谈《范进中举》中讽刺手法的运用
摘 要：初中课文《范进中举》选自中国四大讽刺小说之一的《儒林外史》，作者吴敬梓。小说以辛辣的笔触成功地塑造了一群冷漠自私、粗俗势利、欺贫爱富的人物形象，反映了人情淡薄、人心势利、世态炎凉的社会现实，深刻地揭露了封建思想、封建科举制度毒害读书人，毒化整个社会的罪恶本质。它如一面镜子，让我们以范进、胡屠户等人为鉴，时时处处反省自己、审视我们自己，学会正确地处世待人，构建健康的人生态度和价值观。
关键词：讽刺 对比 夸张 照妖镜 警世钟
看过《范进中举》一文的人，谁不觉得吴敬梓笔下的《儒林外史》就像是一部封建社会的“照妖镜”。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各色人等无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，是我国文学史上一部最杰出的长篇现实主义讽刺小说，其讽刺艺术处于我国古典文学的巅峰。而选自其中的《范进中举》一文，就集中体现了这部讽刺小说的主题，将讽刺手法运用得淋漓尽致。
一、鲜明的对比和漫画式的夸张手法的运用，强化了讽刺效果
首先，文中通过人物的种种丑态和其特殊身份的对比，收到了强烈的讽刺效果。
1.那中了举的范老爷：
①“抱着鸡，手里插个草标，一步一踱的东张西望，在那里寻人买”。（丑态一）
②“走出大门不多远，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”。（丑态二）
③“在一个庙门口站着，散着头发，满脸污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍着掌，口里叫着：‘中了！中了！’”（丑态三）
在等级森严的封建社会里，举人老爷是天上的文曲星下凡，而眼前这个形象却是：穷酸、疯癫、荒唐。岂能不叫“众人和邻居见这模样，忍不住的笑”？对比十分强烈，从而收到了理想的艺术效果。
2.通过同一人物对同一事件因情势的不同而进行前后语言、行动都不同的描写，揭示矛盾，形成对比，来达到讽刺的目的
《范进中举》中人物形象赏析
摘要：《儒林外史》是一部杰出的讽刺小说，其中《范进中举》是《儒林外史》中写得最精彩的片断，通过范进中举的前前后后，描写了各类人物的表演，真实生动地显现了各种真伪、善恶和美丑的本来面目，进而挖掘到人物的灵魂深处。
关键词：儒林外史 世态炎凉 人物评析
《儒林外史》是我国清代小说家吴敬梓的一部著名的讽刺小说。第三回“范进中举”是小说中脍炙人口的精彩章节。吴敬梓用一种夸张而又艺术的笔调，将他所批判的人物的种种可笑、可鄙、可憎或可悲的言行真实地揭示出来，从而使读者不仅认识到科举制度的罪恶，而且使读者深深地感受到当时社会的世态炎凉和人情冷漠。
主人公范进五十四岁乡试中举，当他拿到喜报的时候，突然发了疯。小说围绕着范进中举的前前后后，写了各类人物的表演，可以说是众生百相。下面说一说选段中的人物。
1 主人公范进
范进穷是书生一个，他家生活穷困，住的是茅草棚，他既不会躬耕劳怍，又不会买卖经营。一贫如洗的悲苦生活，也形成了他怯懦的性格。因此，他把改变现状的唯一希望寄托在应举上。但是每一次赴试都充满希望和幻想，而每一次又都总是失望而归。几十年来屡考屡败，他已差不多完全陷于绝望的境地，但是他仍旧热切地希望考中，却又不相信会真的考中。五十四岁那年参加乡试。乡试回来，家里已是饿了两三天，出榜那天，连早饭米都没有，母亲饿得两眼都看不见了。范进慌忙抱起母亲那只生蛋的老母鸡到集市上去卖，准备买几升米来煮粥吃。捷报传来时，他正在集上卖鸡，“手里插个草标，一步一踱的，东张西望”，邻居找来向他贺喜，“范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。”那身姿、神情，逼真地传达出那种因长期失望而产生的羞愧和怕人奚落嘲笑的微妙的精神状态，因此，当他面对着那张实实在在并非幻觉的捷报，证实了那梦寐以求却又以为不可能到来的东西真的到来时，这突如其来、从天而降的大喜让他那颗因饱经辛酸折磨而变得老弱的心灵承受不住这强烈的刺激。