语文多项状语排列顺序

三年级上册语文专项复习(排列句子顺序)

一、

（ ）一些不知名的小花，长在绿草中，像天上缀着的星星.

（ ）小花园在教室的左边，长八米，宽四米.

（ ）花园里四周的道路上都长满了青草，好像铺了一层绿毯.

（ ）它紧靠短墙，由一排横、两排竖的篱笆和这面短墙围起来.

（ ）花是老师精心栽培的，有的长在地上，有的长在盆子里，构成了一个图案.

（ ）到了夏天，大的、小的、圆的、长的，各种形状的绿叶，托着红的、黄的、蓝的、白的各种各样的花儿，美丽极了.

二、

（ ）我拔腿就往家里跑，拉着妈妈来买.

（ ）花了好多工夫，我才挑了一条红的、一条银灰的和两条黑的.

（ ）有一天，我从幼儿园回家，看到路旁有个卖金鱼的老人.

（ ）卖鱼的把四条小金鱼放在圆玻璃缸里.

（ ）木盆里有好多金鱼，许多人围着看.

（ ）妈妈帮我捧着，我欢天喜地地跟在后边.

（ ）我想挑几条最好的，可是那些小金鱼都十分可爱，挑哪一条好呢？

三、

（ ）日月潭景色宜人.

（ ）无论在早晨、黄昏、晴天、雨天，她都会呈现出各种不同的面貌.

（ ）黎明时，湖面的轻烟还没散去，隐隐约约看到天边的晨星和远山的几点灯光

（ ）在艳阳高照的当儿，整个日月潭，都清晰地展现在眼前，使人胸朦突然开阔起来.

（ ）蒙蒙细雨的时候，她好像披上了一层薄薄的轻纱，周围的景物都那么朦胧，充满了神秘. 四、

（ ）一天，我找来一根小鞭子，赶着小鸭到村边的小溪去游泳.

（ ）此刻，我情不自禁地吟出一句古诗：“……白毛浮绿水，红掌拨清波.”

（ ）暑假，我到农村奶奶家度假.

（ ）可是，一到溪边，它们都活跃起来.“扑通！扑通！”跳进水里，游起来.

（ ）奶奶家养了一群小鸭.

（ ）路上小鸭晃着胖胖的身体，好像要摔倒似的.

多层状语的一般语序

a.表时间的名词或方位短语,介词短语.

b.副词.

c.表处所的介词短语或名词,方位短语.

d.表情态的形容词或谓词短语.

e.表对象的介词短语.

其中副词的位置较为灵活,也可放置在第三项之后.

多层定语的一般是按照逻辑关系来排列的,与中心语关系越密切的定语越靠近中心语.

多层定语从远到近的顺序一般是：

表领属关系（谁的）

表示时间、处所（什么时候、什么地方）

表指代或数量 （多少）

表动词性词语、主谓短语 （怎样的）

表形容词性短语 （什么样的）

表性质、类别或范围 （什么）

例如：

高浓度的有害液体 新分配来的语文老师 蓝色的呢子大衣

他昨天上午写的那封感谢信 那个穿黑色西装的南方人

那种开紫色小白花的野草 地处塔里木盆地边缘的生产哈密瓜的小镇

多层定语的排列还遵循以下的规律：

1、带“的”的定语一般放在不带“的”的定语之前.例如只能说“蓝色的呢子大衣”,不能说“呢子蓝色的大衣”.其中,不带“的”动词直接作定语修饰中心语,在形容词和名词之后,例如“一顿丰盛的烤羊肉”、“新型取暖设备”.

2、结构复杂的定语一般放在结构简单的定语之前.例如“刚从国外进口的教学用的数码录音设备”,一般不能说成“教学用的刚从国外进口的数码录音设备”.

多层状语的顺序应该是

1.表目的或原因的（介宾短语）

2.表时间或处所的（名词）

3.表语气（副词）或对象的（介宾短语）

4.表情态或程度的（副词）

另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心词之前；表示总括的,一般不放在“数词+动量词”的后面.

例如：许多老师昨天（何时）在休息室里（何地）都（范围）热情地（何种情态）同他（何对象,“谁”）交谈.

