浅析我国农村幼儿教育存在的问题与对策

农村学前教育发展现状及对策

随着城市化的不断推进和农村经济的发展，农村地区的学前教育已经得到了一定的提高，但仍存在着一些问题。本文将分析农村学前教育的现状，提出相应的对策。

1.基础设施薄弱：农村学前教育的基础设施相对薄弱，教育场所普遍不足以支持较高质量的教育。

2.师资力量短缺：农村地区的师资力量相对城市略弱。一些农村教师缺乏教学经验和专业技能，这限制了他们的教学能力和提高教育质量的能力。

3.管理机制不完善：农村学前教育缺乏统一的管理机制，缺乏常规的教学环节监管机制，这导致了学前教育质量的不稳定。

4.家长教育观念的不足：一些农村家长缺乏对学前教育的认识和重视，他们往往认为学前教育并不重要，这导致了音乐、美术、语言、视觉等方面的基础能力欠缺。

1.加大农村学前教育投资：应鼓励各级政府加大农村学前教育的投资，扩大学前教育的覆盖面和建立更多的教育点，同时建立更多的学前教育基地和相应的师资队伍。

2.提高师资队伍的专业水平：国家政策规定公共资源向农村地区倾斜，应该鼓励高素质的教育工作者到农村地区进行教育教学与管理工作，扩大特别缺乏的师资资源。

3.加强对农村学前教育的管理：应该建立健全农村学前教育的管理机制，提高学前教育的规范化和科学化水平，同时加强对幼儿园的日常管理和监督。

4.加强与家长的交流和教育：农村幼儿家长对学前教育教学的重视程度和参与度较低，家园合作密切联系应该加强，对幼儿家长进行必要的教育和指导，增强他们对学前教育的认识和重视。同时，应该加强媒体宣传的力度，增强家长对学前教育的重视。

