第3课丑小鸭教案设计新课标

丑小鸭教学教案设计（精选7篇）

作为一名老师，就有可能用到教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那要怎么写好教案呢？白话文为大家精心整理了丑小鸭教学教案设计（精选7篇），希望能够给予您一些参考与帮助。

篇一：丑小鸭教学设计 篇一

【教学目标】

１、认知目标：

速读课文，整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。

２、能力目标：

⑴ 学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。

⑵ 培养学生对文学作品的欣赏能力。

３、情感目标：

丑小鸭之所以能成为白天鹅，是因为心中有梦，并向着梦想飞翔，只有对美好境界、美好理想不懈追求，即使身处逆境，也终能实现自己的理想。

【教学重点】 通过丑小鸭的经历，认识到要成为“白天鹅，要经过自身的努力，重要的是要有天鹅一般高贵的灵魂。

【教学时间】

二课时。

【教学设计】

一、激趣引读，诵读积累

１、设场导入：童年的记忆里，有许多美丽动人的故事，善良的白雪公主，可怜的卖火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨无私的快乐王子，还有过一只可爱的白天鹅，它是由谁变的呢？丑小鸭。

是啊，只要我们在遇到困难的时候不懈追求，努力进取，你就一定会成为一只美丽的白天鹅的。下面我们就来看一看安徒生笔下的丑小鸭是如何变成一只美丽的白天鹅的。

（板书课题）

２、介绍作者：学生介绍自己所了解的情况，老师作适当的补充（安徒生的生平可详细一些）。

３、诵读感知：

速读课文，整体感知课文内容，并按下列问题思考：

这篇童话讲了一个什么故事？一句话概括。

⑴ 你喜欢这篇童话吗？请谈谈你的理由。 ⑵ 丑小鸭“丑在什么地方？它刚出生时的处境是怎样的？面对这些打击丑小鸭抱什么态度？请联系书中的语句来回答。

二、合作探究，互动释疑

１、合作探究：

学生跳跃阅读全文后，采用学生自主质疑、释疑，四人小组讨论补充进行探究性学习。

⑴ 理线索：

你知道贯穿全文的线索是什么吗？

（丑小鸭的流浪足迹为线索）

丑小鸭教案

丑小鸭教案1

《丑小鸭》教案设计(一)

《丑小鸭》是人教版义务教育小语教材新选课文，安排在第4册第4课。它揭示了事物总是发展变化的，我们必须透过现象，把握本质的深刻道理。对于低年级学生，如果机械说教，生硬灌输，就收不到预期的教学效果。为此，我们设计了乐学法。

首先，指导学生看图读文，按照丑小鸭的经历特点提出乐学措施：比快，比准，比说，让学生热烈而紧张的氛围中学习。

看了第一幅图，结合课文，学生很快提炼一个“丑”字——丑小鸭毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，比起其他小鸭毛黄、嘴小、身胖来，确实很丑。

看了第二幅图，结合课文，学生也很快地提炼出一个“苦”字——丑小鸭在家中受欺负，哥姐咬，公鸡啄，小姑娘讨厌;在外边也受欺负，小鸟讥笑，猎狗追赶。它只好“躲”，“悄悄地过日子”，最后冻僵在冰上。岂不是很苦吗?

看了第四幅图，结合课文，经过一番讨论，终于提炼出一个“变”字——丑小鸭飞向湖面，在镜子般的湖水中见到了自己的影子，丑小鸭变成了洁白美丽的大天鹅。

其次，引导学生根据“丑”、“苦”、“变”三个字，由表及里，再提炼出反映实质的三个字来，进而理解本文的主旨。

丑小鸭的“丑”，学生易于辨识，但要找出与“丑”相对的内核来就比较困难，经过提示和讨论，终于得出一个“异”字——丑小鸭的蛋“特别大”，丑小鸭出生要迟好几天，丑小鸭一出蛋壳就“又大又丑”，这些“异”暗含着丑小鸭本来是一只天鹅。如果与其他鸭子没有两样，哪会有后来的“变”?

