第一节 事物是普遍联系的 教案

06届高三哲学常识一轮复习教学案

联 系 的 普 遍 性

组 稿 射阳中学

【复习目标】

1、事物的联系是普遍的、客观的；

2、把握因果联系的重要性；

3、事物之间联系的多样性和复杂性；

4、整体和部分的辩证关系。

【知识结构】

联系的普遍性

联系具有普遍性和客观性

联系的客观性

因果联系的含义及相互关系

把握事物的因果联系

认识和掌握因果联系的方法论意义

整体和部分的含义

从整体上把握事物的联系 整体和部分既相互区别又相互联系

正确把握整体和部分相互关系的意义

【知识梳理】

一、联系的含义及其特点

1、联系的含义：

思考：联系与矛盾、发展之间的关系：

2、联系的特点

（1）联系具有普遍性

①任何事物的各个部分、要素、环节是互相联系的，正因如此，事物才能成为有机整体；

②任何事物都与周围其他事物相互联系着，这些周围事物是该事物存在和发展的条件；

③整个世界是一个相互联系的统一整体。世界上的一切事物都处在普遍联系之中，其中没有一个事物是孤立存在的。

注意：1、联系的观点或普遍联系原理表述的准确性

2、联系的普遍性与联系的有条件性是否矛盾？

（2）联系具有客观性

什么叫联系的客观性？

坚持联系的客观性就是坚持了辩证法中的唯物论

思考：联系的客观性与人的主观能动性是否矛盾？

（3）联系具有有条件性

什么叫联系的有条件性？

联系的有条件性与联系的客观性是否矛盾？

（4）联系具有多样性

政治教案要从整体上把握事物的联系教案

要从整体上把握事物的联系《要从整体上把握事物的联系》教案授课人：叙永二中罗宏宇教学目标和要求：1．本框题在教材知识体系中的地位普遍联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。它是辩证法部分的逻辑起点，也是本课内容的逻辑出发点，同时又是以后内容的理论前提。而整体和部分的关系是联系的具体形式，也是一种重要的形式，学习这一知识有助于人们深化对普遍联系观点的认识，培养学生从大局出发的处事习惯，同时也为学习下一框：要用发展的观点看问题，作知识上的铺垫。2．本框题在课程标准中规定的知识点（1）识记：整体和部分的概念（2）理解：用实例表述整体与部分的辩证关系（3）适用：运用整体和部分关系的哲理，为社会活动或个人生活设计一个最优化的可行性方案；通过联系学生自身实际和社会生活实际，使学生树立以整体和全局为重的整体观念和全局思想，及树立着力搞好局部的意识，强化学生的协作精神，对学生进行集体主义和爱国主义教育，自觉拥护党中央关于“西部大开发”的战略。教学内容：1．教学重点、难点（1）本框的教学重点是整体和部分的关系依据：因为这个关系问题是本节的理论中心，是事物联系的重要形式，也是培养和树立全局观念、整体观念的理论基础。只有抓住这个重点，并突出这个重点，才有利于学生正确认识和处理整体和部分的关系，学会从整体上把握事物，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现最优目标。（2）本框的教学难点有两个：一是哲学原理部分的“整体的功能大于各个部分功能之和”；二是方法论部分的“选择最优方案，以求实现最优目标”。2、教学手段运用多媒体辅助教学，运用文字、图像、声音等来增强教学的形象性、趣味性、生动性，提高教学效率。3、教学方法在教学方法上争取趣味教学方式，运用由具体至抽象的推理方法，即从学生能理解的具体事例入手进行分析，提炼、上升为抽象的哲学道理，这样有助于学生对哲学原理的理解。主要运用案例（故事）分析、课堂讨论、归纳、例题强化等方法。4、教学内容的组织安排围绕整体和部分的关系原理组织、选择材料，充分运用所选的事例分析所学内容，再通过教师设疑、组织学生阅读、讨论、教师与学生共同分析归纳等过程，充分发挥学生的主体作用，使学生主动的获取知识。5、如何发挥德育教育功能根据教材内容和学生思想实际，

