讲评初中作文教案

“成长”话题作文讲评教案

一、教学目标：

1. 让学生了解和掌握“成长”话题作文的基本写作方法和技巧。

2. 提高学生对“成长”话题作文的分析和评价能力。

3. 引导学生正确对待成长过程中的困难和挫折，培养积极向上的心态。

二、教学内容：

1. 对学生提交的“成长”话题作文进行讲评。

2. 分析优秀作文的特点和优点。

3. 针对存在的问题，提出改进意见和建议。

三、教学过程：

1. 课堂导入：简要介绍本次作文的要求和主题，引导学生回顾自己的成长经历。

2. 作文展示：选取几篇优秀作文和几篇需要改进的作文，进行展示和分析。

3. 优秀作文分析：从内容、结构、语言等方面分析优秀作文的特点和优点，让学生了解优秀作文是如何炼成的。

4. 需要改进的作文分析：针对存在问题，如立意不深、结构混乱、语言表达不清等，提出改进意见和建议。

5. 学生互评：让学生相互交换作文，进行评价和反馈，促进相互学习和提高。

6. 总结提升：对本次作文讲评进行总结，强调成长过程中的困难和挫折是正常的，关键是要学会面对和克服。

四、教学方法：

1. 案例分析法：通过分析优秀作文和需要改进的作文，让学生了解作文写作的技巧和方法。 2. 讨论法：引导学生相互评价和交流，培养学生的批判性和创造性思维。

3. 指导法：针对学生作文中存在的问题，给予具体的改进意见和建议。

五、教学评价：

1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和发言情况。

2. 学生作文改进情况：对比学生本次作文和之前作文的进步程度。

3. 学生反馈意见：收集学生对本次作文讲评的教案意见和建议，以便进行改进。

六、教学资源：

1. 学生提交的“成长”话题作文。

2. 优秀作文选集。

3. 作文讲评相关资料。

七、教学准备：

1. 提前挑选出几篇具有代表性的学生作文，包括优秀作文和需要改进的作文。

2. 准备好作文讲评的相关资料和PPT。

3. 安排课堂时间和教学流程。

专题作文讲评：“真我”的表达

陈榕

教学目标：

1.针对本次作文中描写不足、情节安排刻意和选材立意思路狭窄等问题，进行根源的探寻，启发学生思考写作的本质。

2.通过对名篇片段及学生作文、随笔片段的赏读，引导学生有意识地通过描写表达自我，并认识到课堂、考试作文与随笔同源相通。

教学重点难点：

1.如何从描写中读出“我”，如何在描写中表达“真我”。

2以“这就是美”的眼光重新发现随笔中的“美”。

教学过程：

一、导入

（一）教师朗读钟咏楠同学的随笔《逝去的童真》。（PPT：文中描写片段）

（二）学生简单谈听（读）后感受。

（三）教师总结：文中有非常具体的“镜头”，我们看到的是满是童心童趣的景象，有眼前的，有记忆中的，也感受到了钟咏楠对这一切的留恋怀念，以及她成长中内心的困惑和伤感。虽然不是传统意义上的“昂扬向上”，但却真实动人。

（四）引出本课话题——作文中应该呈现“真我”之美。（PPT显示本课课题）

二、指出本次作文存在的主要问题

（一）一问：有“我”还是没“我”？（PPT显示问题）

简单复述某学生作文内容。——客观介绍，没“我”。

（二）二问：真“我”还是假“我”？（PPT显示问题）

简单复述某学生作文内容。——为了“真实”而刻意编造情节，反而失真，呈现假“我”。

三、描写中见“真我”——名篇及学生作文片段赏读（PPT显示赏读的片段+教师朗读）

逐一以问题引导：你能读得出其中的“我”吗？——“我”的形象，“我”的情感。

学生发言，教师点拨引导。

（一）名篇片段赏读

1.《我的国文启蒙》片段

“我”的诵读景象——桐油灯光摇曳下，尽情诵读，感受着古文之美，沉醉于古典情韵的“我”