于是，“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：噫！好了！我中了！’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几日开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫！好！我中了！’笑着，不由分说，就往家里飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，便一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”他就这样发了疯。联想到他卖鸡时那张凄惶悲戚的面孔，这交织着痛苦与欢乐的从灵魂深处迸发而出的“噫！好了！我中了！”六个字，真是具有一种令人颤栗的力量。范进真是可怜又可悲。
语文教案 范进中举 人物关系剖析
范进中举人物关系剖析
范进中举是清代文学家曹雪芹所著《红楼梦》中的一个重要人物，他的出现为整个故事增添了一抹亮色。本文将对范进中举与其他人物的关系进行剖析，以便读者更好地理解他在小说中的角色。
一、范进中举与贾府人物关系
范进中举与贾府人物关系错综复杂，既与宝玉、黛玉等主要人物有紧密联系，又与许多贾府中的人物有一定的交集。首先，范进中举是贾府中的贾敬之之子，与贾府其他成员拥有亲属关系。他与贾母的关系较为密切，贾母对他寄予了厚望，并视他为将来的灵石。另外，他与凤姐、王熙凤等人也有接触，凤姐对他有一定的帮助和关心。在贾府中，范进中举因为家世清贫，没有得到太多的重视，但他的才华和坚持使得他得到了一些贾府中人的认可。
二、范进中举与宝黛关系
范进中举与宝玉和黛玉是贾府中最为重要的三个人物之间的关系比较复杂。首先，范进中举与宝玉是至交好友，互相鼓励和帮助，在范进中举中举成功后，宝玉也为他感到开心，并称赞他是“吾兄”。尽管范进中举和宝玉之间有着深厚的友情，但他与黛玉的感情却有些微妙。范进中举在聚会上对黛玉的表演颇为赞赏，而黛玉对他也有一定的好感。然而，由于各种原因，他们之间的感情并未进一步发展。
三、范进中举与其他人物关系 范进中举除了与贾府中的人物有关系外，还与一些外部人物有所交往。他在京中举人期间，与刘姥姥结识并结下了深厚的友谊。范进中举还与一些文人雅士有过一定的交流，他们互相学习、交流文学心得。另外，范进中举还与一些官员有一定的来往，他在斗鸡场上展现出的才华也为他赢得了一些人的欢心。
四、范进中举的人物形象
通过对范进中举与其他人物的关系剖析可以看出，范进中举是一个才华出众、机智聪明的人物。尽管他来自一个贫寒的家庭，但他并没有因此失去信心和奋斗的勇气。他与贾府中的人建立起良好的关系，并凭借自己的才华和努力获得了一定的成就。他与宝玉、黛玉等主要人物之间的友情也是小说中的重要情节之一。通过这段友情，读者可以看到范进中举丰富的人格魅力和高尚的情操。
读与写杂志ReadandWritePeriodical2013年10月第10卷第10期Vol.10No10October2013《范进中举》中人物形象赏析李晓红（新疆博乐市第二中学新疆博乐833400）摘要：《儒林外史》是一部杰出的讽刺小说，其中《范进中举》是《儒林外史》中写得最精彩的片断，通过范进中举的前前后后，描写了各类人物的表演，真实生动地显现了各种真伪、善恶和美丑的本来面目，进而挖掘到人物的灵魂深处。关键词：儒林外史世态炎凉人物评析中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013)10-0054-02《儒林外史》是我国清代小说家吴敬梓的一部著名的讽刺小说。第三回“范进中举”是小说中脍炙人口的精彩章节。