充分发挥多媒体在小学英语教学中的作用

多媒体技术的兴起是整个教育界进行　信息革命最有代表性的产物。多媒体进入　教育行列后，给教学尤其是英语教学注入　了新的血液，让英语老师打破了一本教科　书，一支粉笔，一台录音机的教学模式。运　用多媒体进行小学英语教学，可以优化教　学过程，促进学生能力、智力的发展，提高　学生学习英语的兴趣。　一、小学英语多媒体教学的特征　１、多媒体环境下的英语课堂教学是互　动性的教学，借助多媒体环境实现了灵活　的“人机对话”，教师和学生可以实现快速　交流，教师可以根据学生反馈的信息及时　调整教学过程。　２、多媒体环境下的英语课堂教学是情　境性的教学。“情境”是学习环境的重要因　素之一，它能激发学习兴趣，诱发学习动　机。多媒体可以为课堂教学营造一个集声、　形、光、色、景于一体的情境。　３、多媒体环境下的课堂教学是个性化　的教学。在课堂教学中借助多媒体环境，不　仅能使所需要传递的教学信息充分表达，　使学习者处于积极的学习状态，促进对信　息的接受、理解和记忆，而且能更好地启迪　学生的创造性思维。　应用　二、多媒体技术在小学英语教学中的　１、利用多媒体组织课堂教学。一堂英　语课有一个好的课堂教学组织将对整堂课　的英语教学起到十分重要的作用。一般可　在英语课前的２—３分钟先放录音，让学生　跟着录音唱一些简单易学、节奏鲜明的儿　童歌曲或是朗诵一些琅琅上口的英语小　诗，让学生在一种轻松、愉快的氛围中进入　学习英语的良好境界。抓住这一时机，可以　在接下来对学生进行语音训练，充分利用　录音设备，多听标准的语音，让学生在语音　的学习中，感知语音的优美、语调的自然流　畅，培养学生的语感，提高学生学习英语的　浓厚兴趣。　２、利用多媒体练习听力和口语。一般　学校每个班级的学生较多，课堂上人均练　习机会少，教师可以设计人机对话增加学　生课后练习容量，培养其听说能力和自主　学习的能力。比如可以采用二人对话式角　色扮演，学生可充当任何一方，与电脑开展　人机对话。此外还可把录音机搬进课件并　对其功能进行扩展，设置录音、停止录音、　播放录音、停止播放录音、播放参考录音、　显示译文或文本等按钮。教师可以提供难　易程度合适的正常语速的听力材料或者外　国人读的原版材料，包括儿歌、对话、小故　２０一　◇　闵　丽　

牟卫华浅议多媒体课件在小学英语教学中的作用　信息技术与教育　

浅议多媒体课件在小学英语数学中的作用　

牟卫华　

（山东省栖霞市桃村中心小学）　

摘要在英语教学中，运用多媒体创设情境，从多方位刺激学生感官，有利于激发学生的学习兴趣，陶冶学生　的情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高英语课堂教学效率的有效途径。　

