《草房子》阅读交流课教案

阅读指导课教学设计—《草房子》

设计说明：

《草房子》是一部充满儿童纯真情怀的小说，小说以善于异想天开、顽皮淘气的桑桑的成长为线索，但讲述的并不是他一个人的故事。每一章都是独立的，分别讲述一个孩子或大人的故事，桑桑经历了其中一部分，也是心灵的记录者。随着一个个人物清晰地出现在我们的眼前，一个个故事依次展开，各自发展又最终交叠在一起，我们仿佛看到一幅被慢慢铺开的卷轴画。这实在是一幅美丽得令人屏息的人生画卷！人物形象可爱鲜活，故事情节深刻感人。

我常想如果我们的阅读仅仅只是让学生了解故事精彩的情节，知道几个主人公的名字，那么对于高年级的学生来说这是远远不够的。所以，我希望通过这堂课的引导学习，能让孩子们更深入地钻到文章、文字中去，学会享受美好的语言文字，感受到从语言和文字中散发而来的无比魅力,逐步学习写作的方法等。好书不厌百回读，我们在阅读故事情节、解读人物品质的同时，也要学会积累书中充满无穷魅力的语言文字！

一、教学目标：

1、了解《草房子》的主要故事内容，培养阅读兴趣。

2、结合作品生动的故事情节来体会主要人物的精神品质。

3、阅读作品中生动的景物描写，体会景物描写对于表现人物心理的作用。

二、教学过程：

（一）激趣导入

1、最近我们大家共同阅读了一本好书名言，我们先来看看专家是怎么评价读书的 ：

这个我们习以为常的平凡过程，实际上是人们心灵和上下古今一切民族的伟大智慧相结合的过程。 —— 高尔基

2、 当孩子问，读书是为了什么?我们可以坚定地告诉他：成为像钟南山那样的人，读书不仅能改变我们的生活，还能救人于水火。当危险来临的时候，你不是害怕而是由自己的知识去战胜危险。好读书不仅对个人有利更对我们的国家有利。

（二）读书方法

一、翻书

（看封面，看作者，看内容提要，看序言，看目录等，了解一本书最基本的内容。）

图书介绍：长篇小说《草房子》曾获冰心文学大奖。第四届国家图书奖、中宣部“五个一工程”奖、第四届中国作家协会全国优秀儿童文学奖、1998年度由台湾 “好书大家读”最佳少年儿童读物、第九届冰心儿童文学大奖以及第五届宋庆龄儿童文学金奖。

1 课 题 《草房子》 课 时 1

备课教师 课型 阅读推荐课

教学目标 1.通过教学，使学生了解“曹文轩纯美小说系列”作品之一《草房子》这本书，激发学生的阅读欲望和兴趣。

教学重点 1、采用“班级读书会”的形式，交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、感受作品语文文字的魅力，感受作品的人物性格特征，体悟作品的精神世界，感受人世间的真善美。

教学难点 1、促使个性化阅读与合作性阅读的融合，有效提升学生阅读兴趣和阅读能力。

2、帮助学生掌握长篇小说的初步阅读技巧，并学着做批注。

课前准备 1、学生历时两个月读完原著，并适当做批注。

2、教师准备课件。

教 学 过 程 复 备

2 一、导入

1、同学们，今天又到了我们课外阅读的时间了，老师想了解一下，最近你们读了哪些书？

2、交流读书情况。

3、一本书，有时会成为人生的一段回忆。随着时间的流逝，我们也许会淡忘书中的内容。但我们永远都无法忘记的是，自己阅读那本书时，曾经的感动，曾经的欢笑与泪水。最近，老师得到了一本好书。(板书“草房子”)关于这本书，我们先来听听专家的评论：（课件出示）

《草房子》是一首诗。

———肖复兴

《草房子》就是当代中国之《爱的教育》

———崔道怡

读《草房子》真正是一种享受，是一种文学的享受、艺术的享受，是一种真、善、美的享受。

———樊发稼

二、走进《草房子》

1、今天，老师要带领大家去看看北方油麻地的草房子，看看那里的草房子和我们印象中的草房子有什么不同。

（课件出示：这一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋顶大大的，里面很宽敞。这种草房子实际上是很贵重的。它不是用一般稻草或麦秸盖成的，而是从三百里外的

