六年级上册英语导学案-Unit6第4课时(2)-人教PEP
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教案：人教PEP六年级上册英语导学案Unit 6 第4课时（2）
教学目标：
1. 知识目标：
能听懂、会说、会读本课时出现的单词和句型。
能运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：
能够通过图片和情景，正确使用一般现在时描述主语的经常性动作或状态。
能够运用所学知识进行简单的写作和翻译。
3. 情感目标：
培养学生的团队协作精神，提高学生的学习兴趣。
培养学生热爱生活，关注周围环境的美好情感。
教学内容：
1. 单词：often, usually, often, sometimes, rarely, always,
never。
2. 句型：What does he/she often do? Does he/she usually
do that?
教学重点与难点：
1. 重点：
单词：often, usually, sometimes, rarely, always,
never。
句型：What does he/she often do? Does he/she usually
do that?
2. 难点： 一般现在时的运用。
正确使用频率副词。
教具与学具准备：
1. 教具：PPT、图片、卡片。
2. 学具：笔记本、文具盒、课本。
教学过程：
1. 热身（5分钟）
跟唱歌曲 "What do you usually do?"。
老师出示日常活动图片，学生用中文描述。
2. 导入（10分钟）
老师出示一张自己的课程表，引导学生用中文描述老师的日常活动。
学生分组，每组设计一个课程表，并用中文描述。
3. 新课呈现（15分钟）
老师出示一张图片，引导学生用英文描述图片中人物的日常活动。
学生听录音，跟读新单词和句型。
4. 课堂练习（10分钟）
学生分组，每组设计一个情景，用英文描述。
每组选一名代表进行角色扮演。
5. 巩固练习（5分钟）
老师出示一张图片，学生用英文描述图片中人物的日常活动。
学生互相提问，用英文回答。
板书设计： 1. 单词：often, usually, sometimes, rarely, always, never。
2. 句型：What does he/she often do? Does he/she usually
do that?
作业设计：
1. 抄写单词和句型。
2. 设计一个课程表，并用英文描述。
课后反思：
本节课通过图片和情景，引导学生运用一般现在时描述主语的经常性动作或状态。学生在小组活动中积极参与，课堂气氛活跃。但在单词发音和句子结构方面还需加强练习。在今后的教学中，应注重学生发音的纠正，提高学生的口语表达能力。同时，要鼓励学生多开口，多参与课堂互动，提高他们的学习兴趣和自信心。
一、单词：
本课时出现的单词有：often, usually, sometimes, rarely,
always, never。这些单词是一般现在时的重要辅助词，用来表示主语的经常性动作或状态。
1. often：表示经常，通常。例如：I often go to the library.（我经常去图书馆。）
2. usually：表示通常，多半。例如：She usually gets up
early in the morning.（她通常早上起得很早。）
3. sometimes：表示有时候，有时。例如：Sometimes I go to
the movies on weekends.（有时候周末我会去看电影。）
4. rarely：表示很少，罕见。例如：He rarely eats fast food.（他很少吃快餐。） 5. always：表示总是，一直。例如：She always wears a hat
when she goes out.（她出门总是戴帽子。）
6. never：表示从未，不。例如：I never eat sweets before
dinner.（我晚餐前从不吃甜食。）
二、句型：
本课时出现的句型有：What does he/she often do? 和 Does
he/she usually do that? 这两个句型用于询问和描述主语的经常性动作或状态。
1. What does he/she often do?：用于询问某人经常做什么。例如：What does your father often do in his free time?（你父亲空闲时间经常做什么？）
2. Does he/she usually do that?：用于询问某人是否通常做某事。例如：Does he usually go to work car?（他通常开车上班吗？）
教学时，可以通过情景设置、图片展示、动作表演等多种方式，让学生充分理解和掌握这些单词和句型。可以通过让学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让他们在实际情境中运用所学知识，提高他们的口语表达能力和交际能力。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用这些单词和句型，注意时态和语态的正确性。同时，要注重培养学生的语感，让他们能够在实际交流中自然地运用所学知识。
通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的重要辅助词，并能够运用句型What does he/she often do? 和 Does he/she usually do that? 来询问和描述主语的经常性动作或状态。这将有助于提高他们的英语听说读写能力，为今后的学习打下坚实的基础。
继续深入探讨单词和句型的教学：
单词教学策略
1. 直观教学：通过展示图片、实物或动作来帮助学生直观地理解单词的意思。例如，展示一张某人通常早上跑步的图片，然后教授单词 "often" 和句型 "What does he often do?"。
2. 情景教学：创造情境让学生在实际语境中使用单词。比如，让学生设想自己在一个通常周末会做什么的活动，然后用 "usually" 来描述。
3. 分组活动：将学生分成小组，让他们互相提问并描述彼此的日常活动，这样可以增加学生使用新单词的机会。
4. 游戏教学：通过单词卡片游戏、拼写比赛等形式，让学生在游戏中学习单词，提高他们的学习兴趣。
5. 复习机制：定期复习，帮助学生巩固记忆。可以采用闪卡、单词接龙等复习方法。
句型教学方法
1. 示范和模仿：老师示范句型的正确用法，然后让学生模仿并进行实践。
2. 交互式练习：通过问答、角色扮演等活动，让学生在实际交流中使用句型。
3. 句型转换：让学生练习将句型进行不同的转换，如疑问句、否定句等，以增加他们对句型的理解和运用。 4. 写作练习：让学生尝试用新学的句型写短文或日记，这样可以检验他们是否真正理解并能够独立运用句型。
5. 反馈与纠正：在学生练习句型时，老师应及时给予反馈并纠正发音或语法错误。
教学实例
以单词 "often" 的教学为例，老师可以展示一张图片，图片中的人物正在做某件事情，然后提问学生：“他经常做这件事吗？”学生需要用 "often" 来回答。通过这样的情境教学，学生不仅能记住单词的意思，还能学会如何在生活中运用它。
对于句型 "What does he/she often do?" 的教学，老师可以先用这个句型提问学生关于图片中人物的日常活动，然后让学生模仿这个句型来询问同学。这样，学生在实践中学会了句型的构造和使用。
在单词和句型的教学中，重要的是要让学生在理解的基础上能够熟练地运用。通过各种教学方法和活动，老师可以激发学生的学习兴趣，帮助他们巩固知识，并提高他们的语言实践能力。不断的练习和应用是掌握语言的关键，因此老师应该鼓励学生在课堂内外积极使用所学单词和句型。