1 1、定语和中心语位置颠倒

例1：

作为一种助学贷款的消费信贷，市场需求的潜力很大。大力发展这项贷款业务，为商业银行开拓信贷市场，培育业务增长点提供了契机。

例2：

一个阴云密布的傍晚，盛夏大地的热闹纷繁突然沉寂下来。

分析：

例1中“消费信贷”与“助学贷款”的位置颠倒，“助学贷款”属于“消费信贷”的一种，应改为“作为一种消费信贷的助学贷款”。

例2中“热闹纷繁”与“大地”的位置颠倒，“热闹纷繁”是修饰“大地”的定语，应

改为“热闹纷繁的大地”。

2、定语误用为状语

例1：

丰富的社会实践，使他广阔地开辟了生活空间。

例2：

夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。 分析：

例1形容词“广阔”应放在“生活空间”之前作定语，改为“开辟了广阔的生活空

间”。

例2“一连串”应当作“事情”的定语，不应当作“发生”的状语，因此，应放在“事

情”之前。

3、状语误用为定语

例1：

在职工代表大会上，我们向厂方提出了关于工资制度改革的明确意见。

例2： 这家学校的MBA没有全国统一认可的学历文凭，其毕业生进入国企时不被承认，而流向

了更多的外企。

分析：

例1形容词“明确”应该作状语修饰“提出”，而不是作定语修饰“意见”。因此，应

把“明确”放在“提出”之前。 例2“更多”作状语修饰“流向”，应将“更多的”放在“流向”之前，并将“的”改

为“地”。

4、多层定语语序不当 例1：

（这个）（盛产哈密瓜的）（地处塔里木盆地边缘的）小镇，还以其富有民族特色的手

工艺品闻名。

例2：

（教学用的）（那一台）（去年刚从国外进口的）（中文系的）（数码）（录音）设备在运行过程中突然出现了故障。

分析：

多层定语从远到近的顺序一般是：

（表领属关系（谁的）

2 （表示时间、处所（什么时候、什么地方）

（表指代或数量 （多少）

（表动词性词语、主谓短语 （怎样的） （表形容词性短语 （什么样的）

高考语文病句辨析与修改：语序不当

一、常见错因分析

例1 南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。[错因分析] 这个句子中“东西”有多个定语，表数量的定语“好多种”应

放在表领属的定语“周恩来使用过的”之后。另外“当年”限制“使用”，应放

在“使用”前。

例2 在科技发展的道路上，科学工作者正发挥着他们每个人身上无穷的蕴

藏着的科学精神。

[错因分析] 此处属多项定语排列次序不当。此句中“无穷的”属形容词作

定语，“蕴藏着的”属动词性短语作定语，根据多项定语的排列规则可知，应将

“无穷的”移至“蕴藏着的”之后。

例3 家长到学校政教处为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事同政教

处主任进行了一次认真的交谈。

[错因分析] 此处属多项状语排列次序不当。此句有一个很长的状语，但层

次上混乱不清。“到学校政教处”表处所，“为了弄清楚孩子为什么在学校打架

这件事”属于表目的的介词短语，按照多项状语的排列规则可知，此句应改为

“家长为了弄清楚孩子为什么在学校打架这件事到学校政教处同政教处主任进

行了一次认真的交谈”。

例4 脸色铁青的西班牙国家队主教练博斯克默默地在与荷兰队 13日的比

赛结束前起身，走到自己的替补队员身前，轻轻地抚摸了一下每个人的脑袋，平

复他们此时天塌地陷的心情。

[错因分析] 此处属多项状语排列次序不当。“默默地”表情态，“在与荷

兰队13日的比赛结束前”表时间，根据多项状语的排列规则可知，表时间的状

语应放在表情态的状语之前，故应改为“……在与荷兰队13日的比赛结束前默

默地起身”。

例5 在铁路走向市场的过程中，要发挥转换机制的引擎的充分作用。在转换机制过程中，要把握好原则性和灵活性的关系。

[错因分析] 定语、状语的语序不当。“充分”是“发挥”的状语，应将“的

充分”调至“发挥”前，并删掉“的”。

例6 这是一个无疑英明的决策。

[错因分析] “无疑”应移至“是”前作状语，改为“这无疑是一个英明的

决策”。

例7 我们如果把这本书不认真读好，就谈不上读别的书了。