吴敬梓用一种夸张而又艺术的笔调，将他所批判的人物的种种可笑、可鄙、可憎或可悲的言行真实地揭示出来，从而使读者不仅认识到科举制度的罪恶，而且使读者深深地感受到当时社会的世态炎凉和人情冷漠。主人公范进五十四岁乡试中举，当他拿到喜报的时候，突然发了疯。小说围绕着范进中举的前前后后，写了各类人物的表演，可以说是众生百相。下面说一说选段中的人物。1主人公范进范进穷是书生一个，他家生活穷困，住的是茅草棚，他既不会躬耕劳怍，又不会买卖经营。一贫如洗的悲苦生活，也形成了他怯懦的性格。因此，他把改变现状的唯一希望寄托在应举上。但是每一次赴试都充满希望和幻想，而每一次又都总是失望而归。几十年来屡考屡败，他已差不多完全陷于绝望的境地，但是他仍旧热切地希望考中，却又不相信会真的考中。五十四岁那年参加乡试。乡试回来，家里已是饿了两三天，出榜那天，连早饭米都没有，母亲饿得两眼都看不见了。范进慌忙抱起母亲那只生蛋的老母鸡到集市上去卖，准备买几升米来煮粥吃。捷报传来时，他正在集上卖鸡，“手里插个草标，一步一踱的，东张西望”，邻居找来向他贺喜，“范进道是哄他，只装不听见，低着头往前走。”那身姿、神情，逼真地传达出那种因长期失望而产生的羞愧和怕人奚落嘲笑的微妙的精神状态，因此，当他面对着那张实实在在并非幻觉的捷报，证实了那梦寐以求却又以为不可能到来的东西真的到来时，这突如其来、从天而降的大喜让他那颗因饱经辛酸折磨而变得老弱的心灵承受不住这强烈的刺激。于是，“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：噫!好了!我中了!’说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌了，慌将几日开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：‘噫!好!我中了!’笑着，不由分说，就往家里飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，便一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。”他就这样发了疯。联想到他卖鸡时那张凄惶悲戚的面孔，这交织着痛苦与欢乐的从灵魂深处迸发而出的“噫!好了!我中了!”六个字，真是具有一种令人颤栗的力量。范进真是可怜又可悲。2众邻居在范进中举前，母亲快要饿死的时候，街坊邻居中没有一个人送一口救命粮，没有一个人露面。范进的门庭冷落到了极点。然而中举的喜报一到，这群街坊邻居便一齐蜂拥而出，走向前台来看热闹、贺喜、劝慰伤心哭泣的老太太，还主动拿出鸡、蛋、酒、米来款待报子，就连范进发疯时跑丢的那只鞋，也有人特意去找回来替他穿上。抢救发疯的举人老爷，那“众乡邻一齐上前，替他抹胸口，捶背心，舞了半日”。这谄媚奉承，殷勤之态令人作呕。这时连那个派头十足的阔乡绅张静斋也主动登门“攀谈”来了，又是送银子，又是送房屋，一下子从“一向有失亲近”，变成“年谊世好”，“如至亲骨肉”了。这时范进的门庭真是热闹到了极点。在科举考试制度的背景下，吴敬梓写尽了人情冷暖，世态炎凉的世俗。3范进的丈人胡屠户在众多的人物中，写得最生动活脱的莫过于范进的丈人胡屠户。这是作者着力鞭挞的一个人物。作品将他自己前后截然相反的言谈举止加以对比，从而成功地塑造了一个恶俗不堪、令人作呕的势利小人的形象。当范进刚进学时，丈人胡屠户拿着一副大肠和一瓶酒去贺喜，他口口声声骂范进是“现世宝”、“烂忠厚没用的人”，并教导范进今后要立起个“体统”来。过后，范进向他借乡试盘费，又被他“骂了个狗血喷头”，“你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。象你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照!不三不四，就想天鹅屁吃”，之后便“横披了衣服，腆着肚子去了”。那高傲自得的神态，跃然纸上。范进中举后则一跃龙门，身价倍高。