关于农村小学生数学学习习惯培养的研究

如何提高农村小学生的数学水平　

重庆市潼南县双江镇大埝小学校赖国荣　

重庆市潼南县双江镇小学代甫君　

农村九年义务教育的全面实施，小　

学生免费人学，而学前教育还在实行收　

费入学，因此，学生家长为了减轻经济　

负担，学生在五岁左右就人学了。入学　

年龄提前导致学生上课时注意力较易　

分散，对数字、概念等认识不清，大部分　

学生的数学成绩偏差。如何改变农村小　

学这一普遍现象，提高学生数学成绩，　

根据多年的课堂教学经验，谈一谈我的　

一些做法和体会。　

一、激发学生的课堂学习兴趣　小学生唯有对感兴趣的东西才能　

集中注意，并能持久。用兴趣来激活他　

们的思维，唤醒他们的学习意识，进而　

充分调动学习积极性，让他们主动参与　

到学习活动中。如何激活课堂，让数学　

学习变得生动活泼，促成学生自我发　

展，可以从以下几方面人手。　

１．创设教学情境，激发学习热情　

在教学中，为学生的学习活动创设　

和营造一个良好的氛围，让他们的学习　

置于一种真实、优美、和谐的场景中，从　

而激发对学习的热情。情境的创设可以　

使原有抽象、逻辑、符号化的学习内容　

变得生动、直观、真切，缩短时空距离，　

扫除学习障碍，有利于学生产生身Ｉ临其　

境的感受，引起情感上的共鸣。　

２．尊重个体差异，加强实践操作用　

动手操作活动是一种主动学习活　

动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便　

于建立表象，有利于理解知识等特点。　

就是使学生在愉快的操作活动巾掌握　

抽象的数学知识，既发展学生的思维，　

又提高学生的学习兴趣。教学实践证　

明，让学生动手操作参与教学，比看教　

师拼、摆，听教师讲解获得的知识牢固　

得多，既能提高学生的学习兴趣，又能　

发展学生的数学潜能。　

３．作业批改，引入评语，激励学生　

的学习兴趣　

通常，数学作业的批改，人们习惯　

于用单纯的“、／”和“Ｘ”来评价学习思　

维、学习成绩，这影响了师生之间思想、　

情感的交流，并直接影响学生的学习情　

绪。因此，我将评语引入数学作业的批　

改中，指出其不足，肯定其成绩，调动了　

ＷＥＮ　Ｕ　ＤＡＯ　ＨＡＮＣ　

浅　析培荠农材孩子数学兴趣　

文／袁静　

【摘要】数学具有抽象性、逻辑性等特点，这些特点使　

数学具有理性美。但这种理性美并不是所有的孩子都能欣　

赏得了的，小学生正处于形象思维为主的阶段，对抽象的数　

学知识学起来有一定的困难，再加上教育资源，家庭环境，　

父母外出，地方教育落后等原因，农村孩子学习数学的兴趣　

往往欠缺，所以农村数学教师面临的挑战较大。而新课程的　

实施给我们带来了全新的理念，它在为基础教育带来生机　

与活力时，也为农村教学带来了挑战，本文从五个方面对农　

村小学数学教学进行了探讨。　

【关键词】农村小学；创设情境；课堂氛围；探索创新；学　

习兴趣　

百年大计，教育为本，农村地广人多，农村小学教育更　

是小学教育的主要阵地，是提升全民素质的基础教育，是农　

村孩子学习知识的起步教育。然而现实是，许多农村孩子对　

学习兴趣不大，尤其对数学学习缺乏热情，严重影响了农村　

小学教育的发展。为了顺应教育的发展，为了适应新课程和　

教学，作为一名农村小学数学教师，只有尽快地学习新的教　

育理念，转变教育观念，改进教学方法，大胆探究出一套有　

效的教学手段，才能更好地接受和尝试新教材的开发和应　

用，最大限度的激发和提高孩子们学习数学的兴趣，让他们　

乐于学，学中乐。美国心理学家布鲁纳指出：最好的学习动　

机是学生对新学知识本身的兴趣。学习兴趣是获得知识，丰　

富心理活动的最主要推动力。而兴趣往往源于好奇心。结合　

自已多年的教学实践，我想谈谈以下几点想法。　

一、创设情境，导入新课，诱发学生的学习兴趣　

常言道：良好的开端，是成功的一半。一堂成功的数学　

课，更少不了引人人胜的开头。教学中我常根据教材内容及　

特点努力创设一个富有情趣的课堂气氛，促使学生进人一　