关键词多媒体兴趣提高　效率　

多媒体技术以其多样性，新颖性，趣味性，艺术性，形象性、　

灵活性等特点，吸引学生注意力，激发学生求知兴趣，极大地激　

发了学生的学习动机，使学生感到能学、易学、爱学、乐学。多媒　

体辅助教学已由在优质课、示范课上的“表演”，逐步向常规的课　堂教学迈进。在英语教学中，运用多媒体优化教学内容、优化学　

习氛围、优化教学程序、增大课时容量，节约了大量时间，让学生　

时刻都有内容可练，有时司互相交流，充分发挥了学生的主体地　

位，有力地提高了英语课堂教学效率。运用多媒体创设情境，从　

多方位刺激学生感官，有：刊于激发学生的学习兴趣，陶冶学生的　

情操，培养学生的思维能力，强化学生的记忆，是提高英语课堂　

教学效率的有效途径。　

一、多媒体应用于英语教学优越性　

１、优化教学内容，突出教学重难点　

优化教学过程，分解难点，是学习内容与认识结构一致性的　

重要环节。应用多媒体融知识性、趣味性、灵活性、新颖性于一　

体，使抽象的知识变得具体化、简单化、直观化，缩短了客观实物　

与学生之间的距离，从而降低了难度，使学生容易接受。给学生　

一幅动态的图片，其．　救ｌ　和效果远远超过㈠旧连续的静态图　

片，它通过声音、图像等信息，直接刺激学生的听觉和视觉，能激　发学生思维积极性，促使学生感知迅速，记忆牢固，思维灵敏，想　

象丰富，调动学生参与活动的主动性。　

２、优化学习氛围，促进师生互动　

新课程标准指出：“教学过程是师生交往，共同发展的过　

程。”没有交往，没有互动，就不存在或发生教学。学生是课堂的　

主体，英语课根本目的是培养学生的听说能力和语言运用能力，　

刍议多媒体与小学英语教学的融合

小学生的年龄特点是好奇心强、模仿性强、生性好动，有意注意持续时间相对较短。针对这一特点，在小学英语教学中运用多媒体技术，通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学，为学生提供一个良好的视觉、听觉环境，很好地弥补了传统教学法的不足，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展，为小学英语教学开辟了另一片广阔的天地。

一、从学生角度出发选择多媒体课件

目前英语学科很多用flash制作的课件，往往侧重于有声动画的制作，它们集动画和声音于一体，把教材中的素材通过动画片的形式展示给学生，生动形象地呈现教材中的语言材料，增强了学生的视觉、听觉等感官效果，学生的视听效果得到了强化，同时也一定程度上帮助了学生对文章或对话内容理解。然而，不容我们忽视的是：用多媒体展示这些语篇或对话材料，只是把文中情景和有声语言展示给学生，它无法取代学生在教师创设的情景中用英语进行的交际操练，更无法取代学生的思维训练。所以，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑动口、积极参与为着眼点；切不可为了追求在课堂上多一点现代化教学的气息，而不加选择地使用过多的多媒体课件。

二、根据课堂教学内容正确选用媒体、课件

1.莫让多媒体在英语课堂上唱“独角戏” 确实，一些教师在初尝使用计算机多媒体辅助教学的甜头后，便唯其命而是从，丧失了自己多年来形成的鲜明的教学风格，却不知计算机多媒体固然有其它媒体所无法比拟的优越性，但其它媒体和教学手段的许多特色功能是它无法完全取代的，如实物、简笔画等在课堂教学中的功能不可忽视。所以，教师不应一味赶潮流，而应根据教学需要选择合适的媒体和手段，合理地使用多媒体与常规媒体和手段，发挥其各自的长处。根据学生实际、教学内容实际，恰当地选用媒体形式是我们不变的原则。

2.莫让学生把“投影屏幕”当成黑板

蓁一　霎一重　茎蓁更需要知识的。定程度上讲，语ｔ停电怎么办？学生上课听不懂怎么办？ｔ。．：．二，士二＾　、．。一二　文教师的知识积累是否丰富，文化底蕴等等。语文教师如果对这些情况多加注　：二　：：＝二。。　：．’：　，’。．’　是否厚实，直接影响到教学效果。但同意系统地研究处理这类问题的方法，平■Ｌ．：．＝： ：”、．”：　：二时，语文教师光有“一桶水”还是不够：时多思考、多实践，遇事就会产生智慧：。

浅谈多媒体教学在英语教学中的作用　

、●广西省河池市凤山县林峒中学胡孟柳　ｔ　

近年来，信息技术的迅速发展，引起了教育：内容转化成有形的，可以感知的教学活动，这种：　多媒体教学能使英语教学突出形象性，　

的极大变革。利用信息技术改革传统的教学模・教学模式不仅培养了学生学习兴趣，还激发了・重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知茁：　

式，让信息化的教育理念和先进的教学手段走：他们的求知欲　置身在多媒体教学环境中，学生：转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画曼　进课堂，已成为教育发展的必然趋势。与传统：通常都会对即将开始的学习活动充满渴望和自：视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激　

教学下的“一支粉笔，一块黑板”相比，多媒体：信，这对英语教学起到了任何一种传统教学模：从而激发了学生的兴趣、提高了学生的记忆裂　辅助教学正在迅猛地为英语课堂教学改革注：式都无可替代的重要作用。　：率。例如教学ａｌｌｉｍａｌ—课，从ｍ８ｇｉｃ　ＥｒＩ　

人新鲜的血液，为教学注入了新的生机与活：　语言学习最有效的途径是到所学语言的国：神奇英语剪接片段，学生不仅可以欣赏到优美　

力，不可否认，不管是在城市化教学还是在农：家去生活学习或请外籍教师上课，但对中小学！动听的歌曲，还可以看到群舞的小动物：ｌｉｏｎ，　村化教学，多媒体辅助教学已成为教师教学的：来说，这种机会是很少的、有限的。尤其是在广：血　，ｃａｔ，ｒａｂｂｉｔ，，ｄｏｇ等，同时还能听到语音纯