《世界是普遍联系的》教案

一、教学目标：

1、知识目标：

①识记：联系的含义，联系普遍性、客观性含义

②理解：联系的多样性

③运用：运用所学知识，剖析生活实例，探究建德草莓发展的对策。

2、能力目标：

培养学生运用联系的观点分析问题的能力，使学生能初步从错综复杂的联系中认识和发现事物固有的本质的内在的联系，初步学会用联系的观点看问题。

3、情感态度和价值观目标：

树立唯物辩证法的联系观，自觉抵制形而上学的孤立观。坚持用联系的观点看问题。确信一切以时间、地点和条件为转移，是我们正确认识和把握事物，在认识世界和改造世界的活动中不断取得成功的关键。培养学生热爱家乡、关心家乡经济发展的情感。

二、教学重难点：理解联系的客观性，学会用联系的观点看问题。

三、教学方法：案例法、归纳法、探究法等。

四、教学课时:一课时

五、教学过程：

１、【导入】：课前播放首届新安江·中国草莓节主题曲《新安江的草莓

红了》。欣赏完以后，就歌词内容提问“为什么你也来，他也来新安江”

——因为草莓红了，草莓熟了。“为什么你又醉了他又醉了”——因为草

莓的甜。这就是我们今天要讲的联系的一种形式。

一曲《新安江的草莓红了》让我们的目光再次聚焦到了首届新安

江·中国草莓节上，这次草莓节将持续一个月。（图片）这是草莓节上评选出来的“草莓王”，它有半个手掌大。今天我们就从唯物辩证法的联系观角度谈谈建德草莓的发展问题。

2、【新授】:本节课我们一起用3个篇章，对我市草莓发展进行探讨。——成果篇、发展篇、探究篇。

（1）成果篇：首先我们一起来了解一下建德草莓发展取得的成果（文字材料）。

①问：你认为我市草莓取得如此成果的主要因素有哪些？—气候条件、农民、政府、党的政策…（学生回答，教师归纳角度或教师提示角度）

教师：这些因素都和我市草莓的发展有着这样或那样的联系。→事物是相互联系的。 问：你还能列举实际生活中事物相互联系的例子吗？（把学生答案归纳为自然界、人类社会、人的思维三角度；注意引导学生寻找事物的内部联系，而非仅停留在现象的联系）

授课章节 授课日期

授课题目 第四课 普遍联系与人际和谐

授课类型 理论课 讨论课 授课时数 2课时

教学目标

知识目标 掌握联系的含义与特征，理解人际关系的含义与特征，了解人际关系的作用。

能力目标 学会用联系的观点分析解决问题，处理好自己与家长、老师、同学、朋友等的人际关系。

情感目标 尊重他人，自觉营造和谐的人际关系。

教学重点 1．学会用普遍联系的观点看问题。

2．营造和谐的人际关系。

教学难点 1．物质世界的联系具有普遍性和客观性。

2．人际关系具有复杂性和交互性。

教学资源 多媒体课件教学

教学方法 案例教学法、讨论法、启发式教学法。

板

书

设

计 一、用联系的观点看问题

1．物质世界的联系是普遍的、客观的

2．事物在普遍联系中存在

教师结合幻灯片进行讲解。

3．学会用联系的观点看问题

二、用联系的观点看待人际关系

1．人都是生活在人际关系之中的

2．人际关系具有复杂性、交互性

3．社会交往的作用

三、人际和谐是积极健康的人生态度

1．人际和谐是中国的宝贵文化传统

2．人际和谐及其特征

3．人际和谐的作用

四、营造和谐的人际关系，创造快乐人生

1．走出孤独，主动交往

2．学会与人共处、和谐共事

3．建立美好的友谊

教学过程 时间分配 教师活动 学生活动 目的

引入

「」

分钟 多媒体展示录像： 嫦娥奔月

设问：“嫦娥”成功奔月，我们应该感谢谁？

教师：（小结）探月工程由卫星、火箭、发射场、测控、地面应用五大系统组成，这些系统与人员之间都存在着一种相互影响、相互制约、相互作用的关系。从哲学上讲，这种“相互影响、相互制约、相互作用”的关系，就是联系。

学生：讨论，回答（略）

新

课

「」

分钟 一、用联系的观点看问题

1．物质世界的联系是普遍的、客观的

幻灯片：联系的定义

联系是指事物之间以及事物内部各要素之间的相互影响、相互制约和相互作用的关系。