胡屠户对他的态度来了一个一百八十度的大转弯，他慷慨送来几斤肉，几千钱当作贺礼，并当众称赞范进“才学高”、“品貌好”、“是天上的星宿”。甚至还一路上低头替女婿把皱了的衣裳后襟扯了几十回，说尽了奉承讨好的甜言蜜语，在得了六两雪白的赏银之后，便“千恩万谢，低着头，笑迷迷的去了”。那心满意足和卑躬谄媚的表情，如在眼前。真是判若两人。最精彩的莫过于对胡屠户接受范进赠银的描写。当时的胡屠户见钱暗喜，却假装客气推让，又害怕弄巧成拙，担心范进当真收回银子，让到手的鸭子飞了。所以他在推让过程中极不自然，极不干脆，是“把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来”。他那口是心非的嘴脸在这细处惟妙惟肖地体现出来。当从范进口中再次证实银子的确是赏与自己后，他便收起客气，“忙把拳头缩了回去，往腰里揣”，这一动作之快，与之前全然不同。再次活画了他那贪图钱财的小人相。同是屠户身分，同是贺喜，但那礼品的规格和送礼时人物的身姿意态，却因秀才举人之别而迥然不同。前后对比，照出了市侩的嘴脸，作者的刻画，可以说是穷形尽相，入木三分了。4张乡绅张乡绅是一个着墨不多的人物，从出场到退场作者只用了一个自然段，他只是一个小配角。但就是这样一个看似无足轻重的配角，却有很多东西值得我们深思。范进中举后，张乡绅没有接到任何邀请，主动来到范进的家里，主动与范进攀谈。先是以“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这样的话来表示自己的歉意。接着便使出浑身解数与范进套近乎、拉关系，什么“汤公就是先祖的门生，我和你是亲切的世弟兄”，什么“你我年谊世好，就如至亲骨肉一般”，二人不是同年考中举人的，硬要说成同年考中。不仅如此，张乡绅还恬不知耻地称范进为“世先生”、“世兄弟”，称范进的破草房为“华居”，称范进的贫困潦倒为“清贫”。接着张乡绅对范进是恩惠有加，先是以五十两纹银作贺礼赠于范进，然（下转55页）54--读与写杂志ReadandWritePeriodical2013年10月第10卷第10期Vol.10No10October2013浅谈中学语文阅读教学中语境的创设傅佳思（江苏淮安市淮安区城东中学江苏淮安223200）摘要：语文阅读教学中语境的创设将直接影响阅读教学的目标实现。语文教学必须依靠语境、结合语境进行,以语境为核心。语境教学作为以培养学生的语文能力为宗旨的言语交际活动的语文教学，必须遵循和运用语境理论来指导教师的教和学生的学。关键词：语文阅读语境语言环境中图分类号：G633.3文献标识码：C文章编号：1672-1578（2013)10-0055-01商友敬老先生在《语文老师挑剔语文》的文章中指出：“每个人都生存在一个具体的语文环境中，在这个环境中形成自己的语文独特的语言风格。”语文教师的责任就是发挥语言的情意理解功能、强化语感，在结合教学实践从不同角度透视语文课堂教学中语境的创设，达到让学生在典范的、优美的、充满生命活力的语言环境中享受学习语文的快乐。1关注上下文语境，帮助学生理解文本在对文本的理解过程之中，联系上下文，整体把握，把片段孤立地去分析多会产生偏差。任何一篇课文的学习，我们在理解词语、语段时都是离开整篇文章的。语言学家张志公先生在《现代汉语》“语义与语言环境”一节，在文中明确指出“语言总是在一定的交际环境中使用的。”因此，分析语言现象，必须把它和它所依赖的语境联系起来，离开一定的语境，把一个语言片段孤立起来分析，就难于确定这个语言片段的结构和意义。如《半截蜡烛》这篇课文，“烛焰摇曳（yè），发出微弱的光。此时此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的东西。”如果离开了上下文语境来读这段话，文中的“它”指的什么？为什么说它成了“最可怕的东西”就不能明白。因此在教学中我们就是要通过挖掘文本的内涵，强化语言的情感功能，拉近文本和学生之间的距离，让学生能进入角色，“在读中受到熏陶”，体会课文中人物的心境，体验到文本所蕴含的深刻的情感。