２０１０年８月　第８期　新教师教学　Ｎｅｗ　Ｔｅａｃｈｅｒ　Ｔｅａｃｈｉｎｇ　Ａｕｇ，２０１０　Ｎ０．８　浅谈农村幼儿家庭教育存在的不足与对策　郑铭英　（贵州省平坝县天龙小学教师，贵州，平坝，５６１１００）　【摘要】家庭是孩子生命的摇篮，是人出生后接受教育的第一场所，良好的家庭教育既可以使孩子在进入幼儿园时形成良　好的行为习惯，为接受集体教育奠定很好的基础，又可以弥补集体教育的不足。自古以来，我们中华民族就十分重视家庭教　育。“子不教，父之过”．“孟母三迁”、“岳母刺字”就是我国古代良好家庭教育的典范。但现在的农村幼儿家庭教育却跟不上　时代发展的需要，育儿方面还持“树大自然直”的思想。只注重孩子的身体成长，忽略德、智方面的教育。因此，本人就谈谈农　村幼儿家庭存在的不足与对策。　【关键词】幼儿教育；家庭教育；对等统一　【中图分类号】Ｇ４２４．１　【文献标识码】Ａ　【文章编号１１００１—４１２８（２０１０）０８—０１９４—０１　幼儿教育是现代教育的重要组成部分，是人生教育的开　端，此阶段的教育将对孩子的未来产生重大的影响。而家庭　教育在幼儿此阶段的教育有着不可替代的作用。特别是在孩　子６岁之前，是大脑功能器官发展最快和新陈代谢最为旺盛　的时期，同时也是培养孩子优良品质的最佳阶段，因此家庭教　育是非常重要的。因为幼儿的社会关系基本上是他们的家庭　成员，家庭成员的言行举止，往往会给孩子潜移默化的影响。　父母是孩子出生后的第一任教师，但不是每一位父母都能担　当好这个教师职责。作为父母应该身体力行注重言行，为孩　子的健康成长树立一个好榜样。还要与学校的老师互动交　流，及时了解孩子的兴趣动向，以便更好地启发和引导孩子，　使其在正确的道路上不断前进。站在新世纪发展的角度展望　未来，深知社会的发展需要人才，而人才的培养在幼儿阶段尤　为重要。针对目前我国农村家庭对幼儿的教育现况，笔者根　据自己的教育实践浅谈几点见解。　在农村，因为多种因素，造成在幼儿教育的问题上存在着　一些不足。　其一、有些家长认为孩子还小，什么都不懂，在自己的言　行举止上不注意形象，时常满口粗话脏话，幼儿耳染目睹，导　致幼儿在幼儿园说粗话脏话的现象发生。我想这就是父母的　不良言传身教造成的结果。现在的家长把孩子宠为掌上明　珠，无论孩子有什么错误都视而不见，即使看见孩子的错误行　为，也不及时制止，任其发展。有的家长的教育更离谱，教自　己的孩子无论怎样不能吃亏。例如小班的一个小朋友郑某常　跟班里的另一个小朋友陈某打闹，每次打闹都较严重，不是出　血就是鼻青脸肿。老师都会及时制止、教育。但郑某的妈妈　知道后，却是这样教育孩子的：“要是有人欺负你，就朝他的头　部、下身猛打，这样你就不会吃亏了。如果打不赢还可以叫哥　哥来帮你教训那些臭小子。”可见这样的教育方式给孩子带来　的只是霸道野蛮。老师教的团结、友爱孩子怎样接受、理解？　要给孩子树立正确的人生观有望吗？这样的教育方式适宜于　现代的教育吗？　其二，“有品位的打麻将来又跳舞，无品味的就是二百　五。”这是人们现在流传的一句口头禅。认为打麻将、跳舞是　有品位的，这就导致部分家长，特别是一些年轻的家长盲目追　１９４　求，不管孩子。中班的婷婷是个聪明可爱的小女孩，可妈妈每　天总是很晚来接她离园，每次总是她走在最后。当老师问该　婷婷为什么妈妈不按时接回家时，孩子总会毫不犹豫地说：　“妈妈打麻将去了。”由于婷婷的妈妈爱打麻将，白天夜晚都不　放过，而且晚上也时常带着孩子去打麻将，以致孩子夜晚不按　时睡觉，睡眠不足。在课堂上婷婷总是精神不振，常打瞌睡。　而且经常是上午第一节课下后才来上学，被其他小朋友称为　“大懒虫”。对于此现象，老师要批评婷婷，还是要批评其他小　朋友呢？家长为什么不多花点时间去管理自己的孩子呢？况　且带孩子到娱乐场所有利于孩子的成长吗？　其三就是留守幼儿的家庭教育。随着四个现代化的发　展，大量的土地都进入了机械化、化肥化的阶段。农村的剩余　劳动力逐渐增加，大批农民进入城市打工。这无疑给城市增　添了活力和加快了城市的现代化建设。可他们的孩子却留在　农村，因为孩子跟着他们没时问管理，再说择校费也交不起，　特别是九年义务教育外的昂贵的学前教育费，打工的农民更　是难以承担。因此，就把孩子留在家里，形成了大批的留守儿　童。这些留守儿童不但给家里的老人们增加了教育上的负　担，也给学校的教育带来了诸多的问题。有些老人们认为，孩　子只要不饿着，不冻着，不生病就行。至于教育嘛，不用操心，　狗大了还会自咬嘞，何况是人。把教育孩子的大事置于放任　之中。因此，农村的这种陈旧的教育方式，比较普遍，严重地　制约着学校的现代化教育。　从以上存在的问题来看，处在新世纪的学校、教师、家庭，　要想搞好现代幼儿教育，应突破传统教育思想的束缚。正确　地定位幼儿教育的角色，全面推行学校、家庭在教育过程中的　对等统一，加强双向互动，促进儿童身心的全面发展。家长们　需要改变传统观念，摈弃世俗，要身体力行，注重言行，为孩子　的健康成长树立一个好榜样。学校也需要根据实际情况改变　教育方式和角色。对于留守儿童，不仅要解决好教育问题，还　应从多方面关心他们，使他们也能健康成长。在实际的教育　中从而实现二者在教育过程中的对等统一地位。家长和学校　要共同扮演好启蒙教师的角色，携起手来共同培养和创造一　个良好的幼儿教育文化氛围。共同担当好培养后代的重大　使命。