2.《背影》片段

问题变化：呈现的是父亲的背影，除了看到父亲的背影，感受到了深沉父爱之外，能否看到“我”？把“流泪”句去掉，还能读到“我”吗？

父亲的背影，肖像动作细节——一个默默凝望父亲背影，多年后仍将这个背影的每一个细节深深铭刻在心的儿子，满怀伤感、感动、理解的“我”。

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2016

1 / 11 初中游记作文讲评课教学设计

作文讲评课教案教学目的：1、培养学生观察景物和描写景物的能力2、让学生掌握定点观察和移步换景的写作方法教学内容：写景状物的散文教学要求：1、明确立足点，明确景物的方位和写景的顺序2、明确中心，突出景物的特点，写出自己的感受，有景有情教学步骤：1、学生自读本单元课文2、学生自由发言评论教学设计：1、按时间顺序例如春夏秋冬季节顺序等2、定点观察：仰视、俯视、远眺、近看、环顾等3、移步换景：足迹的移动，空间的转换4、写景状物要抓住景物的特点5、景物的特征有静态与动态，外在形态与内在精神有的静中有动，有的动中有静6、写景状物要有明确的立意要有独特的感受，景中有情7、景物描写的语言应力求形象生动，多用一些修辞例如；比喻、拟人、移觉等教师导语：我们已经学完了第四单元的课文了解了写景状物的方法写景状物要抓住景物的特点一位名人说过：世界上没有完全相同的两片树叶，可见，把握了景物的独特之处，才能真正把握它们的形象景物的特征有静态与动态，观察时要着力发现它们的外在形态和内在蕴含的精神；有的静中有动，有的动中有静写景状物的文章和其他文章一样，都要有明确的立意纯客观地描写景物，即使有几分像，也是无生命无生气的景物要能写活，必须有作者自己独特的感受情是写景的灵魂，一切景语皆情语，要善于使客观景物与主观情思★精品文档★

2016

2 / 11 互相交融，做到山水有情，草木知意例文一春天的小塘春天的小塘，美在一个“静”字它静得使人觉得那仿佛不是一滩水，而是一片绿茵蓝天、白云、绿树的影子映在水面上，春姑娘的手也在轻轻地抚摸着它，浅水处的水草也绿得发亮小塘的水是那么的清澈，连水底的小生物都一一映在眼里春天的小塘，美在一个“动”字它就像一条变幻无定的绿绸，在阳光的照射下闪闪发光当微风吹动水时，水面上便泛起了道道水纹，缓缓地推进小塘边的绿树也在微风中“沙沙”作响，使人听起来心旷神怡春天的小塘，还美在一个“早”字南国春早，真正的春天在崭新的日历刚刚掀开的时候，实际上已经来临了当北国还略寒的时候，这里已经是满塘春色了瞧，岸边的小草也换上了绿衣，水中的水草也长出了新芽，而一群鸭子则有的在岸上晒太阳，有的在水中嬉戏，生动极了几只燕子时而掠过水面，在水面上泛起了小水圈??当春雨来临时，小塘又是另一番景象，细细的春雨在天空中下着，密密麻麻的小雨点儿落在水面上，一朵朵小水花便在水中绽放开来“刷刷刷”，那声音听起来很有亲切感偶尔的一两下电闪雷鸣也会给宁静的小塘增添了神秘色彩小塘，确实美极了夏天的小塘，美在亭亭独立的芙蕖；秋天的小塘，美在清幽的碧波；冬天的小塘，美在成熟的收获而春天的小塘，美在温馨之中当你学习劳累之时，可到小塘边去走走，感受春天的到来，而烦闷和疲劳便都消逝得无影无踪小塘春色，确实美★精品文档★

教案：情感流露作文讲评

教学目标：

1. 帮助学生理解情感流露在作文中的重要性。

2. 培养学生运用恰当的词语和表达方式来表达自己的情感。

3. 提高学生对作文修改和自我评价的能力。

教学重点：

1. 情感流露的定义和重要性。

2. 运用恰当的词语和表达方式来表达情感。

3. 作文修改和自我评价的方法。

教学难点：

1. 引导学生运用具体的细节和情节来表达情感。

2. 培养学生对作文进行修改和自我评价的能力。

教学准备：

1. 准备一篇情感流露的作文示例。

2. 准备一些情感词汇和表达方式的例子。

教学过程：

一、导入（5分钟）

1. 引导学生回顾之前学过的作文技巧，如叙事、描写、议论等。

2. 提问：你们认为情感在作文中重要吗？为什么？

二、讲解情感流露的定义和重要性（10分钟）

1. 解释情感流露的含义：在作文中表达自己的情感，让读者能够感受到作者的情感。

2. 强调情感流露在作文中的重要性：让作文更具吸引力和感染力。

三、分析情感流露的运用（15分钟） 1. 分享一篇情感流露的作文示例，让学生阅读并感受其中的情感。

2. 分析作文中的情感流露：是如何通过词语和表达方式来表达情感的？

3. 提供一些情感词汇和表达方式的例子，如高兴、悲伤、激动等，并让学生进行练习。

四、作文修改和自我评价（10分钟）

1. 让学生拿出自己之前的作文，找出需要修改的地方。

2. 引导学生注意运用情感词汇和表达方式，以及具体的细节和情节来表达情感。

3. 让学生进行自我评价，思考自己的作文是否能够有效地表达情感。

五、总结和作业布置（5分钟）

1. 总结本节课的重点内容，强调情感流露在作文中的重要性。

2. 布置作业：修改自己的作文，并写一篇新的作文，重点练习运用情感词汇和表达方式来表达情感。

教学反思：

本节课通过讲解情感流露的定义和重要性，引导学生运用情感词汇和表达方式来表达情感，并进行作文修改和自我评价，帮助学生提高作文的表达效果。在教学过程中，要注意关注每个学生的学习情况，提供适当的指导和帮助，确保他们能够理解和掌握所学内容。同时，也要鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和积极性。