人教版九年级物理下册导学案20.2电生磁

人教版九年级物理下册导教案20.2电生磁 1 / 7

第2节电生磁

课题 电生磁 课型 新讲课

1．认识电流的磁效应，初步认识电和磁之间有某种联系 .

知识与 2．知道通电导体四周存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形

技术 磁体相像 .

备课笔录

课外拓展：

（ 1）全部通电导体

教课 过程与 目标

方法

感情、态度

与价值观 3．会判断通电螺线管两头的极性或通电螺线管的电流方向 .

1．经过察看直导线电流磁场和通电螺线管的磁场实验，进一步发展学生的空间想象力 .

2．经过对实验的剖析，提升学生比较、剖析、概括得出结论的能力 .

经过认识电与磁之间的互相联系，使学生乐于研究自然界的奇妙，培育学生的学习热忱和脚踏实地态度，初步领悟研究物理规律的方法和技巧 . 四周都存在着磁场，不

论是铁、钴、 镍仍是铜、

铝等金属做成的导线 .

（ 2）别的，电流磁

场的强弱与电流的大小

相关，电流越大，产生

的磁场越强 .

（ 3）直导线电流的

教课 奥斯特实验； 通电螺线 教具 奥斯特实验器械一套、 通电螺线管、 小

要点 管的磁场；安培定章 . 准备 磁针、大头针、多媒体课件等 .

教课 通电螺线管的磁场及 教课 1 课时

难点 其应用 . 课时

1.电流的磁效应：通电导线四周存在与电流方向相关的磁场，这类现象叫做电流的磁效应 .

课前 2.通电螺线管的磁场：通电螺线管外面的磁场与条形磁体的磁场同样 .通电螺

预习 线管的两头相当于条形磁体的两个极 .

3.安培定章：通电螺线管两头的极性跟螺线管中电流方向相关，其关系能够用安培定章来进行判断 .

稳固 教师指引学生复习上一节内容，并解说学生所做的对应练习（教师可有针对

复习 性精选部分难题解说） ，增强学生对知识的稳固 .

教师播放多媒体文件“电和磁之间的相像之处” .

新课

导入 磁场方向及判断：用右

手握住导线，拇指指向电流方向，四指指向即为磁场方向 .直导线电流磁场的磁感线是以导线为圆心的齐心圆，如下图 .

特别提示：

物理实验都需要有必定的控制条件：①奥斯特做电流磁效应实验时就应清除地磁场对实验的影响 .故进行奥斯特实验时，通电直导线水平南北方向搁置成效最好；②导线要用铜、铝线，不可以用铁丝；③实验时通电时间要短，防备破坏电源 .

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： 和磁从 象上看有特别相像的地方，它 之 有没有必定的 系呢？

新 我 生 和生活中的一些 气 中，如 声器、 磁 器、 筒、 吉 入 他、 等，均用到了磁性，但它 的磁性均离不开 ，由此看来， 与磁之

必定存在着某种 系 .第一揭开 个神秘的是丹麦物理学家奥斯特 .

一 流的磁效

1．研究奥斯特 ──通 体周 有磁 ：我 怎 判断一个物体能否拥有磁性呢？

生：看它可否吸引 屑；利用磁体 的互相作用来 .

：一个 池能吸引 屑 ？我 怎 做才有可能 生磁性呢？

生：要有 流⋯⋯要形成一个 路， 路 合才有 流 .

：我 能够 一个什么 的 来 你的猜想？

小 后沟通 .

：依据学生所述 行演示 . “奥斯特 ”演示：沿着静止的小磁 方向，把一 水平搁置在它的正

上方，最好是 ，因 它能 不受磁 的影响 .当 中通有 流后， 小磁 生了偏 ，如 甲所示 .

行

新

剖析和 ： ①小磁 偏 明它遇到了磁力的作用；

②由磁 的基本的性 可判断出小磁 于某个磁 中；

③ 通有 流，小磁 就偏 ，断开 流，又会恢还本来的状 （如 乙

所示）， 明是通 生了磁 .

板 ： 流能 生磁 .

2.磁 方向与 流方向的关系 ：磁 方向与 流方向有没相关系呢？

猜想：有或没有 .

演示：改 流方向， 小磁 的偏 方向也 生了改 ， 明磁 方向也改 了 .（如 丙所示）

： 流 生的磁 方向与 流方向相关系， 流方向 了，其磁 方向也会相 地改 .

奥斯特 的意 ：奥斯特 第一次揭开了 与磁 系的 展史 .

