小学语文教学中学生创新意识的培养浅谈

浅谈小学语文教学中对学生创新能力的培育

【摘要】在语文教学中，应该注重对学生创新能力的培养。创设平等、民主、宽松、和谐的课堂环境，使学生敢想、敢说、敢问。通过多角度评价学生，启迪心灵，引发学生的创新意识。

【关键词】培养 创新能力 质疑 教学方法 评价

创新思维是创造力的核心，也是创造教育着力培养的最宝贵的思维品质。在素质教育范畴里，培养学生的创造精神和实践能力是刻不容缓的大事。而培养学生的创新能力，并不是一朝一夕之功，它需要长期不懈的培养学生的创新意识，才能形成稳定持久的创新能力。下面我就在教学过程中对学生创新能力的培养方面谈一点体会。

1.创设平等、民主、宽松、和谐的课堂环境是培养学生创新精神的前提条件

要培养学生的创新意识，就要使学生敢于创新，这就要求我们尽可能的为学生创造条件。首先要为学生营造一种生动活泼的教学氛围，师生之间，学生之间形成一种平等、民主、尊重、理解、赏识的人际关系，使学生身心愉悦，形成一种积极向上的精神状态。这样学生的思维才能活跃起来，创新的火花才能迸发。其次教师要视学生为朋友，把课堂让给学生，让学生真正感受到平等，民主，即使说错了也不感到心理负担。如在教学《春天》时我为学生准备了一幅美丽的花在春光中开放的图画，请学生们讨论“花为什么会开”？在汇报交流中，孩子们的回答并没有像我预设的那样“是因为春天来了”。而是：“花醒了，她想看看太阳。”“他想看看小朋友会不会喜欢她。”针对这种意料之外的回答，我立刻感到一种惊喜。孩子们的想象是那样的丰富，回答是那样的多彩。我竖起大拇指，夸赞到：“你真聪明，想象力这么丰富，真了不起。”这位孩子露出了灿烂的笑容。培养学生敢想，敢说，敢做的无畏精神，放开他们的手脚和大脑，使他们的主动性和积极性得以发挥，使他们创新意识的萌芽得到精心呵护。只有这样培养其创新精神和能力，才有可能得以实现。

2.在质疑中培养学生的创新意识

语文学科的内容很丰富，在教学中教师要根据不同内容创设问题情景，引导鼓励学生质疑问题，培养问题意识，提高学生发现问题，提出问题的能力。有了问题，就容易激发学生的探究意识。在课堂教学中把主要精力放在培养学生的敢为性，独立性和独创性上。教师要相信并积极鼓励每位学生标新立异，异想天开，敢想，敢问，敢说，敢做。

浅谈小学语文教学中创新意识的培养

创新教育作为素质教育的重要组成部分，应遍及学生教育的每一方面。而创新是一个民族的灵魂，是国家兴旺的不竭动力，一个没有创新能力的民族很难屹立于世界之林。二十一世纪呼唤创新性教育，儿童是祖国的未来，是国家的栋梁，因此，在小学阶段培养学生的创新个性，发展其创新能力，已经成为目前我国教育业面临的严重问题之一，也是我们教育工作者急需解决的问题之一。

小学语文教学的对象是小学生，他们年龄小，贪玩、爱动、好奇心又特别强，针对学生的这一特点，教师要营造良好的教学情境，诱发学生的好奇心，丰富学生的想象力。以培养学生的创新个性和创造性思想，从而在教学中更好地实现创新教育。

一、建立良好的师生关系，关爱学生，是培养和发展学生创新思维的基础

目前在很多学校中师生关系不是很好，有些教师动不动就嘲笑、讽刺、挖苦学生，有的甚至变相体罚学生，学生一见教师就有一种“敬而远之”的态度，师生关系一直不好，甚至非常糟糕。试想，在这种师生关系的班级中，又如何进行创新意识的培养？又如何进行创新教育的实施？

课堂气氛直接影响学习情绪，在课堂教学中，教师一定要放弃传统中的“严师”的形象，更不要摆出一副冷冰冰、拒人于千里之外的态度，要在班级中创造一种和谐的、其乐融融的教学活动氛围。为学生的学习营造一种轻松愉快的学习气氛。针对小学生的特点，

我在教学中实施“表扬”政策，不仅对学习前列的同学进行表扬，对那些学习成绩较差的同学也表扬其比较优秀的方面，一位哲人说过“生活中到处充满了美，只是我们缺少发现美的眼睛”。每位同学都有其优秀的一面，或者说比较突出的一面，当我们在班级中进行点名表扬时，会极大地促进学生的上进心，激发学生的求知欲，培养学生刻苦学习的精神，从而在班中形成一种“你追我赶”的竞争精神，有利于教学质量的提高，有利于创新意识的培养，有利于创新教育的实施与开展。

