《绿色植物与生物圈的水循环》说课稿
杨焕
一、教材分析：
1、教材简析
《绿色植物与生物圈的水循环》是人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本章内容包括植物对水分的吸收和运输、蒸腾作用、绿色植物参与生物圈的水循环以及观察叶片结构的实验。内容抽象，逻辑关系强，气孔的作用与光合作用、呼吸作用有密切联系。
2、 教材地位：
本章没有分节，章下有三个黑体字标题：“植物对水分的吸收和运输”、“植物的蒸腾作用”和“绿色植物参与了生物圈的水循环”。首先介绍植物对水分的吸收与水分在体内运输的途径，接着分析植物体内水分散失的途径----蒸腾作用，最后说明绿色植物在生物圈的水循环中的作用，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，从而自觉地爱护绿色植物。为第六章《爱护植物 绿化祖国》埋下伏笔。
3、教学目标：
根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合本节课的教学，我制定如下教学目标：
（1）知识性目标：1、描述绿色植物叶片的基本结构
2、 解释气孔控制水分和二氧化碳进出叶片的机制。
3、说出绿色植物在水循环中的作用
（2）能力目标： 1、通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作
2、临时装片，培养学生的动手实践能力和探究能力。
（3）情感目标： 1、认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护
森林、珍惜水源的意识。
4、教学重点及难点：
（1） 重点：叶片基本结构；蒸腾作用的意义。
（2） 难点：练习徒手切片，认识叶片的结构。
《绿色植物参与了生物圈的水循环》说课稿
《绿色植物参与了生物圈的水循环》说课稿范文
一、 说教材：
1、 教材简析
《绿色植物参与了生物圈的水循环》位于人教版《生物学》七年级上册第三单元第三章,是绿色植物对生物圈的重要意义之一。本节课的主要内容是通过观察叶片的横切面实验，介绍叶片的结构以及叶片上气孔的开闭机制，并在此基础上归纳出蒸腾作用及生物圈中水循环的过程。最后深入探讨绿色植物是如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，认识森林对促进水循环和保持水土的作用。
2、 教材地位：
本章教材共分三节，三节课的内容是相互联系相互融合的，首先从多个角度阐明水是绿色植物生存的必要条件，接着介绍了水分进入植物体内的途径，本节内容则是对前两节知识的补充和延伸，引导学生从理性上认识蒸腾作用的意义和保护森林的重要性，为第六章《爱护植物 绿化祖国》埋下伏笔。
3、 教学目标：
根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合本节课的教学，我制定如下教学目标：
（1） 知识性目标：描述绿色植物叶片的基本结构；解释气孔的开闭机制；说出绿色植物在水循环中的作用
（2） 能力目标：通过学生熟练使用显微镜和用徒手切片的方法制作临时装片，培养学生的动手实践能力和探究能力。
（3） 情感目标：认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林、珍惜水源的意识。
4、 教学重点及难点：
解释气孔的开闭机制；探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环
5、 课前准备： （1） 预习本课实验操作内容；
（2） 课前调查：利用干湿计测量裸地、林地空气湿度，并进行比较；
（3） 查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环，保持水土方面的资料。
二、说教法：
根据教情和学情，主要采用以下教学方法：
1、 直观教学法：本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片，蚕豆下表皮装片及CAI课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。
第 1 页 共 14 页 《绿色植物与生物圈的水循环》教案
（实用版）
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序言
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教学设计
设计者：杨克成 工作单位：十堰市万峪中学
教学内容
课题名称 第三节绿色植物参与生物圈的水循环 学科 生物学 总课时数 2
单元章节名称 第三单元第三章第三节 页码 112 执教者 钟玉清
版本名称 人民教育出版社 年级 七年级 册 次 上册
教学分析
教材分析 通过复习上一节的结论，即植物将外界的水吸收进体内后，能过导管运输到叶，引起学生研究植物蒸腾作用的兴趣，通过观察叶片结构的实验，认识蒸腾作用的场所——叶片的结构，特别是理解气孔的作用。利用气孔的“开”与“闭”的关系，对学生进行辩证观的教学，讲解绿色植物参与生物圈的水循环时，认识森林对促进水循环和保持水土的作用，分析保护森林对人类生存和发展的意义。对学生进行情感态度和价值观的教育。
教学目标 1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。
2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
4．学会绘制气孔——保卫细胞图。
教学重点 1．绿色植物叶片的基本结构
2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
教学难点 解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。
教学准备
教具学具
补充材料 新鲜叶片（如菠菜、蚕豆的叶片）显微镜，双面刀片，镊子、载玻片，盖玻片，叶片的永久切片，培养皿，滴管，吸水纸，碘液，叶片模型，计算机课件等
教学流程
第1、2课时
教学 教师活动预设 学生活动预设 设计意图 执教者 环节 个性化调整
一、导课
二、叶片的基本结构
1.练习徒手切片？
2．叶片的基本结构。
以抒情的语言激发学生情感，进入情境。
巡回指导、提示，并及时地对做得好的同学给予肯定。
徒手切片时刀片锋利，注意安全，珍爱生命。
组织讨论，创设问题情境、鼓励同学共同合作。