3 海滩上打来的茅草盖成的。那茅草旺盛地长在海滩上，受着海风的吹拂与毫无遮挡的阳光的曝晒，一根一根地都长得很有韧性。阳光一照，闪闪发亮如铜丝，海风一吹，竟然能发出金属般的声响。用这种草盖成的房子，是经久不朽的。油麻地小学的草房子里，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。）

口阅读教学口　

阆读铿荐课　草岛子））毂拳设计　江苏省淮安市繁荣小学谢中琳　教学目标：　１．通过教学，使学生了解《草房子》这本书，激发学　生产生阅读的欲望和兴趣。　２．让学生掌握拿到一本新书的读书方法。　３．通过部分事例，让学生对桑桑这一故事主角有初步　的认识，并对他的故事产生浓厚的兴趣。　教学时间：１课时　教学过程：　一、歌曲童谣导人　１．课前欣赏歌曲《童年》，边听边欣赏一组图片。　２．童年是一首歌，纯净、甜美；童年是一幅画，绚　丽、多彩；童年还是一支童谣，天真、烂漫。下面就让我　们欣赏一首童谣。　３．有趣吗？知道老师是从哪里学来的吗？对，从一个　小男孩那儿学来的，他叫桑桑（板书）你们知道他是哪本　书的人物呢？（板书“草房子”）　４．你印象中的草房子是什么样子的？　５，想知道这本书中的草房子是什么样的吗？　①出示书中片段：这一幢一幢草房子……是经久不朽　的。　②这样的草房子又给你留下了怎样的印象？　６．这些草房子里呀，冬天是温暖的，夏天是凉爽的。　当太阳凌空而照时，房顶上金泽闪闪，显得十分华贵。在　这美丽的草房子里，生活着一群可爱的人，这节课，就让　我们轻轻推开草房子的一扇窗，去看一看吧！　二、欣赏封面，了解作者、故事背景　你们看，这本书封面上的画一直延伸到了封底，你都　看到了什么？　预设一：关于作者　出示作者简介：这就是曹文轩，他在农村生活了二十　年，在他的作品中有许多他小时候生活的影子。　预设二：人物　这些坐在草房子上的小孩都是书中的人物，他们生　活在油麻地，这是６０年代苏北平原上的一个普普通通的乡　村。这本书就以小男孩桑桑的眼光，讲述了他终身难忘的　六年小学生活，以及其周围人们丰富多彩的人生，向我们　展现了那个年代纯朴的风土人情。　三、认识人物、激起悬念。　（一）走进油麻地小学　过渡：同学们，让我们先走进油麻地小学去看一看　吧！出示书中片段：油麻地小学是一色的草房子……　你喜欢这样的校园吗？　写景是曹文轩作品的一大特色。他说：　“我的作品之　所以是我的作品，其中一个很重要的元素是风景元素。”　这本书中还有大量的优美景物的描写，希望同学们在读的　时候能有意识地去积累。　板书：景色优美　（二）交流关于人物“桑桑”的故事。　Ａ：蚊帐改渔网　１．桑桑是一个什么样的孩子呢？老师事先已经在你们　的桌肚里藏了几份阅读材料，快拿出来第一份默读吧，在　你觉得生动的地方用笔圈一圈，画一画，或者写上你的阅　读感受。这就是圈点批注读书法。　２．分享阅读感受。　３．作家的语言是多么生动啊，他笔下的工夫可深了，　在这部小说中还有很多这样传神的、细腻的细节描写呢！　同学们在读的时候一定要抓住这些细节细细品味１　４．你们说，桑桑干完这事的结果是什么？你们犯错　后，都是什么结局啊？　５．出示：母亲对他的惩罚是：将他的蚊帐摘掉了。而　摘掉蚊帐的结果是：他被蚊子叮得浑身上下到处是红包，　左眼红肿得发亮。　你们说他能吸取教训吗，变得乖乖的吗？　Ｂ：夏天穿棉衣　１．桑桑就是这样有许多怪念头的孩子。三伏天到了，　他看到母亲将棉被棉衣拿到太阳下来晒，只要晒上那么一　天，就可以一直到冬天不发霉了。这呀，就叫“曝伏”。　我们看根据这部小说改编的同名影片中的一个片断。　２．你看到了什么？　３．桑桑那么调皮捣蛋，可是他却赢得了油麻地所有人　的喜爱，这又是为什么呢？读书吧，书会告诉你答案。　（三）关于秃鹤　过渡：桑桑真是出尽了风头，可是后来，他的风头居　然被另一人抢走了。没有一个人再去看桑桑，而现在走进　场里来的是潇洒的秃鹤。　秃鹤的真实名字叫陆鹤，那他为什么又叫秃鹤呢？原　来他有一个与众不同的脑袋，作者对他的光头做了特别传　神的描写，让我们请一位同学读这段话。你们推荐一位同　学来吧！　（四）关于杜小康　１．在油麻地，桑桑还有一个对手，他就是杜小康。当　所有的同学都站起来，鼓掌欢迎新同学桑桑时，只有杜　小康没有站起来，没有鼓掌，他用手托着下巴，很淡漠　地看了一眼桑桑。他家的院门是两扇大红门，那门在擦　拭之后，很亮，照的见人影。你们觉得这是一户怎样的　人家？　２．是的，杜小康家是油麻地的首富。别的孩子念到六　年级时还用一根绳子做裤带，杜小康一年级就有了一根皮　裤带；他往油麻地孩子群中一站，立刻就能与其他孩子们　区别开来。他的成绩还特别好，一直当着班长。但是，天　有不测风云，因为父亲生意的失败，他们家从原来的全村　首富，一夜间变为负债累累。那两扇曾经给杜家几代人带　来光彩的红门也因为抵债被摘走了。杜小康退学了，他哭　泣过、抱怨过、挣扎过，最后他在学校门口摆了个小摊子　卖东西。　３．出示片段：过了一个星期，杜小康在校园门口出现　了。他挎一只大柳篮子……　４．你看到了一个怎样的杜小康？　是啊，难怪阅人无数的校长桑乔说——出示：　“日　后，油麻地最有出息的孩子，也许就是杜小康！”　从一开始不能接受家庭变故的现实到坦然地在学校门　口摆摊，其问，杜小康还经历了什么，使他能勇敢坚强地　站立起来呢？　５．杜小康用来进货的钱是一直与他暗中较量的桑桑，　卖掉了自己最心爱的鸽子换来的钱。而桑桑，那个精力充　沛的桑桑，在六年级时，变成了这样：课件出示“桑桑清　瘦得出奇：两条腿细得麻秆一般，胸脯上是一根根分明的　肋骨，眼窝深深，眼睛大得怕人。”　他又经历了什么，等待他的又是什么呢？　除了桑桑、秃鹤、杜小康，书中还有一些孩子，从他　们的身上我们感受到的是童心的纯真、甜美。　

