上期生命、生态与安全教学安排-三年级

一、学生情况分析：

本班本期共有学生57人，学生大多聪明活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，很多学生受到家长溺爱，个人习惯不好，一切以自我为中心，集体意识不强，心理素质较差，安全意识也普遍不够强。因此本期应注意帮助学生正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使他们能拥有健康快乐的身心，安全地学习和生活。

二、教材分析：

三年级下册教材，同样包括了“热爱生命”、“安全生活”、“健康生活”、“呵护心灵”、和“美化生活”五大板块。每一板块都紧密联系学生生活实际，精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。

三、教学措施及方法：

1、采用活动教学，根据每课内容创设适当情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而对学生施加积极影响。

2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生发展认知，生活学习和人格构建的一种范例，是引起学生认知分析，理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介，是师生对话的“话题”。

3、采用“多元性，发展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评、互评与教师家长的综合评价。评价注重三方面：一是学生参与活动的意识；二是学生参与活动的质量；三是学生参与活动的过程。

四、教学进度计划安排：

教学内容 课时安排

热爱生命 9课时

安全生活 7课时

健康生活 6课时

呵护心灵 8课时

美化生活 8课时

考试 2课时

2016年2月22日

小学三年级上期《生活生命与平安》教学方案

小学《生活、生命与平安》课程是一门以儿童的社会生活为根底，帮助儿童建立生命与自我、生命与自然、生命与社会的和谐关系，学会关心自我、关心别人、关心自然、关心社会；培养学生积极的人生态度和健全的人格，进步其自我生存和自我保护的素养和才能。

1、凸显综合性

本教材以儿童的社会生活为主线，机交融了生命、平安、安康、心理、生活等方面的内容，具有很强的综合性。本教材强调引导学生认识和理解生命的价值和意义，使其热爱生命，形成积极向上的人生态度和健全的人格；促进其身心安康的开展；通过动手与动脑的结合，使学生获得积极劳动的体验，养成良好的习惯，形成根本的生活技能和初步的技术意识，培养创新精神和理论才能。

2、表达生活逻辑

本教材以学生的生活为轴心，以学生的现实生活为根底，是按照生活的逻辑、心理的逻辑而不是学科的逻辑来设计和编写的。教材贴近儿童的学习，贴近生活，贴近社会。以表达生活全景及其各部分互相联络的系列主题活动及学生的自主活动为教材的根本呈现形式。同时教材具有适度的开放性，促使学生认知和行为、理论和理论、个人和社会的结合和转化。

3、重视儿童的理论体验

从根本上说，本课程不是侧重于知识体系的教育，而是在于引导学生体验，促进生命的安康开展。通过挖掘一些平凡、细微的生活事件，引导学生从平时熟视无睹的现象和事物中发现问题，提升心灵体验。 4、开展儿童的自助和互助才能

处于开展中的儿童具有自我教育和互相教育的才能。因此，教材始终注意调动儿童自身的，把儿童放在主体地位。随着理论活动的不断展开，儿童的认识和体验不断深化，创造性的火花不断迸发，新的经历在生活中不断生成，儿童所获便会超越教材所提供的知识，从而从整体上提升了教学活动的质量。

5、兴趣性呈现，形式活泼

内容的呈现采取儿童喜闻乐见的形式，引用了许多精彩的故事、童话、案例，图文并茂，合适儿童的思维开展特点和阅读习惯，表达了课程内容设计的人文性，增强了兴趣性和可读性，对学生经历与认知开展等有很强的促进作用。

三年级第2课《生命健康的守护神》教学设计

课题 生命健康的守护神 单元 第1单元 学科 生命.生态.安全 年级 3年级

学习

目标 1.了解人类与疾病不懈抗争的历史，感受人类的智慧和勇气。

2.了解具体的医学进步事件，感受医学的进步对人类生命的保护。

3.激发学生用积极的预防行动去战胜疾病的信心和勇气 。

重点 了解预防接种的疫苗。

难点 了解预防接种疫苗对保障人体健康的重要意义。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 同学们，众所周知，只有健康的身体才是我们学习的保障，生病不仅会影响我们的身体健康，还会影响我们的学习。

为什么没有生病也要打预防针呢？

这就是我们今天要探讨的问题。

出示课题。生命健康的守护神 设问、 思考、交流。 通过设疑，激发学生的学兴趣，进入学习状态。

讲授新课 （一）生命小秘密

人类的历史就是一部与疾病作斗争的历史。

近100多年来,医学的进步,既保护了人类的生命,也反映了人类智慧的累积。

1.牛痘的故事

（1）牛和人都会被牛痘病毒感染而致病，但不会致命。

（2）天花病毒与牛痘病毒相似,但更具危害性,可以致人死亡 。

（3）几千年来,天花夺去了亿万人的生命。

（4）被牛痘病毒感染的病人体内产生的抵抗力，能抵抗天花病毒的侵害。

（5）人们制成牛疫苗预防天花。

2.同学们了解到牛痘疫苗能够打败天花。那么， 你们知道自己有接种过牛痘疫苗吗？

学生：有/没有

阅读课文内容，了解人类的历史就是一部与疾病作斗争的历史。

让学初步感知人类的历史就是一部与疾病作斗争的历史。

从哪里可以看出来呢？

展示手臂上的疤痕

3.你们说疫苗对我们有好处吗？

学生1：打了疫苗可以不生病。

学生2：打了疫苗可以增强我们身体的免疫力。

小结：也就是说，打了疫苗后，我们身体就产生了抵御病毒的抗体。

我们国家为了有效地预防和消灭传染病的发生和流行，制订了计划免疫政策，为儿童提供了12种免费疫苗以保护青少年的健康。还把每年的4月25日订为全国儿童预防接种日。

生活生命与安全三年级下期教学计划

一、学生情况分析：

本班本期共有学生57人，学生大多聪明活泼，较守纪律，对人有礼貌，但由于家庭影响，很多学生受到家长溺爱，个人习惯不好，一切以自我为中心，集体意识不强，心理素质较差，安全意识也普遍不够强。因此本期应注意帮助学生正确调适，引导学生从细节入手，强化安全意识，使他们能拥有健康快乐的身心，安全地学习和生活。

二、教材分析：

三年级下册教材，同样包括了“热爱生命”、“安全生活”、“健康生活”、“呵护心灵”、和“美化生活”五大板块。每一板块都紧密联系学生生活实际，精心编排了一系列帮助学生提升综合素质的活动内容。

三、教学措施及方法：

1、采用活动教学，根据每课内容创设适当情境，以个体经验为载体，以活动为中介，精心设计活动，通过扮演角色、情景体验、认知澄清、行为训练等丰富多样的活动形式，师生共同参与，引起学生相应的心理体验，从而对学生施加积极影响。

2、结合实际，活用教材。把教材看作是引导学生发展认知，生活学习和人格构建的一种范例，是引起学生认知分析，理解事物并进行反思、批判和构建意义的中介，是师生对话的“话题”。

3、采用“多元性，发展性”的评价。可采用“调查”、“试验”、“探索”、“讨论”等丰富多彩的评价形式，重视学生的自评、互评与教师家长的综合评价。评价注重三方面：一是学生参与活动的意识；二是学生参与活动的质量；三是学生参与活动的过程。

四、教学进度计划安排：

教学内容 课时安排

热爱生命 9课时

安全生活 7课时

健康生活 6课时

呵护心灵 8课时

美化生活 8课时

考试 2课时

2016年2月22日