培养青少年健康的人格发展

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如何对初中学生进行人格教育

作者：黄永佳

来源：《中国新课程教育教研》2013年第08期

【摘要】新的时期，青少年教育向我们提出了新的挑战。特别是初中生人格品质的教育，更是一项极其复杂而细致的工作。本文旨在探讨任何通过人格教育的实际情况，抓好初中生的人格教育。

【关键词】初中学生；人格教育

本人从事初中教育已有二十多年，期间多次担任班主任、年级主任，政教主任，一直从事初中的教育工作，给我的感觉是初中的教育工作要比高中难做，特别是对初中生的人格教育，更是一个复杂而细致的工作。我们知道，人格教育是有目的、有计划地发展和完善受教育者的人格品质的教育活动，它的实施是一项较为巨大的工程，涉及多种变项，需要遵循必要的原则，实施的途径和方式方法是多种多样的，其功效各有千秋，不能绝对化。

因此，搞好人格教育，最有实际意义的莫过于对人格教育对策进行优化组合，初中生人格教育对策的优化主要抓好以下几方面的工作。

1. 激发初中生自我建设的意识是核心

人是能动的、自主的，是万物之灵。人具有选择和自我调整的能力，人的自我意识在自身人格教育发展中发挥着组织者、推动者的作用，影响并塑造着人格品质结构的其他成分，和这些成分的相互关系，制约着个人行为。“任何外界的教育影响都必须通过受教育者内在积极性的发挥才能起作用。”

从根本上讲，人格的发展完善是个人主动自觉的过程，其成效主要依赖于个体人格自我建设意识的强弱和所付出的努力。初中生是自我意识发挥最快的时期，独立性、自主性日益增强，作为教育者必须充分尊重和调动初中生的主体能动性，想方设法使初中生成为人格建设的主人，使其意识到自我的需要，自我存在的价值。要激发其进行人格建设的意向，确立人格建设的目标，培养他人格建设的方法和能力，依靠初中生人格自我建设积极性的发挥，教育者能给予受教育者最重要的帮助，应是唤起受教育者自我教育意识的高度觉醒。

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强健体魄 健全人格

作者：王登峰

来源：《中国德育》2014年第04期

>>> 策划者说

一个人真正的强健，是包括了“文明其精神”与“野蛮其体魄”二者的。健全人格是学校德育的重要目标，而体育有它独特不可代替的作用。梁启超的“少年强”指的就是少年的体魄要强健、身心要健康、思想要奋发向上。蔡元培的“完全人格，首在体育”也同样认为，对青少年个体而言，人格的塑造也需要体育运动来完善。先人这些精辟的论断，虽距今岁月久远，但依然光辉灿烂。

党中央立足于国家民族全局和亿万家庭福祉，从民族振兴、社会进步、人才强国、人力资源强国和实现教育现代化高度，将“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”写进了党的纲领性文件之中，可见其中的紧迫性和重要性。

近年来，我国学生体质健康状况出现了许多新的不利因素，导致青少年尤其是城市青少年的体质健康问题日趋凸显，学生体质健康水平呈现持续下降的态势。受应试教育的影响，学校体育被不恰当地边缘化了，面临教师缺编、场地不达标、器材欠缺等诸多难题。

我们必须清晰地认识到，学校体育课和课外体育锻炼是学生在校学习期间享有的基本权利，要切实做到体育课和课外体育锻炼活动足时足质，不走过场，让体育成为教育时尚，让锻炼成为一生习惯。

王登峰

教育部体育卫生与艺术教育司司长，教授，博士生导师。著有《解读中国人的人格》《变态心理学》《心理治疗》等。

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称“《决定》”）对深化教育改革作出了重大部署，对学校体育提出了“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的明确要求。如此具体、细致的要求，缘起何处？