2关注使用语言的外部环境，帮助学生感悟文本教学过程中的语境是由教师、学生、教科书及其他相关语文资源组成的。当我们的教学内容超出了学生理解的范围，当我们在教学中只依靠静态的文本材料已无法被学生所接受时，就应借助于丰富的课程资源的支持创设丰富而生动的语言环境。语言的外部语境范围较广，如作者的个人情况，写作背景，读者的各方面水平及阅读时的情绪等。如学习古诗《春望》时，我们通过搜集资料，理解文本分析得出“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，这是一种借物抒情对比的写法，在这是情因景生，景随情移。要真正理解文章的写法，必须关注这样的背景知识。当然，在优化组合语文资源时，教师要形成球形意识，使语文教学资源紧密围绕教材内容，向周围发散，形成一个以教材的知识能力、情感熏陶，为球心的一个球形。从而在教师精心创设，学生积极参与的语境之中，实现教师、学生、教材的和谐统一。3充分创设语境，引导学生习得言语语文阅读教学应是在课堂精选的话题中学习的过程。语文教师的角色就是学生的“合作伙伴”，语文课堂丰富的内涵是在师生之间平等互动之中产生的，教师与学生一起进入合作互动的语境是语文教学的一种境界。这样就要求教师在课堂教学中引导学生把握文本的语境，从具体真实的社会生活语境出发，根据学生言语表达和理解的需要开展实践活动，培养学生的言语表达能力。我们可以在虚拟情境中根据语境理论来创设虚拟语境，如教学《草》中，可以学习《春晓》的方式，通过扮演奶奶来检查学习效果。师：“谁愿意背给奶奶听？”点明了学生的交际对象的文化水平和生理特点，要求学生要意识到交际对象的这两方面因素对“奶奶”和“学生”的影响和制约，这就为下文中奶奶的一系列提问和学生的必须回答提供了合理解释，显得真实自然。为了鼓励学生，老师在创设的虚拟语境中说：“你看俺孙女多有能耐！通过这样的语境创设，不仅理解文本，更加锻炼了学生的语言表达能力，培养学生言语能力。而学生在教师精心创设的表演语境中，更能充分感悟文本；师生共同在创导的角色中得到了情感的升华；教材中“对生命的尊重与珍视”的价值取向也得以实现。每位语文教师要创造性地理解和使用教材，为学生创设良好学习情境，提供更多的语言实践的机会。只有这样才能使学生在学习的过程中充分领悟语言的丰富内涵，产生身临其境的感受和体验，并从具体的语言环境中培养想象和创新能力，切实提高语文素质。在教学呼唤和谐民主的课堂氛围，充分尊重学生主体地位的今天，重视语境的创设无疑是优化语文阅读教学的一剂良方，值得我们共同探究。（上接54页）后是献上“三进三间”的宽敞房屋。范进与张乡绅同出身于举人，且范进又是新贵，今后的政治地位一定不会低于张乡绅，因此，他毫不犹豫地下了注。他相信初涉宦海的范进对自己今后的政治生涯有着很大的利用价值，从张乡绅的表现看，范进中举前，他“一向有失亲近”。一见范进中举的题名录，他当天就来拉拢，开口“世先生”，闭口“亲弟兄”，将八竿子打不着的范进称为“如至亲骨肉一般”，又送银子又送房子。目的是攀附范进宗师周学道和汤知县，来巩固和扩大自己的权势。张乡绅的所作所为，可谓用心良苦。作者轻轻的几笔勾勒，张乡绅丑陋的形象便跃然纸上，封建社会的世态炎凉、人情冷暖便可见一斑。小说通过范进中举前后各色人物对他的冷与热的态度对比，生动地把人物丑态淋漓尽致地表现出来了，使我们看到了封建社会的世态炎凉、人情冷暖，讽刺意味甚浓。可谓“古今多少事，都付笑谈中。”横看成岭侧成峰，远近高低各不同。《儒林外史》以其独特的构思与情节设置，为中华民族的文学宝库增加了一颗闪耀的明珠，吴敬梓用对比的手法来表现范进中举前后的生活贫富差异、地位高低的悬殊、个人的荣辱得失、人情冷暖的变化、悲喜交加的哀乐之感，从而使读者深入地了解到人世间的冷漠。吴敬梓不仅将他笔下人物的音容神态跃然纸上，而且将内心世界毫不讳饰地展示在读者面前，成就了一篇经典的作品
