四年级上册语文教案-14.白公鹅人教新课标

四年级上册语文教案《白公鹅》人教版

【教学目的】

１、先生能以一定的速度停止默读，可以体会这只白鹅的特点。

２、比拟«白鹅»和«白公鹅»在表达上的异同之处，体会作者的言语特点。

３、体会作者对白鹅的详细描写，唤起先生对植物的喜欢之情。

【教学重难点】

经过作者的详细描写初步体会作者表达方式的不同。

【教学课时】

１课时。

【教学进程】

一、对比导入

同窗们：我们刚刚看法了丰子恺笔下哪只〝架子十足〞的白鹅，它是那样可笑而心爱。明天，我们又要去看法俄国作家叶•诺索夫描写的鹅。板书：

白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？

依据先生交流随机板书：

高傲、好斗……

二、初读感知

叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相反和不同的中央？同窗们曾经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅究竟有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。 １、生读书、批注。

２、交流初读：

⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些中央读出来的？

⑵这终究是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

〔张牙舞爪〕的大公鹅

〔气势汹汹〕的大公鹅

〔气派十足〕的大公鹅

⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？

〔高傲的〕白鹅

三、对比阅读

学到这里，同窗们讨论一下：

同是白鹅，但不同作者的笔下又各有姿态，两位作家的写法有哪些相反？哪些不同？

１、抓片段，停止对比阅读：

异样是写〝步态〞，两段的相反点是什么？不同点是什么？

⑴自在读文：

感受白公鹅的气派。

⑵作者怎样写白公鹅的走路：

①每一步举措。

②过路的结果。

③被狗追逐时的缓慢行走。 〔同：高傲、气派；异：一个慢条斯理、大摇大摆；另一个慢条斯理，细心衡量。一个经过对比，一个详细写如何〝落步〞 、过泥泞路、狗在身后追逐的步态。〕

14、《白公鹅》教学设计

【教材解读】

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。

【教学目标】

１、学生能以一定的速度进行默读，能够体会这只白鹅的特点。

２、比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处，体会作者的语言特点。

３、体会作者对白鹅的具体描写，唤起学生对动物的喜爱之情。

【教学重难点】

通过作者的具体描写初步体会作者表达方式的不同。

【教学课时】

１课时。

【教学过程】

一、对比导入

同学们：我们刚刚认识了丰子恺笔下哪只“架子十足”的白鹅，它是那样可笑而可爱。今天，我们又要去认识俄国作家叶•诺索夫描写的鹅。板书：

白公鹅在学课文之前，让我们大胆推测一下，这只鹅会有哪些特点？谁来说说它给你留下了什么印象？

根据学生交流随机板书：

高傲、好斗……

二、初读感知

叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的？两位作家的描写有哪些相同和不同的地方？同学们已经做出了很多猜想，下面就让我们读一读这篇课文，看看两只鹅到底有什么异同，作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢？读书时有了新发现，可以在书上写一写。 １、生读书、批注。

２、交流初读：

⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么？你是从哪些地方读出来的？

⑵这究竟是只什么样的白公鹅？请大家再次默读课文，概括一下：

（耀武扬威）的大公鹅

（威风凛凛）的大公鹅

（派头十足）的大公鹅

⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅，那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢？谁来概括一下？

（高傲的）白鹅

三、对比阅读

学到这里，同学们讨论一下：

人教版四年级上册

14.《白公鹅》导学案

班级：_______ 小组：_______ 姓名：_______ 教师评价：_______

教师寄语：动物是我们人类的朋友，需要我们用心去关爱!

【学习目标】

1. 我能认识本课的生字词。

2. 有感情的、多种形式的朗读课文，感悟语言的特点。

3. 学习重点：体会白公鹅的特点，感受作者语言的特点，丰富语言积累。

【预习案】

1. 说说自己发现了白公鹅都有哪些特点，是从课文的哪些地方看出来的。

2. 说说“两位作家的描写有哪些异同”？

3. 完成预习自测题，并将预习中不能解决的问题写在“我的疑问”处。

【资料链接】

1. “军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将官、校官。

2. “荣膺”指光荣地接受或承担。

【教材助读】

作者在这篇课文中描写了一只白公鹅的所作所为，表现了鹅的海军上将派头。课文是从白公鹅走路的姿态和平时的活动两方面写的。写鹅走路的姿态，突出了“慢条斯理”的特点：不仅每一步都掂量着走，即使是遇到狗，也不举步奔跑；写鹅的活动，突出了“无忧无虑、自由自在”的特点：不仅声势大──翅膀有力、嗓门大，而且与人抢占水面、公然吞食鱼饵，真是率性而为，毫无顾忌。拟人和夸张的写法，风趣而幽默的语言，是本文写作上的特点。

【预习自测】

1. 给下面带点的字词选择正确的读音。

腔．调（qiāng qiǎng ） 考虑．（lù lǜ） 当．时（dāng dàng )

涟漪．（ qǐ yī） 掂．量（ diǎn diān ） 奔．跑（ bēn bèn )

勾当．．（gōu dāng gòu dàng）

直奔鱼竿．．．．（zhí bēn yú gōu zhí bèn yú gōu ）

2.理解词语:

慢条斯理：

掂量：

官司：

径直：

人教版语文七年级上册《风筝》新课标教案4

 《风筝》教案一、教学目标1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度

有创意地理解课文，进行探究性学习。2、过程与方法：自主、合作、探究的

学习方式。3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义；了解科学的儿童教育思

想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。二、教学重点：整体感知课

文内容，多角度有创意地理解课文。三、教学安排：两课时四、教学过程：

第一课时（一）、导入：联系前不久在厦门的风筝节，让学生谈谈放风筝的乐

趣。这是一项有益于身心的活动。放风筝时，我们可以/上观白云朵朵；下览

绿草如茵，尽情地感受春的气息，这是何等惬意之事。但是，是不是所有的

人在放风筝时都有着同样的心情呢？今天，就让我们走进鲁迅的《风筝》，看

看他具有什幺心情。（二）、整体感知：1、这篇文章主要讲述了“我”和小兄弟

之间围绕风筝发生的一件事，整篇文章洋溢着浓浓的手足之情。《风筝》就像

一曲亲情的赞歌，让人沉醉在自然和谐、水乳交融的诗情画意里。2、正字、

正音伶仃：（língdīng；孤独，没有依靠）憔悴：（qiáocuì；瘦弱，不好看）

嫌恶：（wè；厌恶）惊惶：（huáng；惊慌）瑟缩：（sè；身体因寒冷、受惊

吓等而蜷缩或兼有抖动）苦心孤诣：（yì；费尽心思钻研或经营。）3、下

面，请同学们带着问题，快速默读全文，边读边思考下列各题。阅读习惯：

手握笔即兴批注。（1）、这篇散文1-2自然段写了什幺?（2）、3-4自然段写了

什幺?（3）、5-11自然段写了什幺?（4）、12自然段写了什幺?明确：（1）看

到北京天空风筝浮动，“我”想到了故乡的风筝时节。（2）回忆起自己幼年时

的对小兄弟精神的虐杀。（3）中年时我明白了我的过错，想要补过，但小兄