部编版三年级上册语文15搭船的鸟课时练习与答案

15 搭船的鸟

教材解析

《搭船的鸟》以儿童的口吻，描写了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外貌吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟捕鱼的敏捷动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识了一位可爱的新朋友一--会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。

文中的“我”观察很细致。坐在船舱里，“我”听到雨点打在船篷上“沙啦、沙啦”响的声音。翠鸟出现后，“我”看到了它美丽的外貌：羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，还有一张红色的长嘴。接着，“我”又看到了翠鸟捕鱼时“冲”“飞”“衔”“站”“吞”等一系列敏捷的动作。

课后题引导学生体会“我”观察的细致。第一题引导学生了解“我”丰富的观察所得。第二题引导学生注意第四自然段中的动词，想象翠鸟捕鱼时的情景，体会“我”观察 翠鸟动作的细致。

课文配有一幅插图，描绘了翠鸟停在船头的情形，有助于学生直观感受翠鸟外貌的美丽。

教学目标

1.认识“父、鹦”等4个生字，读准多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字，会写“母亲、外祖父”等11个词语。

2. 通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。

教学建议

本课教学时，可先引导学生整体把握课文内容，想想“我”观察了哪些事物和场景，说说是从哪里看出来的；再让学生重点学习第二、四自然段，通过圈画语句、一边读一边想画面、比较等方式了解“我”对翠鸟的外貌、动作等所做的观察，感受“我”观察的细致；然后结合课外观察实践活动，让学生观察自己感兴趣的一种动物、植物或一处场景，记录观察所得，为单元习作做准备。

l.整体把握课文内容，了解“我”观察了哪些事物和场景。

1 第五单元 留心观察

朱熹先生说：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”鲁迅先生说：“对于任何事物，必须观察准确、透彻，才好下笔。”无论是一朵花儿的绽放、一只虫子的鸣唱还是一个季节的消逝，只要留心观察，我们便能感受不一样的美。

本单元将开启智慧之门，带我们走上观察之路。你有没有关注过，水平如镜的江面上，偶尔会有羽毛鲜艳的小鸟不时地冲进水里，衔起小鱼？你可曾发现，蒲公英会在中午张开花瓣，把草坪染成金色？让我们观察身边的世界，于细小处发现美的足迹。

本单元的主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。这是本套教材中第一次出现习作例文单元，旨在引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物。要注意，不管是精读课文还是习作例文的教学，都指向同一个学习任务——写一篇习作，因此教学时应着意引导学生感受作者观察的细致，体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官观察，逐步养成留心观察的习惯。

分类 内容 课时 教学要点

课文 搭船的鸟 2 了解“我”观察了哪些事物和场景；了解“我”对翠鸟外貌、动作的细致观察，体会留心观察的好处。

金色的草地 2 交流自己觉得有趣、可爱的场景；了解草地的变化及变化的原因，体会“我”观察的细致；能自己观察并和同学交流。

交流平台

初试身手 1 梳理总结留心观察的好处；学会调动多种感官进行观察；按照顺序将观察所得写下来。

习作

例文 我家的小狗

2 了解作者观察的方法，关注作者观察时的感受；结合精读课文、交流平台等内容，我爱故乡的杨

2 梅 引导学生明确可以观察什么、怎样进行观察、观察时有什么感受，为习作打基础。

习作 引导学生回顾习得的观察方法；交流自己的观察记录，拓宽习作思路；围绕“观察是否细致”，完成、评改习作；鼓励学生展示观察所得，交流观察感受。

15搭船的鸟

文本分析：

这篇课文以儿童的口吻，叙述了“我”在去乡下的路上观察并认识翠鸟的过程。课题中一个“搭”字，就使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。课文开头交代了见到翠鸟的原因，接着重点描写翠鸟美丽的外形吸引了“我”，也引发了“我”的疑问。看到翠鸟敏捷的动作后，通过母亲的介绍，“我”知道了翠鸟搭船的原因，点明了课题。这样一次平常的探亲之旅，因为“我”留心周围事物并细致观察，得以认识一位可爱的新朋友——会“搭船”的翠鸟，充分说明了留心观察的好处。教学设计时，要引导学生抓住关键词句体会作者是抓住翠鸟的哪些方面来观察描写的，依据关键词句想象画面，再通过有感情的朗读来表达自己对翠鸟的喜爱之情。在展开想象、朗读体验中培养学生亲近自然、热爱自然的美好感情，从而有意识地留心观察生活中的事物。

