345高效课堂学习心得体会

2023年精选新课标学习心得体会七篇

新课标学习心得体会 篇1

在实施初中数学新课程实验的实践中，经过不断的学习与探索，对于初中数学教学有以下体会：

一、学案设计中知识点的设计要少而精，做到重点问题重点讲解，且要举一反三，追本求源，瞄准知识的生长点。把基础知识放在首位，处理好大餐与味精的关系。上课过程中要注意让学生进行解题方法及解题过程的总结及整理，并注意知识点的提炼与总结。没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。新课程倡导的自主学习、合作学习、探究性学习，都是以学生的积极参与为前提，没有学生的积极参与，就不可能有自主、探究、合作学习。实践证明，学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。

二、在教学活动中，教师要当好组织者。教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力，把机会交给学生，俯下身子看学生的学习，平等参与学生的研究。把课堂放手给学生，给学生充足的时间与空间个体尝试并合作探究，让学生表现自己，可树立学生的自信心，使学生感受到数学知识的精深与魅力，培养学生对数学钻研的精神，提高合作能力，同时激发他们学习的乐趣与积极性，丰富学生的思维想象能力。使学习能力及合作能力均得到提高。

三、在教学活动中，教师要做一个成功的引路人。一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。授课结果有时会与备课时预想的结果相差很大，这就说明我们在平时备课时备教材、备教法、备学生的必要性。对教材要深钻细研，对学生要全面了解学生已有的知识储备及现在的学习状态，要明白教学过程中面向的是全体学生，既要照顾到差生，又要想到优生。可见备课是个极其复杂的过程，是上好课的前提与关键。 四、结合当前课改的实际情况，、结合实际重新编写应用题只是增强应用数学的意识的一部分，而绝非全部；增强应用数学的意识主要是指在教与学观念转变的前提下，突出主动学习，主动探究、教师有责任拓宽学生主动学习的时空，指导学生撷取现实生活中有助于数学学习的花朵，启迪学生的应用意识，而学生则能自己主动探索，自己提问题，自己想，自己做，从而灵活运用所学知识，以及数学的思想方法去解决问题。

高效课堂学习心得体会

研讨时间：11.20---11.24 研讨地点：集体办公室

主讲人：左长水 参会人员：全体教师

上个周我们学习了“高效课堂”。真正感受到了高效课堂教学模式的内涵。这使我更清楚的认识到高效课堂的本质就是提高课堂效率，打破传统教学模式的制约，把课堂真正的归还给学生。高效课堂是知识的超越，生命的尊重。我想，如果把基础知识当做牛奶和面包的话，那么当学生解决了温饱问题，来到我们的课堂，可以进行有选择的学习，这才是对生命的尊重。结合自己所教的学科和高效课堂教学模式的内涵，就高效课堂的教学模式谈谈自己的看法。

一、课程观念的转变：以传授知识为主转变为发展学生素质为主。

课堂教学是素质教育的主渠道，语文教学应自然纳入整体素质教育目标之中。

通过几年来教学实践，我觉得“两极分化严重”。解决这些问题的关键是因人施教，因材施教，扩大学生在课堂活动中的参与率，始终使学生发挥主体作用，要采取以学生为中心的教学思路，设计以学生为中心的教学活动，并根据学生的生理

特点、心理特点和他们的兴趣爱好来选择教学材料，在每一个教学环节要充分考虑学生的要求，而不能一味的从教师的愿望出发，要将发展学生的素质贯穿于整个语文教育之中，对学生的素质、能力、情感、态度和学习策略等进行全面、综合的教育，以培养出基础厚、素质高、思维新、能力强的新一代语文人才。

二、教学途径的转变：

1、封闭式转变为开放式。

小学基础知识的教学主要体现在课堂上，但是课堂之外的语言环境对学习者的潜移默化更重要。21世纪的语文教学模式发生了很大的变化。 我们发现，有些学生对课外的知识了解的并不少，五花八门，这是一件好事，它可以弥补课本知识的不足。不论学生是通过课本学习，还是通过广播电视，课外读物，社会活动来学，都是学习。“授人以鱼，不如授人以渔”，书本上的定理只是以前的实践总结和科技成果，不是终极真理；老师讲的话不一定完全正确，教师的指示也是向别人学来的。因此，我们也要让学生对外开放。

安徽铜都双语学校学习心得体会

作为一名教师，我们深知：课堂教学是实施素质教育的主要阵地，学生实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。为了开阔教师视野，积极汲取先进的教育理念及教学方法，解决高效课堂实施中存在的问题和困惑，2014年11月17日，在县教育体育局领导的统一带领下，我们一行27人走进安徽铜都双语学校培训学习。为期五天的学习让我们感触颇深，受益匪浅，现就本次学习谈几点体会。

