《白鹭》课文解析

部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文、知识点及练习题

【例文一】部编版五年级上册语文第一课《白鹭》课文原文

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且有生命了。

或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?

——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

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本文作者郭沫若，选作课文时有改动。

【例文二】部编版五年级上册语文第一课《白鹭》知识点

一.生字组词

宜yí（相宜、适宜、事不宜迟）

鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜） 嫌xián（嫌恶、嫌弃、讨人嫌）

朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）

嵌qiàn（镶嵌、嵌在、嵌入）

框kuàng（镜框、木框、条条框框）

匣xiá（匣子、镜匣、木匣）

哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）

恩ēn（恩情、恩惠、恩爱）

韵yùn（韵母、风韵、琴韵悠扬）

二.多音字

好 hǎo（好像） hào（好学）

难 nán(困难） nàn(灾难)

三.近义词

精巧一精美 配合一协作 适宜一适合

第1页（共3页） 5年级语文上《白鹭》

《白鹭》是部编版小学语文五年级语文上册第1课的课文。是由郭沫若先生在上世纪四十年代创作的一篇寓情于物的散文。全文语言优雅，蕴含深意，具有较高的艺术价值，现整理分享课文、赏析、字词。

白鹭

郭沫若

白鹭是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。

晴天的清晨每每看见它孤独的站立在小树的绝顶，看来像不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。

白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

【赏析】

《白鹭》这篇韵在骨子里的散文诗，虽没有华丽迷人的词藻，也第2页（共3页） 没有浓妆艳抹的渲染，显得那么朴素无华。但是，它正是运用了如白鹭一般朴素的句子，让我们感受到平常事物中蕴含的美！作者仅仅对白鹭寥寥数笔的描绘，就揭示了它平常的美。

先是同白鹤、朱鹭和苍鹭作比照，彰显了白鹭“全身的流线型结构”，这就突出白鹭一种无与伦比的独特的美，颇有点儿“百鸟之中我为首”的意思了。不是吗？白鹤“增一点儿则嫌长，减一一点儿则嫌短；素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑”。

文末说“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的特点，赞颂了白鹭的美。

部编版语文五年级上册1《白鹭》》教案+反思

一. 教材分析

《白鹭》是部编版语文五年级上册第一篇课文，是一篇写景状物的散文。作者郭沫若以清新自然的笔触，描绘了一幅白鹭图，表现了白鹭的美，同时抒发了作者对自然和生命的热爱。文章语言优美，意境深远，富有诗意，是进行语言训练和情感教育的良好教材。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对散文有一定的认识和理解。但学生在理解作者情感表达、欣赏散文语言美方面还有待提高。同时，学生对自然界的生物，特别是鸟类，可能了解不多，需要在课前进行一定的预习和准备。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情；学会生字词，会用“清闲”“钓鱼”等词语造句。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、想象等方法，感受白鹭的美，理解作者的情感表达；学会欣赏散文的语言美，提高审美能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍惜生命的情怀，激发学生对文学的兴趣。

四. 教学重难点

1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者情感。

2. 教学难点：欣赏散文的语言美，理解作者情感表达。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造情境，引导学生进入课文世界。

2. 朗读教学法：通过反复朗读，让学生感受散文的语言美，理解作者情感。

3. 讨论教学法：分组讨论，鼓励学生发表自己的看法和感受，提高学生的审美能力。

六. 教学准备 1. 课前准备：让学生预习课文，了解白鹭的特点，搜集有关白鹭的图片或视频资料。

2. 教学用具：课件、图片、音乐等。

七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师展示白鹭的图片或视频，引导学生关注白鹭的美。提问：“你们觉得白鹭怎么样？”学生发表自己的看法。

2. 呈现（10分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感受散文的语言美。朗读过程中，教师适时停顿，引导学生想象课文描绘的画面，体会作者情感。

部编人教五年级语文上册《1白鹭》说课稿含教学反思

一. 教材分析

《白鹭》是人教部编版五年级上册的一篇课文。这是一篇描写白鹭的外形、动作、觅食习性的优美散文。作者郭沫若以诗意的笔触，生动地描绘了白鹭的美，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，有助于学生理解课文内容。

二. 学情分析

五年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，能熟练地朗读课文，理解课文大意。但针对本文细腻的文字描写和深刻的意境，学生可能难以完全理解。因此，在教学过程中，教师需要善于引导，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解课文，体会作者的思想感情。

三. 说教学目标

1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏散文的美，提高语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识，激发学生对美的追求和向往。

四. 说教学重难点

1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。

2. 教学难点：感悟课文中的意境，培养学生对散文的欣赏能力。

五. 说教学方法与手段

1. 教学方法：采用自主学习、合作探究、启发引导等方法，充分发挥学生的主体作用，培养学生的语文素养。

2. 教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，增强学生的学习兴趣，提高课堂效果。

六. 说教学过程

1. 导入新课：通过展示白鹭的图片，引导学生欣赏白鹭的美，激发学生学习课文的兴趣。 2. 自主学习：让学生自由朗读课文，感受课文的语言美，体会作者的情感。

3. 合作探究：分组讨论，让学生交流对课文内容的理解，分享自己的感悟。

4. 启发引导：教师针对学生的讨论，进行启发引导，帮助学生深入理解课文。

5. 感情朗读：指导学生有感情地朗读课文，体会作者的思想感情。