15.搭船的鸟

一、标准化试题：

（提醒：第1～6题，根据拼音或积累，在相应位置书写相关内容.）

1.读拼音，写词语：

mǔ qīn wài zǔ fù yǔ diǎn chuán fū yòng lì

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

chuán tóu yǔ máo cuì lǜ jìng qiāo qiāo cuì niǎo

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

bǔ yú dā chuán shā lā xiǎnɡshēnɡ zuǐ jiǎo tūn xià

( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

2．用“√”给加点字选择正确读音或字.

祖父．(fù fū) 悄悄．(qiāo xiāo) 沙啦．（lā la） 鹦．鹉(yīn yīng wǔ wu)

搭 答（搭）船 （答）应 沙 吵（沙）啦 （吵）闹

响 向（响）声 方（向） 悄 消（悄）悄 （消）失

3.搭船的鸟的羽毛是 的，翅膀带着一些 ,还有一张

的长嘴.

母亲告诉“我”,它是一只

，它搭“我们”的船，是为了 吃.

4.“搭船的鸟”中“搭”的意思是 .课文记叙“我”和母亲乘船去 家的途中，发现 站着一只 的小鸟,比鹦鹉还 .母亲告诉我，这是一只 .课文从它 和 两方面进行了描写.体现了 与 的和谐相处.

15 搭船的鸟

导学案设计

课题 搭船的鸟 课型 新授课

教学目标 1.正确认读“父、鹦”等4个生字和多音字“啦”，会写“搭、亲”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的词语。

3.抓住描写翠鸟外形特点及捕鱼动作的词句，通过反复诵读、展开想象理解课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

4.感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教学重点 1.正确、流利、有感情地朗读课文。积累背诵自己喜欢的词语。

2.抓住描写翠鸟外形特点及捕鱼动作的词句，通过反复诵读，展开想象理解课文，体会作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备 1.搜集有关翠鸟的资料。(学生)

2.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师)

课时安排 2课时

教学过程

第一课时

教学环节 教师指导 学生活动 教学提示

一、谈话导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.引导学生说出自己喜欢的鸟。

2.板书课题。 1.说一说，自己喜欢什么鸟？为什么喜欢这种鸟？

2.齐读课题。 在学生进行表述时，引导学生把话说完整。

二、初读课文，识记生字(用时：15分钟) 1.组织学生自读课文。

2.检查生字自学情况，点拨重点生字的识记。

(1)课件出示词语：

外祖父 沙啦 鹦鹉 静悄悄

(2)检查会写字的认读情况。出示会写字：搭 亲 父 沙 啦

响 羽 翠 嘴 悄 吞 哦

捕

3.检查读文情况。 1.练习朗读课文。

(1)自由读课文，给课文标出自然段。一边读一边圈画本课的生字。

(2)同桌互相读一读，如果有读错的地方要互相纠正字音。

2.认读生字，交流学习生字的方法。

(1)开火车读词语，读准生字的读音。

(2)说一说哪些生字比较难记，自己用了什么方法。

(3)“鹦、鹉”与鸟有关，都是鸟字旁。

(4)口头给生字组词。

3.分自然段读文，注意生字的读音。 1.教师要关注学生自主学习的情况，必要时给予方法的指导。

2.指导学生读准字音：“翠、嘴”是平舌音，“沙”是翘舌音。