浅谈农材小学语文教掌中掌生　

剜新能力的培养　

王义莲　

（景泰县喜泉学区陈庄小学　

语文是一门基础学科，小学语文可以说是基础的基础。　

它包含着丰富的创新内容。为此作为一名语文教师．必须深　

化课堂教学改革，积极探寻有效的创新教学途径，培养学生　

的创新意识和创新能力。　

一、创设宽松环境．营造课堂氛围　

要培养学生的创新能力，就必须要先有一个宽松的环　

境。为了突出学生在课堂上的主体地位，让学生始终拥有安　

全、自由、平等、民主、开放的心境，无拘无柬敢问、敢说、敢　

为，使师生有民主平等的关系，使学生在教师的热爱、尊重　

和期待中激起强烈的求知欲望，从而激发学生的创造性、培　

养创造能力。　

二、利用远程教育．激发情感创造　

现代远程教育资源具有提供文本、图像、动画、声音等　

信息优势。它能辅助教学，给语文教学注入了新的生命和活　

力，从而确保了课堂教学效率，培养学生的创新思维。如＜丰　

碑＞一课教学，为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情，　

教师充分利用现代教育技术设计了如下激情教学。　

１．渲染气氛，调动情感。为了帮助学生走进课文特定的　

场景。开课时。设计了一个“大雪纷飞、狂风呼啸的大雪山　

上。一支队伍艰难地行进着”的画面，教师配上一段动情的　

导语：同学们，让我们把纷飞的思绪拉回到那艰苦的战争岁　

月，你们看，在狂风呼啸，大雪纷飞的云中山上，一支装备很　

差的队伍。正艰难地行进着。等待着他们的是……“教师绘　

声绘色的描述，生动的画面，立即把学生带入了一个特定的　

环境中。学生的情感被调动起来，似乎和这支红军队伍一起　

到了大雪山上。　

２．配画配乐朗读．体会情感。声情并茂的朗读能引起学　

生感情上的共鸣。＜丰碑＞一课第７自然段对军需处长的描　

写是重点，指导学生朗读时，多媒体课件由小到大逐步演示　

出军需处长倚靠树干的形象。军需处长的形象在学生心中，　

逐渐清晰，逐渐高大起来，配上深沉的音乐，学生们深情地　

朗诵起来。饱含着对舍己为人、通天献身的军需处长的崇敬　

谈小学语文教学中如何培养学生的创新能力

【摘要】小学语文的教学要培养学生的创新精神。培养创新人才是我国21世纪教育的主要目标，也是当前全面推进素质教育的重点。小学语文是基础教育的基础学科，教学中应努力培养学生的创新能力。那么，怎样才能让课堂教学焕发活力，让学生在创新中学习，全面推进素质教育呢？为此，本文特就小学语文教学中如何培养学生的创新能力作如下探讨：

【关键词】教学能力创新

1 创设情境。激发学生兴趣。培养学生的创新能力。所谓创新意识是指一个人不愿墨守成规，渴求标新立异，自觉地要求自己用新的思路、新的方法、新的途径，从超常规的独特视角去分析问题和解决问题的一种态度和意愿。在创新活动中，有了创新意识，才能抓住创新时机，启动创新思维，产生创新方法。因此，保护和培养学生的创新意识成为小学语文创新教育的最主要的内容之一。教育学告诉我们“兴趣是学生发展创新思维能力的巨大推动力”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，甚至达到废寝忘食的地步。为了培养学生的创新意识，教师在语文教学中，不仅要保护学生的好奇心和探究兴趣，而且要有意识地创设情境，发展学生的创造思维，激发学生的探究兴趣，培养学生的创新精神。同时，在教学活动中，教师自己也要有创新意识，要善于捕捉创新信息，发掘学生潜藏的创新诱因，把握创新时机进行创新教学。例如：在教学《称象》这一课时，我先创设一个融洽的课堂交流气氛，使学生感到无拘无束。紧接着问：同学们，如果不用石头你们还有更好的办法称出象的重量吗？这一问，顿时引起了学生极大的兴趣，思维也变得更流畅了。有的说：用泥土，因为泥土比石头方便；有的说：用水，这样既省时又不费力气；还有的说：用人最方便了，人能上能下。这样一引导学生就能自主地发现问题、提出问题、分析问题，多途径地解决问题，使学生的创新思维空前活跃，创新意识得到了极大的保护和培养。

2 创新教学方法。发展创造思维

观念更新不是停留在口头上，而是要体现在教学过程中。教学过程不应该是以教案为剧本，以教师为主角，以少数学生为配角，以多数学生为群众的课堂演出过程，而应该是一个动态的创造过程。教师的重要任务之一是激发学生积极性的思维，尤其是创造性思维、培养学生的创新能力，真正使课堂活起来。