九年级物理全册 15.4 电流的测量教案 (新版)新人教版

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最新初中物理精品资料设计 1 电动机

课题 第二十章：电与磁 第四节：电动机

教材

分析 这一课的内容主要包括两部分：一是了解磁场对通电导线的作用。二是在学生经历模拟电动机的过程，了解直流电动机的结构和工作原理。本节课是在学生学习了磁场的基本性质以及电生磁的基础上，进一步深入挖掘出磁场对通电导体产生力的作用，从而提出这一理论在人类生活中的实际应用——电动机。此外，本节内容是在学生已有通电导体对放入其中的磁体能够产生力的作用基础上，进一步引导学生逆向思维：磁体对放入其中的通电导体是否也有力的作用猜测，再利用实验进行探究，从而培养学生要善于发现事物间的某种联系，并大胆的猜想、探究，以证实自己的想法。故其是本章的核心内容之一。

学

习

目

标 知识目标：

1.了解磁场对通电导线的作用。

2.了解直流电动机的结构和工作原理。

3.知道换向器的作用。

4.初步认识科学与技术之间的关系。

过程方法：

1.经历探究的过程，体会观察与分析的重要性。

2.经历模拟电动机的过程，从而培养学生的动手能力及分析问题、解决问题的能力。

情感目标：

通过了解物理知识如何转化成实际技术应用，进一步提高学习科学技术知识的兴趣。

学习重点 通电导线在磁场中受到力的作用。 学习难点 电动机能够持续转动的原因。

实验教学方式 观察法、讨论法、实验探究法、多媒体演示法。

教具与媒体 电源、U形磁铁、导线、开关、铜棒(导体)、滑动变阻器、线圈、导轨、多媒体课件等。

内容与教师活动 学生活动 设计意图

教

学

流

程

一、创设情境，引入新课（2min）

多媒体展示各种使用电动机的电器的图片,这些图片里的东西有什么共同的特点?

（板书课题─第4节 电动机）

二、进入新课，科学探究

（一）磁场对电流通电导线的作用（16min）

过渡：给电动机通电它就能转动吗?电动机工作的原理是怎样的呢?

1 串、并联电路的电流规律

课 题： 串、并联电路的电流规律

教 学：

目 的 1、通过实验探究，知道串、并联电路的电流规律。

2、会应用规律解决相关问题。

重 点：

难 点：

关 键： 探究串并联电路的电流规律。

提出问题、连接实物电路；

组织调控学生有序进行探究实验。

学情分析 学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。只要有学生动手实验并归纳出串、并联电路中电流的特点。

教法学法 学生自主学习，教师适时点拨。演示法 、讨论法、类比法

教学准备 两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表三只及多媒体教学平台。

步 骤： 师生双边活动 二次备课

一、情景引入，约5分钟 学情预设：学生按电路图连接电路。连接完成检查无误后闭合开关，观察灯泡的亮度。学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。

同学们将桌上的两个灯泡、一个开关、电源和导线按教材P49页图连接电路。闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？

设计意图：培养学生动手操作能力。 2 二、学导并举、约20分钟 合作探究

一．探究串联电路中各点的电流有什么关系

1、学情预设：学生思考问题，讨论整理自己的猜想和理由。（即IA、IB、IC的关系）。可能：IA＜IB＜IC；IA＝IB＝IC

提出问题;教师提出问题：流过A、B、C各点的电流之间可能有什么关系？

2、猜想假设

请同学们猜测并说明理由；同学们的猜想哪个正确呢？需要我们用实验来验证。

设计意图：激发学生兴趣，使学生动脑思考，充分发挥自己的能力。

3、设计实验

学情预设：学生小组讨论、交流、设计实验方案并阐述方案。有不同方案的小组提出本组的方案，其它组的学生提出需要改进的地方。

1 专题课件

《分子热运动》同步练习

1. 如图是一些同学设计的用电流表测量通过灯泡L电流的电路图，其中正确的是（ ）

A. B.

C. D.

2.在实验室，某同学发现一个电流表有两个量程，大量程是0～9A，小量程模糊不清．为了测量小量程是多少，她先用大量程接入电路，指针位置如图（a）所示，然后再改用小量程接入同一电路，指针指示如图（b）所示，则电流表的小量程为（ ）

