2020年高考语文大二轮复习精品小题练透
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小题练透1 语言文字运用＋古代诗歌阅读
时间：20分钟 满分：29分
阅读下面的文字，完成1～3题。
中国的传统建筑，从技术到文化，常常________得奇妙、
自然。考察中国传统木作建筑时会发现技术最初的目的越是简
单、实用，其效果却越是神奇、伟大。最让人折服的例子之一，
是榫卯。榫卯一凸一凹，凸的榫嵌入凹的卯里，两个木构件便
咬合在一起。一接二，二接三，三接万物。需要连接多少构件，
就可连接多少，这个整体想要多大，就可以有多大。榫卯的连
接，是木构件间的柔性的结合，但一旦组合为一个由各种榫卯
连接在一起的整体构件时，它就不怕来自任何方向的挤压或拉
伸。因挤压或拉伸造成的松脱与张紧，也会互相抵消，从而形
成复杂微妙的平衡。榫卯结合，可谓________，它们的结合有
着巨大的耗能作用，于是即便地震来袭，也自岿然不动。山西
应县木塔就是最好的说明。榫卯何人发明，又发明于何时？无
从可知，但它一出现，便被运用得________，并直指木构建筑
的灵魂所在：单体不是核心，单体之间平衡有序的连接与融合的关系，才是要旨。当你看到横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系连接得天衣无缝时，就会有一种顿悟：任何一个世
界、组织、机构、团体，都是由关系连接在一起的，而“关系”
的精髓就是榫入卯眼。________是行不通的。或者说方枘圆凿——方形的榫头也是入不了圆形的卯眼的。( )。榫卯的
功能极其简单，但越简单，却越接近事物的本质，也越伟大。
最终它让你中有我、我中有你，万众最终如同一体。1．依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是(3分)( )
A．派生 刚柔相济 淋漓尽致 水火不容
B．派生 相辅相成 酣畅淋漓 水火不容C．衍生 刚柔相济 淋漓尽致 格格不入
D．衍生 相辅相成 酣畅淋漓 格格不入
解析 衍生：指通过演变而产生。派生：本指江河的源头
产生出支流，后引申为从一个主要事物的发展中分化出来。此
处“中国的传统建筑，从技术到文化”应用“衍生”。刚柔相济：
意思是刚强的和柔和的相互补充，使恰到好处。相辅相成：意
思是指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可。“榫卯结合”
应是“刚柔相济”。淋漓尽致：形容文章或说话等表达运用得非
常充分、透彻，也形容暴露得很彻底。酣畅淋漓：常指文章绘
画、文艺作品感情饱满，笔意流畅，情感得到充分抒发。前者
侧重在意思的表达上，后者侧重在感情的宣泄上。技术被运用
应用“淋漓尽致”。水火不容：多用于比喻人与人之间有深仇大
恨，不能在一起。又称水火不相容。格格不入：形容彼此不协
调，不相容。根据语境“任何一个世界、组织、机构、团体，
都是由关系连接在一起的，而‘关系’的精髓就是榫入卯眼”，
此处应用“格格不入”。故选C。
答案 C2．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是(3
分)( )A．当你看到横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系
被连接得天衣无缝时，就会有一种顿悟B．当你看到横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系连
接得天衣无缝时，你就会有一种顿悟C．你看到横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系连
接得天衣无缝时，你就会有一种顿悟D．当你看到横七竖八的各个木构件，依照一种组合关系
被连接得天衣无缝时，你就会有一种顿悟解析 综合各个选项中的句子看，文段画线句子中“
时”是介词结构作状语，后面主语残缺。此外还要注意当……
“横七竖八的各个构件”是“连接”这个动作行为的承受者，
所以应该用被动句式。故选D。
答案 D3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是(3分)( )
A．中国人的思想深深地被榫卯结构影响着，令人开悟
B．中国人的思想令人开悟，因榫卯结构而受到影响
C．榫卯结构就是这样令人开悟，并深深地影响着中国人
的思想D．榫卯结构深深地影响着中国人的思想，就是这样地令
人开悟
解析 从括号所处的位置看，括号内所填的句子应是承接
上文的。再从四个选项看，前面A、B两个选项都是以“中国
人的思想”为主语，不能很好衔接上文应排除。而D项不符合
递进关系的表述规则，也应该排除。故选C。
答案 C4．在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语
意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10字。(6分)
“碎片化阅读”最大的弊端就是阅读的浅层次，不完整和
断断续续，针对这一问题，当下不少读书软件推出“打卡阅读”，
并很快在网络社会中形成一股风潮。“打卡阅读”，顾名思义就
