六年级上册英语教案-Unit6 There are four seasons in a year.(

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Unit 6 There are four seasons in a year.

Lesson 32

教学目标 学习和练习正确书写核心单词season，spring，little，green，bird，fly和核心句子Spring is the first season.能够正确理解含义。

教学重点 学习和练习正确书写核心单词season，spring，little，green，bird，fly和核心句子Spring is the first season.能够正确理解含义。

教学难点 What’s the spring like?

What do people do in spring?

Trees have new green leaves.

There are a lot of flowers on the peach trees.

Birds sing to welcome spring.

教学准备 tape, recorder, picture

教学过程

Step 1 Warming—up (复习——温故、引新)

1．播放歌曲Two little spring birds，活跃课堂气氛。

2．值日生英语汇报。

Step 2 Presentation (呈现——输入、理解)

1．师生对话，引出核心语言：

T: How many seasons are there in a year?

S: There are four seasons in a year.

T: Which is the first season?

S: Spring is the first season.

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3．教师播放有关春天景色的视频，提出问题：What’s spring like? 引出本课的相关句子：Trees

have new green leaves. There are a lot of flowers on the peach trees. Birds sing to welcome the

Unit 6《There are four seasons in a year.》教案

-—第四课时

教学目标

1．使学生能够能够正确地听、说、读、写单词begin,close,

summer,weather, heavy, rain.

2．能够听，说、认读词汇go on a trip, go to a summer camp,

have summer holidays.句型What do students do on summer

holidays?

3．能够结合句型和词汇熟练问答学生的暑假活动。

教学重点

1．四会单：begin,close, summer,weather, heavy, rain

2．四会句子：Summer is the second season.

教学难点

熟练运用句型What do students do on summer holidays? 及词汇go on a trip, go to a summer camp, have summer holidays提问和表达学生的暑假活动。

教学法

情景教学法、 合作学习法、趣味教学法

教学准备

教学挂图、卡片、有关夏天的图片、多媒体及课件ppt.

教学课时 1课时

教学过程

Step1 热身(Warming-up/ revision)

1．播放歌曲Two little spring birds, 师生一起跟唱。

2．值日生英语汇报。

3．展示上节课的图片，让学生根据提示复述课文中对夏天的描述:

—What’s summer like?

—Summer is the hottest season.

—There’s a lot of rain.

—Sometimes there is heavy rain.

Step2 呈现新课 (Presentation)

1．教师展示go on a trip的图片，指着图片引导学生猜一猜：What is the girl? Who is the man? What do they do?

1 冀教版《小学英语》六年级上册Book7

Lesson13：Seasons 教学设计与反思

作课教师 石家庄市桥西区维明路小学 刘艳如

一、教学分析：

1、学习者分析：

六年级学生有了一定的英语语言基础，积累了一定的词汇和语法知识，也具有了一定的语言提炼、归纳和总结能力，但仍待于提高和加强，在课堂活动中通过一定的引导尽量使他们能够用英语表达。

2、学习内容分析：

本单元通过李明在加拿大的一些活动来学习描述冬天以及其他季节的词汇和表达方式，包括利用各种常用英语词汇和短语表达冬季户外活动及衣着。本课是本单元的第一课，学习四季的词汇以及简单描述四季的句子。难度不大，但是整合了天气，景色和服装三个方面，需要一定的总结归纳再到语言的输出。

二、教学目标:

1、知识与技能目标：

（1）学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：

season, winter, spring, summer, autumn

（2）学生能认读、理解并运用下列句子：

There are four seasons in a year.

In winter, I put on my hat, scarf and winter coat.

In spring, I take off my winter clothes.

(3)能简单描述四季的不同特征。

2、学习策略:

(1)在说的过程中，训练孩子们的短时记忆；

(2)借助图片、词汇、情景等信息的帮助与提示，培养孩子说完整的句子，说条理清楚、层次分明的一段话。

3、情感态度目标:

通过了解不同季节的特征，培养学生对大自然的热爱之情。

2 三、教学重难点：

1. 本课重点：四季的词汇和描述四季的句子。

2. 本课难点：简单描述四季的不同特征。

四、教学准备：

课件，板书词条。

五、教学过程：

一、Class Opening:

1. Greetings:

Lesson13： Seasons 说课稿

本课是义务教育课程标准冀教版《小学英语》六年级Unit3 Winter in Canada

Lesson13：Seasons

一、说教材

本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，说原因等，其中以“询问天气”及其应答为重点内容。同时学习一些常用的与气象相关的一些词汇。而本课是第一课时，主要让学生掌握如何介绍四个季节的气候特点，并在此基础上让学生知道如何询问天气。因此，我认为这节课可将书本知识与日常生活适当糅合并适度拓展，使它成为以学生为活动主体的一堂课

二、学情分析：

本课的教学对象是六年级学生，他们通过三年的学习已经积累了一定的词汇、句型和语法知识。有了自己的主张和想法，有了一定的自主学习的能力。对于谈论季节是他们比较熟悉的话题，有一定的生活经验，这为本课的学习做好了铺垫。但是，仍有部分后进生基础较差，学习较吃力，所以做好后进生的转化工作也是本学期的重点。关键在于激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心，并使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。

三、说教学目标

（一）知识目标

1. 能听说读写表示季节的单词winter spring summer autumn season

2. 掌握there be 句型

3. 复习形容天气情况的词cold warm hot cool sunny windy

及句型How’s the weather ?

（二）能力目标

运用所学的知识在创设的情境中进行询问，回答天气、季节气候，在此基础上能熟练描述四个季节的气候特征，并运用到实际生活中

（三）情感目标

通过学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心，增强学生的参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务，也让学生学会热爱生活，学会发现生活中的美。