种积极主动的学习状态。为圆满地完成教学任务打下基础。　

通过创设情境使学生进入最佳的学习状态。例如我在教学　

“平均数”时，为了提高同学们在学习过程的兴趣，在新课刚开　

农村小学低年级学生数学口算能力培养的策略研究

摘要：数学是课程中必不可少的科目之一，对于低年级学生的数学能力培养中，口算能力是非常重要的组成部分。口算活动的过程是一种内在思维的发散与建构，培养低年级学生这以能力有利于开发学生大脑，增强记忆力。在义务教育阶段的课标中也明确表示，口算是学生所必备的重要数学技能之一，学生必须要掌握相应的口算技巧，在计算过程中不仅要有准确率还要把握一定的速度。小学阶段的低年级学生正是培养这一能力的关键时刻，故教师必须要发挥自身在教学中的主导性，培养学生良好的口算能力。

关键词：农村小学；低年级数学教学；口算能力培养

引言：口算作为数学学习的重要基础技能，对学思维发展具有积极的促进作用，在生活中这一技能也发挥着重要作用，具有非常重要的实用价值。口算技能的使用需要学生充分发挥大脑的思维能力，这是一种将外显的知识运用过程进行内化的技能。在学会笔算的基础上，将这一过程在心里进行演练，然后在通过口头表达讲述出来。良好的口算能力不仅能促使学生思维得到锻炼，而且还能提高学生对于学习数学知识的兴趣和信心，能够为以后学习程度更深的数学理论奠定坚实的基础。

1.

农村低年级学生口算能力培养的现状

1.

数学教师教学手段单一，缺乏合理性

口算在很多情况下都具有一定的规律和技巧，只要能够有效掌握这些方法，口算的准确率和速度都能得到有效保障。但是当前低年级数学口算教学中存在部分教师没有交给简易的计算方式，在教学过程中对于口算的结果关注度更高，并没有弄清楚学生口算能力不足的具体问题在哪里。对于一些有效的运用效果没有给予高度重视，从而使学生在提高口算能力上没有明确的方向，解决不了具体实际问题，也就导致学习效果呈现的不理想。比如有些教师在判断口算能力合不合格时只看速度，只有速度一不达标就认为学生口算能力不行。没有对学生的口算技能掌握提供辅导和揭示隐藏的规律，长此以往，学生对自身口算能力就会产生怀疑心态，对于数学知识的学习也会感到不自信。

小学生良好学习习惯培养的研究课题研究结题报告

研究背景：

习惯具有重要的研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育都可归结为养成儿童的良好习惯。同样，在我国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”的说法（《书·贾谊传》）。由此可见，从一开始就注重培养学生良好的学习习惯，可以取得事半功倍的教育效果；并且，培养学生良好的学习习惯也是中小学，特别是小学素质教育的一项基本要求。

良好的学习习惯是一种高度自觉的、主动的、自主化了的持久学习方式，往往它成为一个人学习品行的一部分，良好的学习习惯在一个人成长中有多方面的作用，它是学生获得知识的重要途径，是学生智力发展的桥梁，也是培养学生创造精神的重要手段，它广泛存在于学习的所有内容中，体现在学习过程里。例如课前预习、专心听讲、积极发言、独立认真作业，自觉检查订正的习惯等都属于学习习惯。

近年来，随着农村物质生活水平的不断提高，少年儿童的身体发育水平已有明显提高，农民精神文化生活水平的丰富和社会信息来源也大大促进了少年儿童的智力发育。但与此同时，在农村少年儿童中却普遍养成了一些不良学习习惯，如作业马虎，拖拉，上课开小差等，而且农村家长的素质普遍不够高，对孩子的学习不够重视，没有良好的家庭学习环境，这些因素都直接影响着学生学习习惯的养成。如果任其发展，必然影响学生日后的健康成长。

礼河实验学校是九年一贯制实验学校，为本课题的研究提供了良好的基础和条件。因为学校规模大、设施先进、师资力量雄厚，其中一大批是学历水平高、事业心、责任心强的青年教师，而且学校重视班主任队伍的建设，安排具有较强教育教学管理能力的青年教师担任班主任。班主任对学生的个性特征、学习状况、学习习惯非常熟悉，为课题研究的顺利开展奠定了基础。近两年来，我校利用各学科阵地，进行农村小学生良好学习习惯的培养的研究，迈出了可喜的一步。

理论意义：