一、校园文化彰显特色，学习氛围浓郁，有活力

走进铜都双语学校，处处充满学习的气息：走廊上张贴的是学生的作品及作业等；特别是标语非常有个性—走廊上方，替代名人头像标语的是学生的头像和他们自己的标语，即它们的名字，这足以充分激发学生树立自信心；出操时，学生服装统一，整齐美观，学生充满活力，神采飞扬，集中呈现了学生形成“自我管理”后的优势；走进教学楼，随处可见学生的“名言”：“自研不认真，互动展示便成空”、“互动不积极，展示何谈起”、“我展示，我风光，我快乐”„„还有那形式多样内容丰富的学生手抄报，不仅是学生水平的展示，更是学生能力的体现。走进教室，学生分组而坐，教室布置朴素简单、合理美观。教室的前后各有一块大黑板，版面一分为二，供学生默写或解题或争论或评议。课堂上呈现出的是学生来到前台，教师退到了幕后的真正意义上的以学生为主体的教学模式，贯彻的正是教室里所书写的“我的课堂我主宰，我的人生我把握”,“我展示、我风光、我快乐”。总之，从学校的办学条件和校园文化建设两方面来说，正应了到过铜都双语学校的领导、教师们的共识：“硬件不硬，软件不软”。 二、“五环大课堂”精彩纷呈

在定班观课和走班看课中，一个“观”字，一个“看”字，使我们切身感受了自主发展型“五环大课堂”教学模式与传统教学模式的“听”之差别。首先在他们的课堂上，没有讲台，没有权威，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝地讲解。这里教师真正成为“导师”，是为学生构建知识的引路人，更多的时候是在了解、在倾听。他们运用的小组合作讨论式学习把“以学生为主体”发挥得淋漓尽致。老师上课几乎不用讲课，整堂课全部是由“小导师”（学生）来讲，来提问，这种课堂教学模式最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥了学生的主体作用，真正实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维度目标的培养，这是其首要的优势和意义。其次，这种合作讨论式的学习模式，真正意义上落实了“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵”的小对子帮扶工程，可以“以优带差、以差促优、优势互补”，实现学生共同发展，整体提高教育教学质量的最终目标。再次，学生在交流知识中学习，在表现自我中交流，有效地避免了传统教学模式中学生课堂走神，听课效率低等问题。真正把知识的学习和能力培养融为一体，真正实现了课堂教学的高效性。

1 “潍坊市初中数学‘345’优质高效课堂”在农村的应用推广研究

实施方案

上口镇第二初级中学

一、课题的提出

1、基础教育改革与发展的需要

进入新世纪以来，国家提出了教育的第二次战略转移，即在实现了“普九”完成了“两基”攻坚的任务后， 要“从人力资源大国转变成人力资源强国”。中国教育的发展进入了由以数量发展为主转变为以质量提高为主的新的历史时期。在新的背景之下，优质高效课堂的开发与建设是实现这个转折或者说是适应这个转折的一项重要举措，同时，新一轮课程改革为优质高效课堂的深化研究提供了更为广阔的空间。“潍坊市‘345’优质高效课堂教学模式”的开发研究顺应国家的教育改革方针，走的是一条内涵发展的道路，即依靠学校实行自主改革，挖掘学校自身优势、合理而又充分地利用学校既有资源把课堂搞活，最大限度地发挥其良好的育人效应，促进教学育人质量的全面提升，实现在国家有限的教育投入下增加更多的优质教育资源的目标，促进教育均衡发展。这对条件相对薄弱的农村基础教育来说，无疑是一个福音。

自2006年3月以来，潍坊市教科院结合新课程改革需要提出了在初中实施“自主、互助、学习”型课堂教学改革的要求，几年来，全市各初中学校积极实践，为‘345’优质高效课堂的研究实施奠定了良好的基础。

与此同时，也存在很大数目的学校，特别是一部分农村地区的学校，因为这样那样的原因，始终走在课堂改革发展的边缘，仍然是在“穿新鞋，走老路”，一切在为“改革”努力之后，课堂的实际效益在整体上却与以前差别不大。探究这种不成功的原因，最根本的一点就是没有找到真正贴合自己实际的本土化的发展模式。

在目前，我市农村中学的“345优质高效课堂”研究探讨刚刚开始，在新的机遇面前，如何让我们农村学校都站到只属于自己学校的发展新起点上，找到下一步的发展方向，焕发出自己的个性光彩，从根本上真正提高农村基础教育课堂教学效益，实现教育的均衡发展,是我们身在农村工作的广大教育工作者值得潜心研究和努力实践的一个重要课题。