六十多年前，新中国成立之初，毛泽东主席曾两次写信给时任教育部部长的马叙伦，提出要“各校注意健康第一，学习第二……”。毛泽东主席的信，针对的是建国初期广大学生营养不良和学习活动、社会活动过重的情况。今天，十八届三中全会的要求，针对的是社会现代化进程快速发展背景下，学生学业负担沉重、体质健康水平有持续下降趋势的情况，这种情况甚至到了触目惊心的程度，如果不加以遏制，在不久的将来，仅仅是医疗费用一项，国家就将为此付出沉重的代价。 龙源期刊网

青少年身心健康标准

青少年身心健康标准，一般符合下列情况就可以认定为青少年身心健康。详细标准如下：

1、智力正常。正常的智力米是生活和学习的悦最基本心理条件，一般而言，智商在80分以上为心理健康的标准。

2、情绪稳定、积极乐观。心理健康的青少年能经常保持轻松、愉快、协调的情绪，能适度表达和控制情绪。

3、坚强的紫金山意志品质。心理健康的人有着良好的自制力和挫折耐受力。青少年出现的网瘾、烟瘾等行为问题往往与意志品质薄弱有关。

4、心理与行为符合年龄特征。行为表现正常包括：行为内外一致、行为与年龄相符以及行为与角色一致。例如一个学生在学校里是“德智体美劳”全面发展的三好学生，在家里却乱发脾气，较少参与家务劳动，这样的学生心理不能算是健康。

5、人际关系和谐。青少年很多心理问题的出现都与人际关系有关。当家庭不和睦、同学相处不融洽时，青少年容易出现抑郁、焦虑、嫉妒、敌意、敏感等不良心理问题。

6、保持健全的人格。培养青少年健全、独立、完整的人格是青少年心理健康教育的终极目标，是青少年适应社会的重要保证。 7、良好的社会适应。心理健康的青少年能够较快地适应环境变化，能与现实的环境保持良好的接触与适应。

8、正确的自我意识。心理健康的青少年自信、自尊、自爱，而不自责、自怨、自卑。

9、面对现实、接受现实。心理健康的青少年既有崇高的理想，又不沉湎于不切实际的幻想。对生活、学习中的困难和挑战都能勇敢面对、妥善处理。

10、热爱生活、热爱学习。心理健康的人是珍惜和热爱生活的，并能积极地投身于生活，享受生活中的乐趣。

以上就是青少年身心健康标准，仅供参考！

您对青少年综合素质的培养建议

青少年综合素质的培养对其全面发展和未来成就至关重要。以下是一些建议：

1. 提供广泛的教育机会：让青少年参与课外活动，如艺术、音乐、体育和社区服务。这样可以帮助他们发展兴趣爱好，培养创造力和领导能力。

2. 注重道德和人格培养：教导青少年正确道德价值观和良好行为习惯。培养他们的责任感、尊重他人和品德正直，以建立积极的人际关系。

3. 鼓励自主学习：鼓励青少年积极主动地参与学习，培养他们的自主学习和问题解决能力。提供适当的资源和支持，帮助他们探索新领域并发展他们的思维能力。

4. 强调综合素质的重要性：向青少年传达综合素质的重要性，包括批判性思维、沟通能力、合作精神和创新能力。让他们理解这些素质对于未来职业成功和个人成长的重要性。

5. 培养全球视野：鼓励青少年学习多种语言和了解其他文化。带他们参观博物馆、展览和其他国际交流项目，促进他们的跨文化交流和全球意识。

6. 提供情感支持：给予青少年支持和理解，鼓励他们表达自己的情感和需求。培养他们的情商和心理健康，帮助他们应对挫折和压力，建立积极的自我形象。

7. 培养社会责任感：鼓励青少年参与志愿者活动和社区服务项目，培养他们的社会责任感和关爱他人的意识。这有助于形成积极的公民意识和社会参与。

总之，青少年综合素质的培养需要家庭、学校和社会的共同努力。通过提供多样化的机会和全面的教育，我们可以帮助他们成为独立、有思辨能力和品德良好的个体，为他们的未来成功打下坚实的基础。