冀教版三年级上册第一单元教学设计

龙辛庄中心小学三年级语文上册-教学设计

1 1走进大自然

教学目标：

1. 会写本课11个生字，正确认读文中7个生字。

2．理解“叩醒、斑斓、深沉、辽远、融进”等词语并积累懂得的词语。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

重难点分析：

本课生词较多，应该根据不同层次的阅读适时加以理解。方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。如“斑斓、辽远、深沉”可根据图片理解，教师加以点拨，“叩醒”可以配合动作理解。

诵读课文，理解诗歌内容，体味作者的情感是文章的难点，教学时引导学生读进去，能抓住重点字、词、句读出相应的情感，以语感引发情感，以情感带动语感，尝试达到声情一致的朗读能力生成与提升的过程。

教学过程

第一课时：

讲解生字、词，布臵预习任务

第二课时：

一、创设情境，激情引入

1. 先板书“大自然”,指名学生读。引导学生交流自己对大自然的了解。

2. 利用多媒体课件展示大自然中神奇的自然景观，多姿多彩的花草树木，调皮可爱的鸟兽虫鱼……使学生整体感知大自然的美妙神奇。

3. 教师请学生谈一谈欣赏过美丽的自然风光之后，最想说些什么？做些什么？

学生畅所欲言谈感受。

4. 教师导入：美丽神奇的大自然多么令人神往，今天就让我们一起走进大自然吧！

板书“走进”二字，将课题补充完整。

二、初读课文

1. 出示自读要求，学生自由读诗，做到不多字，不少字，正确流利。 龙辛庄中心小学三年级语文上册-教学设计

2 课件展示（学习提示）

2. 同桌互读文中的生词，先指读，后开火车读。

课件展示(读读认认)

3. 分小节读诗歌，听者给予评价。

课件分小节展示课文。

三、分步解读，了解课文主要内容

1. 第一小节讲的是孩子们怎样走进大自然的。可以引导学生想象在走进自然的过程中，孩子们会看到什么？听到什么？摸到什么？闻到什么？……体会他们欢快愉悦的心情。

从“追着……追着……追着……”，体会孩子们走进自然的急迫而热切的心情。

课件展示第一小节及思考题。

在此基础上进行感情朗读，读出孩子们走进自然的欢快、愉悦、急迫、热切的心情。

2. 第二小节讲的是孩子们投身于自然。引导学生抓住“叩醒山石”、“访问花瓣”、“网住斑斓的秋天”等词语体会在孩子们眼中，山石、花瓣、秋天都是具有生命的，是他们的朋友，他们对这些大自然中的朋友充满了向往与追求。