浅谈城乡学前教育不均衡发展及对策

1. 引言

1.1 城乡学前教育现状

城乡学前教育是指儿童在进入正规学校前接受的教育，是教育体系中非常重要的一环。目前，我国城乡学前教育发展不平衡的现状依然存在着很大的差距。在城市地区，学前教育资源丰富，配套设施完善，师资力量雄厚，不少家长会选择将孩子送入幼儿园、幼儿园或其他学前教育机构接受教育。而在农村地区，学前教育资源匮乏，缺乏适合孩子成长的环境和条件，导致儿童大多在家庭环境中长大，缺乏系统性的学前教育。

城乡学前教育的不均衡发展严重影响了儿童的全面发展和未来的学习能力。缺乏有效的学前教育，会使儿童在入学后面对较大的适应压力，导致学习能力和素质水平的差异拉大。城乡学前教育不均衡也容易加剧地区间的教育资源不均衡，社会流动性受限，影响社会的公平与和谐发展。

解决城乡学前教育不均衡发展问题，需要政府、学校、家长等各方共同努力，加强对学前教育的重视和支持，优化资源配置，提升师资培训质量，鼓励家庭教育和社会支持，建立城乡学前教育融合发展机制，从根本上促进城乡学前教育的均衡发展。【内容结束】.

1.2 不均衡发展问题 城乡学前教育不均衡发展是当前教育领域面临的一个严重问题。随着城市化进程的加快，城市地区的学前教育资源逐渐丰富，师资力量较为优秀，教育装备设施完善，教育质量较高。而相比之下，农村地区的学前教育资源相对匮乏，师资力量不足，教育设施条件落后，教育质量不高。这种城乡学前教育资源不平衡分布的现象，不仅使农村地区的孩子面临着接受教育机会不足的困境，也导致了城乡教育发展差距的进一步拉大。城乡学前教育资源的不均衡发展不仅直接影响了孩子们的成长和发展，也影响了社会的稳定和可持续发展。急需制定切实可行的对策，解决城乡学前教育不均衡发展问题，促进城乡学前教育资源的均衡配置和教育质量的提升。

2. 正文

2.1 城乡学前教育不均衡的原因

的基础知识，而且这知识具有过渡性的特点，他们的认识也随之由经验型向思　

维型发展。最后是好动。中学生获得新知识常要借助具体的实际经验作为支柱，　

好动是学生积极思维的一种表现，根据学生好动的特点，有效地加以引导，而　

决不是压制。而教材中的一些对话，直接构成了一个个小节目，教师可以让学　

生去表演来展现情境。　

（－－）灵活处理课堂意外。课堂教学中出现意外己经是司空见惯的事情，　

但这些意外的机会也是稍纵即逝的，如不抓住就会失去宝贵的教学资源，所以　

我们要及时抓住并灵活处理这些意外创设情境，将会收到意想不到的效果。　三、初中英语教学情境刨设的途径　

（一）创设问题情境，引发探究。问题情境教学是一种注重学生参与课堂教　

学活动和培养学生思维的教学，有利于学生创新能力的培养。在课堂教学中，创　

设良好的问题情境能有效地激发并维持学生的学习兴趣，为课堂教学创设一种紧　

张、活跃、和谐、生动、张弛有度的理想气氛，进而培养学生的思维能力。　

遵循了适应学生知能水平的原则，提问要从学生的实际出发。通过两个　

比较简单的问题，让学生对本课对话有初步的了解。在这个对话教学过程中，　

教师通过创设问题睛境，促进学生带着问题去思考、分析、解决问题，将学习　

表达观点的交际用语和男女工作待遇、平等诸话题予以有机结合，从而达到学　

习语言、表达情感、培养英语语言和言语能力及提高学生的思辨能力的目的。　

（二）联系实际生活，创设兴趣情境。联系实际，贴近生活，符合学生的　

心理特点。因此把新知识与学生的生活实际挂钩，便于学生理解掌握，如校运动　

会、ＮＢＡ篮球赛，去工厂、农场参观等。在活动前布置给学生，要求他们仔细观察，　然后在课堂上表述出来。也可以采用电教手段，如值树一课，带领学生实际操作，　

然后录下来，通过电视播放，再配上录音，使学生既感觉到真实的植树步骤，再　学生英语叙述，这样的教学会生动有趣，印象深刻，又容易记忆。　

（三）创设活动情境，提高学生语言交际能力。教师创设活动情境让学