六年级英语上册课程纲要
- 格式：doc
- 大小：68.00 KB
- 文档页数：4
1 小学六年级《英语（上册）课程纲要》
课程名称：英语
课程类型：必修
教材来源：人民教育出版社2014年版
适用年级：小学六年级
教学课时：48课时
设 计 者：巩义市小关镇张庄小学英语组
背景
六年级的学生对英语学习兴趣整体有所下降，两极分化比较严重。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
目标
（一）通过自学，同桌互助，小组合作、默写比赛等形式能准确识记、美观书写生词，养成良好的书写习惯，提高四会、三会单词的掌握能力。
（二）通过朗读、默读、书写等多种方式，掌握文中的四会句型，并能在日常交际中进行准确的运用。
（三）通过情境创设，角色体验，交流互动等方式进行口语交际，在日常生活中能够进行简单的交流，可以大胆的开口。提高口语交际的水平，培养良好的语言习惯。
（四）通过听录音、诵读比赛等形式养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
（五）通过合作学习、手工制作等活动开展综合性学习，在与同伴合作学习的过程中，体验合作、分享、尊重、互惠的教育意义。
内容
分享本册课程纲要1课时，采用学生默读，提问质疑，小组交流的方式。
教学主题 教学内容 课时 教学主题 教学内容 课时
第1组
Unit1 1 Part A 3 第4组
Unit4 1 Part A 3
2 Part B 3 2 Part B 3
2 How do you
get
there? 3 Let’s check.
Let’s wrap it up.
Story time 1 I have a
pen pal 3 Let’s check.
Let’s wrap it up.
Story time 1
第2组
Unit 2
Ways to go
to school 1 Part A 3
第5组
What doer
he do?
1 Part A 3
2 Part B 3 2 Part B 3
3 Let’s check.
Let’s wrap it up.
Story time 1 3 Let’s check.
Let’s wrap it up.
Story time 1
第3组
Unit3
My
weekend
plan 1 Part A 3
第6组
How do you
feel?
1 Part A 3
2 Part B 3 2 Part B 3
3 Let’s check.
Let’s wrap it up.
Story time 1 3 Let’s check.
Let’s wrap it up.
Story time 1
期中复习与评价 5 期末复习与评价 10
实施
（一）课程资源
1．义务教育课程标准实验教科书，六年级英语上册，人民教育出版社。
2．课内资源：利用教材中的Let’s start部分引入、PartA、B Let’s learn的单词学习、Let’s talk课文对话、Let’s read阅读短文、Let’s try和Let’s check的听力理解、Task time的合作学习、Pronunciation的音标练习等进行学习，整合单元内容。
3．课外资源可利用“班班通”等现代科技手段学习英语的视野和空间；还要通过阅读书报杂志、上网、收看电视、实地参观调查、开展朗读比赛、情境交际等方式，拓宽英语的学习和运用的领域，提高学习的效率。
（二）教／学活动
单词理解（Let’s learn）
用Let’s start理解学习新词和新句型，在实际交流当中学单词，在丰富的语言
3 活动当中操练新词，将词汇与句型的教学融会贯通。
对话学习(Let’s talk)
1. 在听力活动中感知新的语言（Let's try）
进一步熟悉Let’s learn 部分学过的新词，并在进入Let’s talk新句型的学习之前先从听觉上感知新语言。
2. 在理解语言的基础上学说、操练语言
趣味游戏Let’s play和任务型活动Task work中学说、巩固新句型,可以在自然的情景中运用所学句型；在会用的基础上进行句型书写，通过对应的练习完成Let’s
talk句型的掌握。
阅读理解（Read and write）
1．自我预习
根据语篇内容设计一到两个简单的问题，学生带着这一两个问题快速阅读短文，找出答案。可采用竞赛形式进行，比比看谁找的又快又准确。
在这个阶段里，通过自己阅读对短文有了初步的、整体的了解，但是也会遇到一些疑难。你可以在有疑问的地方划一条横线，以备下一阶段讨论。
2．小组讨论
这个环节里，四人一组讨论短文内容，学生与学生之间可以互相释疑，老师会在适当的时候给予你们帮助。
3．精读课文
这个环节里再次仔细阅读短文，并回答老师设计的更多的涉及内容细节的问题，巩固对语篇的理解。
4．情境表演
根据课文内容角色安排，把班级分成几个小组，组内每人担当相应角色把语篇再现出来，并根据各组的语音、语调、表情动作是否到位来评星。
语音训练（Pronunciation）
通过仔细听录音和观察来试读音标。尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，提高自主学习的能力。
评价
4
1.评价指标：
根据学生学习情况评价从高到底共分三个等级：Best! Better! Try hard!
2.评价方式及结果处理
根据学生情况评价主要分三类：
（1）课堂评价
通过课堂上双人、小组、集体对话交流与表演活动进行自我评价和集体评价。小组内课堂纪律表现良好可获得一颗星，小组能够积极主动地完成任务的可获得一颗星。个人在课堂上能够积极主动地回答问题可获得一颗星。
（2）每单元的听力测试和课后作业。课后作业认真独立完成并获得A可获得一颗星，小组内全部组员均获得A，小组可获得一颗星。单词默写全对的可获得一颗星（不同层次的学生会有机动的变化），小组内单词全对的可获得一颗小组星。
（3）阶段性评价活动
结合课堂评价、单元评价一节平时的课内外活动的情况进行，每单元的阶段测试和单元总测试能够达到平均分的可获得一颗星，总分在全班前两名的小组可分别获得2颗、1颗星。
（4）每个星期进行评比，选出本周的学习小标兵并进行适当的奖励，星星数累加到期中和期末时进行总评比，颁发学习小标兵、优秀小组长、进步之星等奖状。