做动作理解“叩醒”。 看插图理解“斑斓”。

进行感情朗读，体会孩子们在大自然中丰富多彩的活动和充满诗意的生活。

课件展示第二小节及思考题。

3. 第三小节讲的是孩子们融入自然。在前两小节的感情基础上直接引导学生进行感情朗读，通过多种形式的读来抒发自己对大自然深切的爱。

课件展示第三小节及思考题。

4. 回归全文，整体把握诗歌。

全诗共三小节，第一小节是“急切地投身自然”，第二小节是“热切地接触自然”，第三小节则是“忘我地融入自然”了。

四、品诗悟情，熟读成诵

1. 自读全诗，体会人物情感。课件出示（阅读提示） 龙辛庄中心小学三年级语文上册-教学设计

3 小朋友们在走进大自然的时候，他们的心情是怎样的？你是从什么地方体会出来的？联系具体的语句来说一说。

学生自学，汇报交流。教师指导学生边联系课文具体内容，边谈感受，边朗读体会情感。教师点拨，引导学生体会孩子们对大自然的热爱、亲近、享受、陶醉等情感。

2. 再次回归整体，带着上述情感朗诵全文，达到背诵的目标，并升华情感。

展示课件，可以让学生配乐朗读和背诵。

板书设计：

走 追着 小鸟 小溪 花朵

进 走进 密林 深山 大自然 关注生命

大 叩醒 山石 访问 花瓣 热爱自然

自 举起 昆虫网 网住 秋天

然 变成 大树 白云 体验 深沉 辽远

融进 大自然 生活更灿烂

教学反思：

龙辛庄中心小学三年级语文上册-教学设计

4 2 火烧云

教学目标：

1. 认识本课的12个生字，学会正确书写11个字。能正确理解文中的生词。

2. 有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的段落。

3. 理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。

重难点分析：

理清作者成文的思路，了解文章的段落层次，是学习本文的重难点。

教学过程

第一课时：

讲解生字词，布臵预习任务

第二课时：

一、从认识事物着手，导入新课

（一）教师请学生回答：你们见过火烧云吗？知道什么是火烧云吗？请学生结合生活实际和查工具书来解决。

火烧云是日出或日落时出现的赤色云霞。

（二）播放课件，了解和感受火烧云的景观。

二、初读课文，了解课文主要内容

课件出示学习提示一，学生初步感知课文。

（一）自由读两遍课文，不认识的字多读两遍，画出不理解的词语。

出示课件采蘑菇，用“采蘑菇”的方式，检查学生生字的认读情况。

（二）课件播放课文范读录音，学生订正字音。

（三）采用自己喜欢的方式理解词语，不能解决的提出来，师生交流解决。课件展示学习提示二。

（四）默读课文，思考：课文是按什么顺序安排写作的？课件展示学习提示二。

学生交流，教师引导学生留意表示“时间先后顺序”的词语。小结：这篇课文作者是按照火烧云从上来到下去的过程来观察和描写的。

火烧云上来了——火烧云变化着——火烧云下去了。 龙辛庄中心小学三年级语文上册-教学设计

5 三、细读课文第1-2自然段，了解火烧云的发生

课件出示学习提示三：

默读第1-2自然段，想象课文描写的火烧云发生在什么时候？当时的情况是怎样的？画出有关词句。

学生自学后交流。教师引导学生明白：从晚饭过后、乘凉以及天空的云从西边一直烧到东边，可以看出课文是描写日落时的火烧云。

至于出现火烧云时天空的霞光使地面发生的变化，可以从下面的角度来理清（课件展示）：

小孩子的脸——红红的

大黄狗——红的

红公鸡——金的

黑母鸡——紫檀色

小白猪——金的

白胡子——金的

教师指导学生朗读该部分课文。

四、细读课文第3-7自然段，体会火烧云的形状和颜色的变化

（一）默读第3自然段，思考：火烧云的颜色变化有哪两个特点？画出有关的语句。课件展示学习提示四。

1. 教师引导学生从以下两个方面理解（课件展示学习提示四）：

火烧云的变化快：一会儿……一会儿……

火烧云的颜色多——红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫……

教师可以引导学生结合生活实际想象课文中写到的“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这些颜色（其特点是前面是某物，后面是这一事物的颜色），还可以让学生试着说出几种类似的颜色，一方面扩大学生的词语积累，另一方面让学生拓展想象火烧云还会有哪些颜色，从而加深对火烧云颜色丰富多彩的体会。

2. 让学生留意：这段话中，最能说明火烧云颜色变化多的是哪些词？课件展示龙辛庄中心小学三年级语文上册-教学设计

6 阅读提示五

说也说不出来——看见过，但不知叫什么颜色，不能给出恰当的名字说明这种颜色。

见也没见过——在实际生活中连看也没看见过。

3. 火烧云变化实在太多了，让学生用一个词来概括火烧云颜色多。

（五颜六色、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）

4. 指导朗读，体会。

（二）默读第4-6自然段，思考：火烧云形状的变化有什么特点？你是从哪儿看出来的？画出有关的语句。课件展示学习提示六

学生交流，教师点拨，并指导学生朗读，边读边想象火烧云的样子及其变化过程。

变化快——一会儿、突然两三秒、一转眼、不见了……

变化多——马、狗、狮子

1. 教师小结：这三段在写法上有共同的特点：都是按照“出现——样子——变化”来写的。

按这样的思路指导学生再读课文，指导背诵课文。

2. 指导朗读背诵。

五、延伸拓展，想象训练

教师请学生想象：天空还可能出现什么样子的火烧云？又会是怎样变化的？仿照第四、五、六自然段的方法，说一段话。看谁想得好，想得有趣。

（一）先请学生想象，然后交流。

（二）教师出示课件学习提示七，请学生根据课件中提供的火烧云的样子来进行想象，训练说话。

龙辛庄中心小学三年级语文上册-教学设计

7 板书设计：

脸、胡子

上来了 云霞 狗、鸡、猪

颜色：快、多

火烧云 变化着 形状：快、多 动态变化的晚霞图

下去了 恍恍惚惚

教学反思：

龙辛庄中心小学三年级语文上册-教学设计

8 3会说话的草

教学目标：

1. 会认6个生字，会写10个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3. 理解诗意，想象诗歌所描写的情境，体会作者真正融入大自然的情感，培养学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。

重难点分析：

激发学生向往自然的强烈愿望，引发自然的真实行为，使学生在与自然的交融中产生、捕捉并表达出自己的感受与联想，从而真正成为大自然的孩子。

教学过程：

第一课时：

讲解字词，布臵预习任务

第二课时：

一、谈话激趣，引入新课

（一）教师导入：同学们，你们喜欢草吗？你知道的草都是什么样子的？你认为或你知道它们都有什么用？（全班交流）

课件出示图片，认识狗尾草和矢车菊。

（二）进入新课：今天我们一起来学习一首关于草的诗歌《会说话的草》。

板书课题：会说话的草。

学生质疑：草怎么会说话呢？

二、初读课文，整体感知课文内容

（一）学生自由读课文，遇到不认识的字、不理解的词，采用问老师、同学、查字典、随文猜一猜等自己喜欢的方式来解决，并多读几遍。

课件出示自学提示一

（二）小组内读课文，教师指名读课文。

（三）分小节读课文。

（四）教师检查认读字词情况。