然而与“苦”对应的内质是什么?用一个什么恰当的字?这是难点。教学时，我们列出系列问题：丑小鸭在家挨欺，是甘心忍受，还是另有行动?(离家出走)在外边也受欺，一见到天鹅，丑小鸭有什么内心活动?(又惊奇又羡慕)天气越来越冷，丑小鸭回到受欺的环境中去了吗?结果怎样?(冻僵在冰上)这一切说明丑小鸭不简单。紧扣第三幅图联想补充，学生终于归纳出绝妙的“志”字——丑小鸭不甘心受欺，向往天鹅。宁可冻僵也不向原来的处境屈服，充分表现了他是有“志”的。

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《丑小鸭》的教学设计（优秀4篇）

丑小鸭教学设计 篇一

１、会认本课的生字；

２、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词好句；

３、懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确认识自己，对丑小鸭的遭遇产生同情心。

认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，使学生懂得善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己。

一、前测激趣

同学们，你们喜欢听童话故事吗？在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸，可爱的小兔……今天，老师给大家请来了一位童话中的朋友（出示丑小鸭的图片）大家看看它是谁？你们认识它吗？想知道发生在它身上的故事吗？下面我们一起学习课文丑小鸭，老师板书：丑小鸭（学生齐读）。

二、初读课文，整体感知课文内容

１、学生自读课文，要求，读准字音，读通句子。

２、学生圈出生字及生字组成的词语，反复拼读，同桌相互检查。

３、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。

４、用小黑板出示本课要认识的字，检查学生认字情况。

５、听录音磁带，听完后小组讨论课文主要讲了什么？然后汇报。

三、学习课文，理解课文内容

１、出示第一幅插图，说说画面中的内容。

２、课文哪几个小节是写这幅图？

３、指名读一、二小节，说说大家为什么叫它丑小鸭呢？

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（板书：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。）

过渡：丑小鸭来到这个世界上，它的处境如何呢？我们一起学习课文第三、四自然段。

４、出示第二幅插图：

图上都有谁？它们在干什么？丑小鸭为什么会挨欺负呢？为什么大家都不喜欢它？

⑴齐读三、四自然段，读后小组讨论。都有谁欺负它？怎么欺负它？

⑵请你从这些人物或动物中找出一个，你扮演一下，它怎么欺负丑小鸭？（抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演）

第3课 丑小鸭

章、节 第一单元 课时 第 1 课时 课型 略读课文

教学

目标 1、 疏通字词，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 朗读体会丑小鸭在家的孤单以及离家后的不幸遭遇，朗读感悟变成白天鹅后的复杂心情。

3、 知道重读安徒生童话的意义，懂得“经典在于重读”的道理。

重点

难点 引导学生通过朗读、想象，领会故事所表达的积极意义。

教学过程 教师复备

一、导入新课：同学们读过哪些童话作品？安徒生童话有什么与众不同之处？

安徒生的故事特别之处，就是总有一个卑微的受难者主人公，他们往往不是落难的公主和王子，而是生来卑贱、相貌平凡的人，但他们总是有一颗阳光般的纯洁的心，比如苦命的拇指姑娘、冻死街头的卖火柴的小女孩、憨厚可爱的笨蛋汉斯等等。

二、作者简介

三、字词学习

注音：讪．笑（ shàn ） 丑陋．（lòu） 沼泽．．（zhǎo）(zé) 嫉．妒( jí )

忌．妒（ jì ） 沮丧．．（jǔ）(sàng) 泥泞．．（ní）(nìng) 木屐．（jī）

灯芯．（ xīn） 草 铰．（ jiǎo）链 迸．（ bèng）出 脖颈．（gěng）

来势汹汹．（ xiōng）

解词：讪笑：讥笑。

嫉妒：因人胜过自己而产生的忌恨心理。

来势汹汹： 形容动作或事物到来的气势很猛烈。

四、跳读全文，分析内容

1.理线索：请找出贯穿全文的线索。

（以丑小鸭流浪的足迹为线索）

2.明结构：请具体找出丑小鸭流浪生活的足迹。

（出生地－沼泽地－老太婆家－灌木林里－老农家－花园里）

3.析内容：结合语境，简要概括丑小鸭在各个地方的故事。并用精确的词语概括大家对它的态度，同时体会丑小鸭是怎样对待自己的生活的。

出生地──（被排挤） 沼泽地──（被歧视）

老太婆家──（被嘲笑） 灌森林里──（向往美）

老农家──（被追打） 花园里──（被赞美）