《草房子》阅读推进课—杜小康

教学目标：

1、交流阅读感受，加深对作品的理解。

2、以“杜小康”为切入点，回顾故事情节，感受杜小康的人物变化。

3、指导学生运用“思维导图”的阅读方法，有效提升学生的阅读能力和阅读兴趣。

教学重难点：

重点：把握故事内容，感受杜小康的人物形象变化。

难点：运用思维导图的阅读方法，有效提升学生阅读能力，体会成长与苦难的关系。

教学准备：

课件、打印图片

教学过程：

（一）谈话导入

同学们，最近我们阅读了《草房子》中与杜小康有关的章节《红门》一和《红门》二。对杜小康的成长历程有了更加完整的理解，那么，随着阅读的深入，你对杜小康的认识有没有什么变化？（PPT1）

（三至五人回答，学生主要对杜小康在红门败落前和红门败落后的人物形象进行评价）

过度：孩子们，每个人眼中的杜小康都是不一样的，今天，我们就来聊聊“我眼中的杜小康”（PPT2）

（二）看图忆事件

1、生根据自己手里的图片和同桌一起说说图中与杜小康有关的故事，并给故事安小标题。（3分钟）

2、请生讲图片中的故事，师根据学生的小标题和对杜小康的评价进行板书。

3、原文赏析（对杜小康在养鸭遇险后的心理进行分析，并谈谈你想对他说什么）。

原文：

杜小康找到了那十几只鸭，但在芦苇荡里迷路了。一样的芦苇，一样重重叠叠无边无际。鸭们东钻西钻，不一会儿工夫就使他失去了方向。眼见天黑了，他停住了，大声地呼喊着父亲。就像父亲听不到他的回应一样，他也不能听到父亲的回应。 杜小康突然感觉到他已累极了，就将一些芦苇踩倒，躺了下来。那十几只受了惊的鸭，居然一步不离地挨着主人蹲了下来。杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去，几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不悲哀。他说不明白自己为什么想哭。

4、师总结：这么多图片，一下子勾起了同学们关于杜小康的回忆，其实，我们在读作品时，如果能够把文字定格成一副图画，也是一种特别好的读书方法。