是通过每天有规律、有固定数量的阅读来积累完成
①______________________________________的阅读，这种方式在一定程度上确实可以保持许多人难以为继的阅读习惯，保
证阅读数量，但②____________________________________仍
然因人而异。如果人们无法在内心深处认识到阅读的重要性及必要性，就算用打卡的方式阅读经典或名著，也很难坚持下来，
毋论阅读的质量与成效。所以，我们要不断地
③____________________________________，帮助养成良好的阅读习惯，比如远离手机，比如从小培养阅读兴趣，比如将图
书馆服务做得更加深入。
解析 第一空由前文“‘碎片化阅读’最大的弊端就是阅
读的浅层次，不完整和断断续续，针对这一问”可知题……
“打卡阅读”是和它相对的，“浅层次，不完整和断断续续”相
对的应是：完整、持久、深层次，当然填区别于“碎片化阅读”
也是可以的。第二空由“但”字可知这里是对前文“阅读数量”
的语义转折，结合下文“毋论阅读的质量与成效”，可知这里应
填：阅读质量。第三空由下文“比如远离手机，比如从小培养
阅读兴趣，比如将图书馆服务做得更加深入”可知这里应填：
寻找各种方式。
答案 ①完整、持久、深层次/区别于“碎片化阅读” ②
阅读质量 ③寻找各种方式5．(2020·四川省内江市高三期末检测)请对下面这段新闻报
道的文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超
过60 字。(5分)
进入6月以来，“青春，为祖国歌唱”高校网络拉歌活动进
入“奋进篇”阶段，师生们结合各自学校特色，通过一首首原
创歌曲的接力传递，展示了新时代青年学子的蓬勃朝气，唱响
了青春奋进之歌。在华中科技大学、电子科技大学、同济大学
等多所高校，青年学子以歌明志，用歌声唱出炽热的爱国之情，
更唱出新时代青年人勇于担当的使命感。在“青春，为祖国歌
唱”网络拉歌活动中，各高校运用故事化的表达和立体式传播，
将活动做成了一次特殊的“思政课”，激励和引导广大青年大力弘扬爱国主义精神，用实际行动献礼新中国成立70周年。
答：_________________________________________________________________________________________________解析 该题考查学生压缩新闻的能力，应先从新闻中找出
新闻5个“W”要素和一个“H”，什么事(What，何事)？谁被牵
连到这个事件之中(Who，何人)？这个事件是什么时候发生的(When，何时)？是在什么地方发生的(Where，何地)？为什么
发生这个事件(Why，何故)？有的还要加上一个H(How，怎么
样)？然后分析内容，合理删减。题目中给出了时间“进入6月
以来”，地点“高校”，人物“师生”，事件“高校网络拉歌活动”
，原因“献礼新中国成立70周年”。
答案 进入6月以来，“青春，为祖国歌唱”高校网络拉歌
活动进入“奋进篇”阶段，各高校师生用实际行动献礼新中国
成立70周年。
阅读下面这首诗，完成6～7题。
公安县怀古①
杜 甫
野旷吕蒙营，江深刘备城。
寒天催日短，风浪与云平。
洒落君臣契，飞腾战伐名②。
维舟倚前浦，长啸一含情。[注] ①本诗作于大历三年(公元768年)深秋。是年夏，吐
蕃进犯灵武、邠州，京城震动。杜甫因好友严武去世，便离开
蜀地到荆楚一带的公安县暂住。②此二句主要写了三国时刘备
君臣的关系及吕蒙的战绩；“洒落”不受拘束。6．下列对本诗的理解，不正确的一项是(3分)( )
A．首联写“古”，营已不在，只有遗址，所以说是“野旷”；城在江边，所以说“江深”。B．颔联中，“催”字将深秋季节里昼短夜长的自然情状形
象生动地展现出来。C．颈联“用典”，主要表现出了刘备君臣的和睦关系以及
吕蒙的赫赫战功。D．整首诗层次清晰明了，首叙古迹形胜，次写想象之景，
后直抒怀古情思。
解析 D项，“次写想象之景”错误，颔联“寒天催日短，
风浪与云平”，上句写时，下句写地。这时正是冬天，夜长昼短，
才见旭日东升，忽又夕阳西下，好像有人催着似的，写的是实
景，故D项错误。故选D。
答案 D7．请结合诗句分析本诗表达了作者怎样的感情。(6分)
答：_________________________________________________________________________________________________解析 “寒天催日短，风浪与云平”这副颔联，上句写时，
下句写地。这时正是冬天，夜长昼短，才见旭日东升，忽又夕
阳西下，好像有人催着似的。“催”字用得好，极见作者炼字功
夫。诗人这时正坐在江边的小船上，面对风急天高、波涛汹涌
的景色，不禁感慨系之。“催”字表面是在写时间，其实是在抒
发人到中年，天涯漂泊的孤独愁苦。“洒落君臣契”中“洒落”：
不受拘束。这句说刘备待关羽、张飞谊同兄弟，得孔明欢如鱼
水，君臣契合，臣在君前不感到拘束。“飞腾战伐名”：说吕蒙
是当时声播四方的良将。作者对他们充满了羡慕与敬仰之情，
如今斯人已逝，空留遗迹，作者缅怀不已。“维舟倚前浦，长啸
一含情”中的“情”包含了两层意思。首先是“思古之幽情”。
刘备与诸葛亮的君臣关系，非同等闲。刘备三顾茅庐，孔明隆