A.0.06A B.0.1A C.0.2A D.0.3A

3.一个学生在使用电流表的时候，本应该使用“-”和“3”两个接线柱，但他误将“-”和“0.6”两个接线柱接入电路，而电流还是从“-”流入，从“0.6”流出，这样做的结果是（ ）

A.指针摆动角度变小

B.指针摆动角度偏大，有可能损坏电流表

C.指针不动

D.指针向相反的方向摆动

4.某同学用电流表测量电流时，用了如图所示的两个接线柱，则下列◆ 选择题 2 叙述正确的是（ ）

A.电流表的量程为0.6A～3A B.电流表的量程为0～3A

C.电流表的量程为0～0.6A D.不能用来测量电流，谈不上量程

5.电流表在接入电路前，通常要试触^g接线柱，其目的是（ ）

A.观察电流表是不是通过电流 B.检查电流表的是否调零

C.观察电流表的量程是多少 D.选择合适的量程

6.如图是一连入电路的电流表的示意图，指针所指的示数为（ ）

A.2.4 A B.0.48 A C.0.44 A D.2.8 A

7.某同学使用电流表时，估计待测电路中的电流应选用0～0.6A的量程，但他误用0～3A的量程来测量．这样做的结果是（ ）

A.指针摆动角度大，会损坏电流表 B.指针摆动角度小，会损坏电流表

C.指针摆动角度小，读数比较准确 D.指针摆动角度小，读数不够准确

8.在如图所示的电路中，若测量通过灯泡L1的电流，应把电流表串联接在电路中的（ ）

《电流的测量》教案

一．教材分析

电流在前两节学习时已有所涉及，但比较抽象，因为电流看不见、摸不着，学生难以形成电流的概念。本节课通过电流表测量电流的大小把电流相对形象化，让学生对电流有了感性认识，也为探究“串、并联电路中电流的规律”打好基础。本节内容由“电流的强弱”和“电流的测量”两部分组成。

二．学生分析

学生对电流的认识有了一定的提高，本节内容是在学生刚认识简单的串、并联电路的基础上，引入电流的强弱，学习使用电流表。主要是采用实验，观察、合作的方法。学生要学会：电流表的读数一定要看清量程和分度值，读数后面上不要忘带单位。正确使用电流表测量电流，避免出现错误的操作动作。这个课的关键是要让学生多动手做实验，在实验过程中多分析多思考，多画电路图了。

课前预习，1、电流的单位及单位换算。2、电流表的用途和符号。3、电流表的使用方法及读数方法。

三．教学目标

1、知识与技能

（1）认识电流的大小，知道电流的单位、符号，了解生活中一些用电器的工作电流。

（2）知道电流表的用途、符号，知道正确使用电流表的规则，并会将电流表正确接入电路中，画出相应的电路图。

（3）能认识电流表的量程，正确读出电流表的示数。

2、过程与方法

学生通过实验、观察、合作，培养使用电学仪器的技能和良好习惯。

3、情感、态度与价值观

通过实验培养学生的动手能力及合作能力，使学生逐步形成严谨的科学态度与协作精神，增强对科学的热爱。

教学重点

1、正确读出电流表示数

2、电流表的正确使用方法

教学难点

把电流表正确地连入电路

四．教学器材：

电源、小灯泡一个，开关一个，电流表一个，导线若干

五．教学过程

（一）电流的强弱

1、引入新课

教师演示实验：一个由电池、灯泡、开关、导线构成的电路，当闭合开关时，灯泡

第2页（共6页） 发光，电路中有了电流。学生观察小灯泡的亮、暗。教师增加干电池的节数，学生再观察小灯泡的亮、暗。

教师小结：灯泡越亮表明电路中的电流越强，灯泡越暗表明电路中的电流越弱，即是说电流有强弱。