3. 流的磁效

以上 象，能够得出 ：

板 ：

通 周 有磁 ，磁 方向与 流方向相关， 种 象叫做 流的磁效 . 笔

小 探 ：

1.奥斯特 的原理及目的是什么？

2. 同 学下，在

程中运用了哪些思想方法？

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【例 1】为了判断一段导线中能否有方向不变的电流经过，手边有以下几组器械，此中最理想的一组是（）

A. 被磁化的缝衣针和细棉线 B. 蹄形磁铁和细棉线

C.小灯泡和导线

D. 带电的泡沫塑料球和细棉线 分析：用细棉线悬吊被磁化的缝衣针相当于能够自由转动的小磁针，通电导

线四周存在磁场，磁场的基天性质是对放入此中的磁体产生磁力的作用，因此把

缝衣针放到导线四周，发现偏转则说明导线中有电流，偏转后方向向来不变，说

明电流方向不变．

答案： A

二 通电螺线管的磁场

1.初步认识通电螺线管

提出问题：通电直导线四周的磁场较弱，如何才能将这类较弱的磁场比较显然地显示出来，供我们加以应用呢？

进行猜想：①增大电流；②让直导线集中起来绕成管状，这就是螺线管 .

练习画法：教师让学生练习螺线管的画法、有骨架的螺线管的画法等 .

教师出示两个绕线方向不同的螺线管

模型，示范画出绕线结构表示图 .

进行 要求每个学生画出手边所用的那个螺线管的结构表示图，画完后小组内互换

新课 传看，看画得能否正确 .（说明：学生从没画过头至没见过螺线管及表示图，因此

不会画，一定示范和指导，不然无法判断极性与电流方向的关系，此处是难点 .）

学生察看所用螺线管的绕线，画出绕线方向表示图，画好后互换检查 .

2.研究通电螺线管的磁场散布

（ 1）提出问题：如何确立一个磁场是如何散布的？需要什么器械？

（ 2）进行实验：研究通电螺线管的磁场散布①向学生介绍螺线管磁场演示仪的结构，线圈的地点，铁屑的平均散布状况

等.

②向螺线管磁场演示仪中通电流，振动演示仪，察看铁屑的从头散布状况 .

③把它与条形磁体的铁屑散布进行对照 .

（ 3）得出结论：通电螺线管外面的磁场与条形磁体的磁场相像 .

教师用多媒体播放文件“通电螺线管和条形磁体的磁场辨析比较” ，并向学

生解说 .

备课笔录

特别提示：

本题不选 B，是因为蹄形磁铁在电流产生的磁场中变化不是很显然（或无变化） .

点拨：

通电螺线管磁性的强弱能够经过螺线管中的电流的大小来控制，电流增大，磁性增强 .

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3.研究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响

（ 1）提出问题：直导线的磁场方向与电流方向相关，那么螺线管的磁场方向与电流方向相关吗？如何考证能否有某种关系？

（ 2）进行猜想：相关或许没关

（ 3）进行实验：研究电流方向对通电螺线管磁场方向的影响

①在螺线管一端放一个小磁针，当电流的方向变化时，察看小磁针的方向能否也跟着偏转 .

②察看小磁针的 N 极指向，从而判断出通电螺线管磁场的方向 .

③改变电流方向，察看小磁针的指向能否发生改变 .

(4) 察看现象：当电流方向改变时，小磁针的方向也跟着发生偏转；改变电流方向，小磁针偏转的方向正好相反 .

（ 5）得出结论：通电螺线管的磁场方向与电流方向相关 .

4.研究线圈绕向对通电螺线管磁场方向的影响

（ 1）提出问题：因为把导线绕成螺线管后，还存在一个绕向的问题，磁场方向除了与电流方向相关外，与线圈的绕向能否也相关系呢？

（ 2）进行猜想：相关或许没关 .

（ 3）进行实验：拿两个绕向不同的螺线管，给它们通有同样方向的电流，

用小磁针判断螺线管的极性能否发生改变.

（ 4）察看现象：小磁针的偏转方向正好相反. 进行 （ 5）得出结论：在电流方向必定的状况下，通电螺线管的磁场方向还与线 新课

圈的绕向相关，绕向变了，则磁场方向也会改变 .

教师用多媒体播放文件“通电螺线管磁场方向的影响要素” .

【例 2】图中小磁针静止时指向正确的选项是（）

分析：由右手螺旋（安培）定章可知螺线管的磁极，则由磁极间的互相作用可知小磁针的指向 .

答案： B

备课笔录

思想方法：

通电导体四周能否

存在磁场及磁场方向与

哪些要素相关，我们不

便于直接察看，因此在

研究时我们采纳了变换

法，经过小磁针有无偏

转及偏转方向加以探

究，这类方法在物理学

中常常用到 .

物理学中关于一些

看不见、摸不着的现象

或不易直接丈量的物理

量，往常用一些特别直

观的现象去认识或用易

丈量的物理量间接测

量，这类研究问题的方

法叫变换法 .

特别提示：

决定通电螺线管磁极极性的根本要素是电流的围绕方向，而不是导线的绕法 .当两个螺线管上电流的围绕方向一致时，它们两头的磁极极性就同样 .

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