的作用。

在诸侯割据称雄的战国时期，“文字异形”。古代文字经历长期的演变发展，在全国各地有很大的分歧，而且这些千变万化的文字写法也没有一定的体系和结构规律。这就给政令的推行和各地的文化交流造成重重阻碍。到秦统一后，诏书至桂林一带一般人都不认识，可见统一文字已成为当务之急。于是，公元前221年下令“书同文”，由丞相和赵高、胡毋敬等人整理文字，以简化秦文“小篆”作为标准字体，用于公文法令，通行全国，废除了其它各种异体文字。如“马”这个字，原先的写法有很多种，统一后写为“马”。又由、赵高等人编写了小篆字斗颁行全国，作为标准文字的范本供人学习。此外，出巡所到之处都要立碑刻字以示天下，如泰山石刻。后来狱吏程逸又根据民间流行的字体，整理出更为简明易行的新书体---隶书，作为日用文字在全国范围推广。隶书的出现是我国文字由古体转为今体的重要里程碑。隶书就是今天通用楷书的前身。

第２４卷第３期　２０１１年７月　河南广播电视大学学报　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｈｅｎａｎ　Ｒａｄｉｏ＆ＴＶ　Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ　Ｖ０１．２４．Ｎｏ．３　Ｊｕｌｙ．２０１１　

论秦朝统一思想与思想统一的二律背反　

孙炜　

（信阳师范学院历史文化学院，河南信阳４６４０００）　

摘　要：公元前２２１年秦吞并关东六国，建立了大一统的国家。为了加强统治，秦统治者强调用法家治国，以思　

想上的统一巩固政治上的统一。然而，法家思想的局限和统一手段的不合理造成了秦朝社会思想文化领域ｃａ的冲突．　这一冲突以法家思想和非法家思想。主要是儒家思想为主要内容，历秦朝社会之始终而存在，成为秦朝短命而亡的一　

个重要因素　

关键字：秦朝；法家思想；儒家思想；思想冲突　中图分类号：Ｋ２３２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７１—２８６２（２０１１）０３—００５５—０３　

公元前２２１年．秦攻灭关东六国．天下统一。这时的秦　

朝．在版图上拥有了原来战国七雄的辽阔疆域．在政治上否　

定了原来的分裂割据．不管人们是否意识到，思想文化领域　

内．百家争鸣所赋存的社会政治环境已经不存在了——统　

一国家需要的是一个统一的指导思想。秦朝作为一个承前　

启后的特殊时代，怎样融汇区域文化，消融百家学说，确立　

一种适合统一的统治思想．并使这一思想同时也成为社会　

所认可的主流思想，就成了秦朝所肩负的历史使命。　

众所周知．秦从商鞅变法开始．就设定了以法家思想治　

国的基本国策。法家以耕战为务，以法治民，有效地帮助秦　

完成了统一大业．也因此得到了秦绝大多数统治阶级的认　

可　但是秦朝统治阶层中也有不同的声音。秦统一前夕，从　

庄襄王元年开始到秦始皇九年之间．实际掌握秦国大权的　

是丞相吕不韦　吕不韦虽然基本袭用秦朝原有政策，但是．　

有时“大赦罪人．修先王功臣。施德厚骨肉，而布惠于民”Ⅲ　

（２１９）．甚至还赐亡国的东周君以阳人地．以“不绝其祀”＿２＿（　．　

这种“刑”、“德”兼用的手法迥异于秦国的传统，表明吕不韦